махсус мактабгача таълим тизимида коррекцион ишлар самарадорлигини ошириш йўллари

DOC 125.0 KB Free download

Page preview (5 pages)

Scroll down 👇

1546875938_73653.doc махсус мактабгача таълим тизимида коррекцион ишлар самарадорлигини ошириш йўллари режа: 1. махсус мактабгача таълим тизимида коррекцион ишлар мазмуни 2. махсус мактабгача таълим тизимида коррекцион ишлар самарадорлигини ошириш йўллари махсус мактабгача таълим тизимида коррекцион ишлар мазмуни махсус мактабгача таълим тизимида коррекцион ишларга доир бир қанча вазифалар товуш талаффузи, суръати, дикция, тасвирийлик вам ифодалиликни шакллантиришнинг асосий йўли ишнинг фронтал шаклидир. бундан болалар боғчасининг ҳамма гуруҳларида фойдаланилади. бу иш аввало машғулот формасида амалга оширилади ва унга ҳар хил мазмундаги машқлар киритилади. товуш талаффузи, нутқда нафас олиш, эшитиш машқлари ҳар куни олиб борилади. баъзи машқлар нутқ ўстиришга оид бошқа машғулотлар жумласига киритилади. кичик гуруҳларда болалар билан олиб бориладиган ишлар фронтал тарзда ҳамма болалар билан ўтказилади. шунингдеқ индивидуал тарзда ҳам олиб борилади. болалар билан йил давомида ундош товушлардан п, б, м, н, т, д, қ қ, г, ф, в, н сирғалувчи с, з унли товушлардан а, о, у, и, ў, э ларни таллафузи нутқ …

фаси қўйилади. - ш товушни айтишга ўргатиш: бунда товуш артикуляцияси кўрсатилади, тушунтирилади ва болаларга машқ қилдирилади. машғулотнинг иккинчи қисмида эса болалар шу товушнинг талаффузини сўзларда (шамол, шаҳар, эшиқ мушуқ бош, тош, йўлдош) машқ қиладилар. бу қисм дидактик ўйин, драмалаштирилган ҳикоя, инсценировка шаклида берилиши ҳам мумкин. нутқнинг товуш маданияти устида ишлаш катта ва тайёрлов гуруҳларида давом эттирилади. системали равишда олиб борилган ишлар натижасида мактабга тайёрлов гуруҳидаги барча болаларда она тилидаги ҳамма товушларни тўғри талаффуз этадиган бўлишлари лозим. лекин шунга қарамай, катта ва тайёрлов гуруҳларида ҳам машғулотлар ҳамма болалар билан фронтал тарзда ўтказилади. бунда махсус машғулотларнинг мақсади ўзгаради. бунда болалар товушларни тўғри талаффуз этишни машқ қиладилар ва уларда нутқдаги товуш маданиятининг бошқа томонлари (турли овоз кучидан, турли нутқ суръатидан фойдалана билиш) тарбияланади. мактабгача тарбия ёшидаги ривожланишида нуқсони бўлган болаларга турли нутқ товушлари: шеър ўқиш, тез айтиш, сўзлар, мақолалар, саноқлар қайта ҳикоя қилиш, суратларни ифодалаш асосида товушларни тўғри талаффуз этишни машқ қилдириб бориш …

идрокини шакллантириш. нутқнинг товуш томонини ўзлаштиришда эшитиш бошқарувчи анализатор ҳисобланади. фонематик эшитувнинг ривожланиши боланинг она тилидаги товушларни, айниқса, сўзнинг товуш тизимини тез ва тўғри ўзлаштириб олишларида муҳим аҳамият касб этади. сўзнинг товуш таркибини тўғри идрок қилиш уни тўғри эслаб қолишнинг асосий омилларидан биридир. мактабгача ёшдаги ривожланишида нуқсони бўлган болаларда эса фонематик идрок кеч шаклланади. болалар атрофдаги одамлар нутқидаги товушларни фарқлай олмайдилар, янги сўзларни ўзлаштира олмайдилар, артикуляцион жиҳатдан ўхшаш товушларни яхши ажрата олмайдилар. фонематик идрокнинг яхши шаклланмаганлиги бир товушни иккинчи товушга алмаштиришга, сўзнинг товуш таркибини анализ қилишда қийинчиликларга олиб келади. махсус ташкил қилинган машғулотларда мактабгача ёшдаги ривожланишида нуқсони бўлган болаларнинг фонематик идрокини шакллантиришда товушларни аниқлаш, сўздаги товушларни ажратиш, сонини, ўрнини аниқлаш ишларини олиб бориш лозим. эшитув идроки болада эрта ривожланади. 2-3 хафталик меъёрда ривожланаётган болада нутққа, овозга нисбатан баъзи бир терма реакция бошланади.; 5-6 ойларда у интонацияга, кейинчалик нутқнинг ритмига эътибор беради. 2 ёшга етганда она тилидаги ҳамма товушларни эшитади ва …

и?» ўйинида бир бола кўзини юмиб, қай томонда қўнғироқнинг овози келаётганини қўли билан кўрсатиш керак. агар бола тўғри топса тарбиячи «тўғри!» дегандан кейин кўзини очади. кўнғироқни чалган бола қўлини кўтариб, қўнғироқни кўрсатади. агар янглишса, топиш учун унга яна бир марта имкон беради, сўнг бошқа бола ўйинга чиқарилади. «топ- чи, нимани чалдилар?» ўйини ҳам кенг тарқалган ўйинлардан биридир. катта гуруҳларда эшитиш идрокини ўстириш фақат шунга ўхшаш ўйинлардангини эмас, балки радио, грампластинкалар эшиттириш усулидан ҳам фойдаланилади. «бир мунча тинчлик» ўйинини тез-тез тажриба қилиб кўриш, уни «ким кўп эшитади», «хонада нима ҳақида гаплашаётирлар» деган машқлар билан алмаштириб туриш лозим. бу машқлар давомида алоҳида болаларга эшитган нарсаларни талаффуз эшитишни таклиф қилиш мумкин. (жўмракдан сув томчилаяпти, кўчада машина шовқини эшитилди, чумчуқ чирқиллаяпти ва бошқалар). нутқ ва сўздаги товушларни идрок қилиш ва яхши тушуниш учун эшитиш нутқини ривожлантирувчи ўйинлар, масалн: «мен нима дедим, топ» дидактик ўйини ўтказилади. дефектолог болалардан бир неча метр нарида туради, кейин болалар …

ганларини айтади, сўнг ким тўғри топганини аниқланади. катта гуруҳларда бу ўйин вариантлари анча мураккаблаштириб ўказилади. дефектолог болаларга эшитиши жиҳатидан бир-бирига яқин бўлган сўзни топишларини таклиф қилади. (масалан: кўк-кўп, йил-йўл, сув-сут, тиз-тис, туз-тус) «мен нима дедим, топ» ўйини 3-7 дақиқа давом этади. овоз суръатини фарқ қилиш учун турли вариантлардаги ўйинлардан фойдаланилади. масалан: «топ-чи, ким чақирди?» деган ўйинда болалар ўртоқларини овозларидан топадилар. болаларга қандай чақирганлигини (секин, қаттиқ, тез, мулойим) аниқлаш топшириғи берилади. дефектолог ўйинда қўлланиладиган сўзларни олдиндан танлаши лозим. танланган сўзларнинг мазмуни болаларга таниш бўлиши, биринчи навбатда танланган сўзлар товуш таркиби жиҳатидан қийин бўлмаслиги, сўнг овоз чиқариш (эшитиш) жиҳатдан осон. лекин мазмуни ҳар хил бўлиши лозим. (масалан: сув-сут, тиз-туз). эшитув диққатини ривожлантириш бўйича машғулотлардан намуна келтирамиз. ўйинчоқни топ» ўйини. болалар ярим доира шаклида ўтиришади. тарбиячи яширилиши лозим бўлган ўйинчоқни болаларга кўрсатади, сўнгра болалардан биттасини чақиради. чиққан бола юзини тескари ўгириб ёки кўзини юмиб туради. бу вақтда тарбиячи ўйинчоқни болалардан бирортасини орқасига яширади. …

Want to read more?

Download the full file for free via Telegram.

Download full file

About "махсус мактабгача таълим тизимида коррекцион ишлар самарадорлигини ошириш йўллари"

1546875938_73653.doc махсус мактабгача таълим тизимида коррекцион ишлар самарадорлигини ошириш йўллари режа: 1. махсус мактабгача таълим тизимида коррекцион ишлар мазмуни 2. махсус мактабгача таълим тизимида коррекцион ишлар самарадорлигини ошириш йўллари махсус мактабгача таълим тизимида коррекцион ишлар мазмуни махсус мактабгача таълим тизимида коррекцион ишларга доир бир қанча вазифалар товуш талаффузи, суръати, дикция, тасвирийлик вам ифодалиликни шакллантиришнинг асосий йўли ишнинг фронтал шаклидир. бундан болалар боғчасининг ҳамма гуруҳларида фойдаланилади. бу иш аввало машғулот формасида амалга оширилади ва унга ҳар хил мазмундаги машқлар киритилади. товуш талаффузи, нутқда нафас олиш, эшитиш машқлари ҳар куни олиб борилади. баъзи машқлар нутқ ўстиришга оид бошқа машғулотлар жумласи...

DOC format, 125.0 KB. To download "махсус мактабгача таълим тизимида коррекцион ишлар самарадорлигини ошириш йўллари", click the Telegram button on the left.

Tags: махсус мактабгача таълим тизими… DOC Free download Telegram