to’liq yoki matnga yaqinlashtirib qayta hikoyalash va bayon

DOCX 1 стр. 421,0 КБ Бесплатная загрузка

1 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 421,0 КБ

Тип файла DOCX

Страницы 1

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 1

toshkent amaliy fanlar universiteti “himoyaga tavsiya etilsin” sirtqi ta’lim bo’lim boshlig’i s.a.valiyev _______ ______ 2025 yil 60110500-boshlang’ich ta’lim (sirtqi) yo’nalishi bt 22-s-23 -s guruh talabasi nasriyeva sevinch mahmud qizi “ gap ustida ishlash” mavzusidagi kurs ishi ilmiy rahbar: masharipova nodira rahmanovna bajardi: nasriyeva sevinch mahmud qizi toshkent-2025 yil mundarija kirish…………………………………………………………………………3 i bob. to’liq yoki matnga yaqinlashtirib qayta hikoyalash va bayonning ilmiy adabiyotlardagi tahlili 1.1 bayon ishlarining metodik tavsifi va ta’limdagi maqsadi 1.2 to’liq yoki matnga qayta hikoyalash va bayon ii bob. tanlab qayta hikoyalsh va bayon 2.1. qisqartirib qayta hikoyalash va bayon 2.2 ijodiy qayta hikoyalash va bayon xulosa………………………………………………………………………20 foydalanilgan adabiyotlar……………………………………………….25 kirish: mazkur maqolada boshlang‘ich ta’lim jarayonida bayon yozish va qayta hikoyalashning ahamiyati shunchalik kattaki, har o‘quvchining yozma nutqini rivojlantirish uchun turli mavzudagi bayon tanlashda e’tiborli jihatlariga ahamiyat berish zarur. boisi bugungi davr talablariga har tomonlama mos keluvchi, vositalar darsliklarning asosiy yo‘nalishi ham aynan shunda. boshlang‘ich sinf o‘quvchilarini ijodkor va …

2 / 1

abatlarini kuchaytirishdir. bu jarayonning asosiy maqsadlari quyidagilar bo‘lishi mumkin: tilni rivojlantirish: hikoyalash va bayon o‘quvchilarga tilni foydalanish, so‘zlash, eshitish va yozish qobiliyatlari rivojlantirishga yordam beradi.o‘qish qiziqishini oshirish: o‘quvchilarning o‘qishni sevimli va qiziqarli topishlari, ularning o‘zlarini o‘rgangan materialga qiziqtirish va uni o‘zlashtirishlari uchun motivatsiya yaratadi. tushunchalarini oshirish: hikoyalash va bayon o‘quvchilarga dunyoqarashi va fikr qilib ko‘rishni o‘rganishga imkoniyat beradi. ular qahramonlar va muhit haqida tushunchalar olishadi va ularning o‘z fikrlarini rivojlantirishga yordam beradi. i bob. to’liq yoki matnga yaqinlashtirib qayta hikoyalash va bayonning ilmiy adabiyotlardagi tahlili 1.1 bayon ishlarining metodik tavsifi va ta’limdagi maqsadi til zarur ijtimoiy hodisa sifatida inson ongida mavjud. shuning uchun ayrim jihatlari bilan qulay va oson boʻlsa, ayrim jihatlari bilan qiyin va murakkabdir. oʻrta umumta’lim maktablarida davlat tili hisoblangan oʻzbek tilining oʻqitilishi juda katta ijtimoiy, iqtisodiy, ta’limiy, tarbiyaviy va rivojlantiruvchi ahamiyatga molik masalalardan biridir. oʻz ona tilini har tomonlama bilgan, uning goʻzal, boy, rang-barang imkoniyatlaridan bemalol foydalana …

3 / 1

tn mazmunini ma’lum tayyorgarlikdan soʻng yozma qayta hikoyalashdir. oʻqish darslarida matn ustida ishlash, oʻqilgan matn yuzasidan savollarga javob berish, reja tuzish va u asosida ogʻzaki qayta hikoyalash bolalarni bayon yozishga tayyorlaydi. qayta hikoyalashning turlari xilma xildir. har qanday qayta hikoya qilingan matn yuzasidan bayon yozish mumkin, ammo bayon yozish ogʻzaki qayta hikoyalashga nisbatan qiyin va murakkab faoliyatdir. bundan tashqari, boshlangʻich sinf oʻquvchilarining yozish sur’ati sekin, shunga koʻra bayon uchun kichik hajmdagi, kompozitsiyasi sodda, til jihatdan ham mos keluvchi matn tanlanadi. bayon matni asta-sekin murakkablashtira boriladi: avval hikoya tarzidagi bir lavhani ifodalovchi matn tanlansa, unga yana lavhalar, tasvir elementlari kiritib boriladi, qatnashuvchilar soni orttiriladi, muhokama elementlari ham qoʻshiladi; keyinroq shaxsini oʻzgartirib bayon yozishga oʻtiladi. shunday qilib, bayon asta-sekin ijodiy tus ola boradi. boshlangʻich sinflar ona tili dasturiga koʻra, 2-sinfda hajm jihatdan katta boʻlmagan (30-40 soʻzli) matn yuzasidan oʻqituvchi yordamida soʻroqlar asosida bayon yozish, 3-sinfda 40-60 soʻzdan iborat matnning mazmunini jamoa boʻlib …

4 / 1

intaktik qurilishidan foydalana olishi zarur. til vositalari matnni oʻqish, suhbat, matn tahlili davomida oʻzlashtiriladi; matndagi soʻzlar va nutq birliklari bolalarning “oʻziniki” boʻlib qoladi. qayta hikoyalashda namunadagi u yoki bu gapni bola esga tushirishga harakat qiladi, oʻzlashtirgan mazmunni toʻliqroq, aniqroq berish uchun gaplar tuzadi. bu bilan oʻquvchining oʻzini mustaqil tutish darajasi va bilish faolligi oʻsadi, ijodiy elementlar qoʻshila boradi. qayta hikoyalashda namunadagi izchillik, bogʻliqlik saqlanishi, asosiy faktlar berilishi, ayniqsa, ilmiy matnni qayta hikoyalashda barcha muhim oʻrinlar toʻliq bayon qilinishi zarur. vaqti-vaqti bilan ilgari eshitilgan, oʻqituvchi oʻqib bergan yoki radio, televizordan yozib olingan matnni qayta hikoyalatish, oʻquvchi bir marta ovoz bilan yoki ichda oʻqigandan soʻng qayta hikoyalatishdan foydalanishni tajribada qoʻllab turish ham mumkin. bu ishni turli xil uslublarda olib borish imkoniyatini yaratadi va uni jonlantiradi. koʻpincha qayta hikoyalashga maxsus tayyorgarlik koʻriladi, bunda quyidagilarga rioya qilinadi: 1. qayta hikoyalash va uning turi haqida oʻquvchilar ogohlantiriladi: toʻliq, detallari bilan, tilning tasviriy vositalaridan foydalanib matnga …

5 / 1

holatga e’tibor berish. boshqacha qilib aytganda, har bir darsda ma’lum ta’lim maqsadi asosida qayta hikoyalashga muntazam oʻrgatib borish zarur. toʻliq yoki matnga yaqinlashtirib qayta hikoyalash va bayon qayta hikoya qilish va bayonning bu turi boshqa turlariga nisbatan boshlangʻich sinflarda koʻp oʻtkaziladi, chunki bu oʻqilgan matnni butun detallari va bogʻlanishlari bilan bolalar yodida mustahkamlash, namunaviy matnning mazmuni va tilini oʻzlashtirish vositasi boʻlib ham xizmat qiladi. bolalar tez yodlab oladigan kichik matnni, she’riy misralarni buzmaslik uchun she’rni, ayniqsa, butun bir poetik obrazni tasvirlovchi lirik she’rni hikoya qilish tavsiya etilmaydi. toʻliq hikoya qilish uchun dastlab aniq syujetli, hikoya uslubida yozilgan matn tanlanadi, keyin bolalar hikoyaga tasviriy (tabiat tasviri, kishilar va boshqa predmetlarning tashqi koʻrinishi tasviri) va muhokama elementlarini kiritishni oʻrganadilar. hikoya qilishga oʻrgatish vaqtida oʻquvchilarni “bu fikr yozuvchi asarida qanday ifodalangan?” savoliga javob berishga oʻrgatish maqsadga muvofiqdir. bola hikoya qilishga qiziqsa, agar hikoyani oʻqituvchigina emas, sinfdagi barcha bolalar eshitsa, bunday hikoyalash jonli va …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 1 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "to’liq yoki matnga yaqinlashtirib qayta hikoyalash va bayon"

toshkent amaliy fanlar universiteti “himoyaga tavsiya etilsin” sirtqi ta’lim bo’lim boshlig’i s.a.valiyev _______ ______ 2025 yil 60110500-boshlang’ich ta’lim (sirtqi) yo’nalishi bt 22-s-23 -s guruh talabasi nasriyeva sevinch mahmud qizi “ gap ustida ishlash” mavzusidagi kurs ishi ilmiy rahbar: masharipova nodira rahmanovna bajardi: nasriyeva sevinch mahmud qizi toshkent-2025 yil mundarija kirish…………………………………………………………………………3 i bob. to’liq yoki matnga yaqinlashtirib qayta hikoyalash va bayonning ilmiy adabiyotlardagi tahlili 1.1 bayon ishlarining metodik tavsifi va ta’limdagi maqsadi 1.2 to’liq yoki matnga qayta hikoyalash va bayon ii bob. tanlab qayta hikoyalsh va bayon 2.1. qisqartirib qayta hikoyalash va bayon 2.2 ijodiy qayta hikoyalash va bayon xulosa………………………………………………………………………20 foyda...

Этот файл содержит 1 стр. в формате DOCX (421,0 КБ). Чтобы скачать "to’liq yoki matnga yaqinlashtirib qayta hikoyalash va bayon", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: to’liq yoki matnga yaqinlashtir… DOCX 1 стр. Бесплатная загрузка Telegram