фонетик фонематик нутқ нуқсонини ва овоз бузилишларини бартараф этиш

DOCX 164,2 KB Bepul yuklash

Sahifa ko'rinishi (5 sahifa)

Pastga aylantiring 👇

1544257164_73222.docx фонетик фонематик нутқ нуқсонини ва овоз бузилишларини бартараф этиш режа: 1. дислалияни коррекциялаш учун ўйин ва машқлар 2. ринолалия билан касалланганлар учун логоритмик машғулотлар дислалияни коррекциялаш учун ўйин ва машқлар дислалияни коррекциялаш учун логоритмик ва мусиқали-ритмик тарбия воситалари босқичма-босқич ва дифферентсиал фойдаланилади. турли нутқ мураккабликлари материалида овозни автоматлаштириш ва дифферентсиаллаш, овозни чақиришни ва шакллантиришни тайёрлов босқичида ажратилади (бўқинларда, сўзда, гапда ва мустақил нутқда ажратилган). логопедик ва логоритмик машғулотлрнинг тайёрлов даврида эшитиш эътиборини, эшитиш нутқи, фонематик идрок, артикулятсион моторика, нафас олиш физиологияси, нафас олиш нутқи, овозларни ривожлантириш учун ўйин ва машқлар ўтказилади. эшитиш диққатини ривожлантириш учун ўйинлар «ёмғир» (муаллиф е.соковнина, т.ломова мусиқаси) вазифалар: мусиқа характерини ўзгаришига ҳараб алмаштириб, ҳаракатларларни мусиқа билан келишишини ўрганиш. болалар турибдилар, «сайр» мусиқаси янграяпти ва улар бутун зал бўйлаб эркин юрибдилар – сайр қиляптилар. «рақс» мусиқаси янграяпи – ўзларига таниш рақс ҳаракатларидан фойдаланиб болалар рақс тушадилар. «ёмқир ёқалоқ» мусиқаси янграйди. болалар 1-2-тактларда тепага ҳараб кафтларини кўтарадилар …

. агар рақс мусиқаси янграса, стулларга яқинлашиб рўмолчаларни оладилар ва эркин тартибда рақс тушадилар, мусиқа тугаши билан рўмолчаларни жойига қўядилар. агар марш ижро этилса, байроқчаларни олиб, уларни кўтариб, бир-бирини орқасидан марш қилиб юрадилар. агар «автомобил» мусиқаси ижро этилса, рулларни олиб бир-бирини орқасидан тўпиллатиб қадам ташлаб ҳаракат қиладилар. нутқий эшитишни ривожлантирувчи ўйинлар “тингла ва бажар” (т.ломова мусиқаси.) қиз болаларга қўқирчоқ, ўқил болаларга мусиқа асбоблари: дўмбира, шиқилдоқ, балалайкалар берилади. “сайр” мусиқаси янграйди. қиз болалар осойишта қадам билан сайилгохга борадилар, кейин эса олдиндан кўрсатилган жойларга ўтирадилар (хона деворининг ёнига). “алла” куйи янграмоқда – қиз болалар педагог билан алла боламни айтиб қўқирчоқни тебратадилар: ш е ъ р м а т н и “мусиқачилар” куйи янграмоқда, болалар тетик қадам билан чирмандалар чалиб ва шиқилдоқларни жаранглатиб келишади. мусиқа тугайди, ўгил болалр ўз жойларига ўтирадилар. қизлардан бири югуриб келиб улардан қўқирчоқлар учун шўх куй чалиб беришни сўрайди. мусиқачилар рози бўлишади, “рақс” куйи янграйди қўқирчоқ кўтарган қизлар залнинг …

доира бўлиб юрадилар, куй алмашади ва “қўнқизлар” “қовоқ арилар” билан яйловга “учиб келадилар”. педагогнинг “ш-ш!” сигнали бўйича “қовоқ арилар” елкаларига ётадилар ва “панжаларини” тез силкитадилар, “қўнқизлар” ётган “қовоқ арилар” атрофида “учишни” давом эттирадилар. педагогнинг “ж-ж” сигналига “қўнқизлар” елкаларига ётадилар ва “панжаларини” силкитадилар, “қовоқ арилар” эса улар атрофида “учадилар”. командаларнинг алмашуви бир неча марта қайтарилади.“қовоқ ари ва қўнқизлар” қайтадан бошланган мусиқа остида яйловдан “учиб кетадилар”. артикулятсион моторикани ривожлантирувчи ўйинлар сурнайча-сурнай болалар стулларда ўтирадилар, уларнинг ҳаршисида қўлида ўйинчоқ сурнай билан бир бола ўтиради. болалар шошмасдан ашула айтадилар: ш е ъ р м а т н и бола лабларини олдинга чўзиб, сурнайча чалаётгандай қилиб ўхшатадилар: «ду-ду-ду!». болалар ўзларига таниш ҳаракатлардан фойдаланиб рақсга тушадилар. педагог: «сурнайча бошқа чалинмайди, коля болаларни қувиб кетди» - дейди. болалар қочиб кетадилар, етакловчи кимнидир тутишга ҳаракат қилади, у тутиб олган бола эса етакловчининг ўрнига туради ва ўйин қайтарилади. тойчоқлар (м.раухвергер мусиқаси) болалар колонна бўлиб турадилар. улар тойчоқлар. мусиқа янграйди, …

уширилади – нафас чиҳарилади. 5-такт: ўнг қўлни оқиста ён томонга оладилар (биринчи гулнинг қунчаси очилади): нафас олинади, қўллар туширилади – нафас чиҳарилади. 6-такт: чап қўлни оқиста ён томонга оладилар (иккинчи гул очилади): нафас олинади, қўллар туширилади – нафас чиҳарилади. 7-8-тактлар: қўлларни охиста кўтарадилар, тепага интиладилалр (гуллар қуёшга интилади): нафас олинади, қўллар гавда бўйлаб туширилади – нафас чикарилади. 9-16-тактлар: қўлларни секин чапга-ўнгга қимирлатишни бошлайдилар, кейин қатиққроқ, тана билан (олдин енгил шамол эсади, кейин эса қаттиқ шамол туради). бир вақтнинг ўзида лабларини олдинга чўзиб шамол эсишига тақлид қиладилар. 17-18- тактлар: қўллар оқиста туширилади (гуллар ерга энгашди). гуллар билан машқлар. («валс». а.жилина мусиқаси) болалар доира бўлиб, қўлларида бир донадан гул ёки барг ушлаб турадилар. 1-8-тактлар: қўлларни оқиста олдинга қўтарадилар.ҳар бир тактда гулга (баргга) ҳараб пуфлайдилар. 9-16-тактлар (қайтариш): болалар гулларни ушлаган қолда унга пуфлайдилар, ўнгга ёки чапга буриладилар ва доира бўйлаб чопадилар. мусиқа тугаши билан чўкка тушадилар, нафас чикарадилар. нутқий нафас олишни ривожлантирувчи ўйинлар …

озча» «товуқчалар» ва «хўрозча», худди қўноқдагидай зал деворларининг бири тагида чўққайиб ўтирадилар. «хўрозча» қанотлари-қўлларини силкитиб уйидан чиқади, залнинг марказида тўхтайди (дон топиб олди) ва «товуқчаларни» жарангдор қилиб «қу-қа-ра-қу!» деб чақиради. «товуқчалар» «қанотларини» шўх силкитиб оёқларини учида «хўрозча» ёнига чопиб келадилар ва унинг атрофида югурадилар, тўхтаб-тўхтаб дон чўқишларини кўрсатадилар. «хўрозча» четга чиқади ва яна товуқчаларни чақиради. ўйин қайтарилаётганида бошқа «хўрозча» танлаб олинади. «товуқчалар»: ш е ъ р м а т н и «хўроз» доирани айланиб чиқади, тўхтаб гапиради: ш е ъ р м а т н и сўнгра ўйин биринчи вариантдаги ҳолатда давом этади. ўйинни мусиқа остида ҳам ўтказиш мумкин. «гозлар, гозлар» болалар икки гурухга тақсимланадилар: «болалар» ва «гозлар». педагог (ёки болалардан бири) бўри ролида чиқади. «болалар» ва «қозлар» бир бирлари билан бирмунча оралиқда юзма-юз турадилар, «бўри» эса нарироқда, унинг ёнида битта «қозча» туради. қўшиқни куйлаб «болалар» «гозлар» ёнига келадилар ва орқаларига қайтадилар (тўрт қадамча). кейин шу ҳаракатларни «қозлар» ўз сўзлари …

Ko'proq o'qimoqchimisiz?

Faylni Telegram orqali bepul yuklab oling.

To'liq faylni yuklab olish

"фонетик фонематик нутқ нуқсонини ва овоз бузилишларини бартараф этиш" haqida

1544257164_73222.docx фонетик фонематик нутқ нуқсонини ва овоз бузилишларини бартараф этиш режа: 1. дислалияни коррекциялаш учун ўйин ва машқлар 2. ринолалия билан касалланганлар учун логоритмик машғулотлар дислалияни коррекциялаш учун ўйин ва машқлар дислалияни коррекциялаш учун логоритмик ва мусиқали-ритмик тарбия воситалари босқичма-босқич ва дифферентсиал фойдаланилади. турли нутқ мураккабликлари материалида овозни автоматлаштириш ва дифферентсиаллаш, овозни чақиришни ва шакллантиришни тайёрлов босқичида ажратилади (бўқинларда, сўзда, гапда ва мустақил нутқда ажратилган). логопедик ва логоритмик машғулотлрнинг тайёрлов даврида эшитиш эътиборини, эшитиш нутқи, фонематик идрок, артикулятсион моторика, нафас олиш физиологияси, нафас олиш нутқи, овозларни ривожлантириш учун ўйин ва машқлар...

DOCX format, 164,2 KB. "фонетик фонематик нутқ нуқсонини ва овоз бузилишларини бартараф этиш"ni yuklab olish uchun chap tomondagi Telegram tugmasini bosing.

Teglar: фонетик фонематик нутқ нуқсонин… DOCX Bepul yuklash Telegram