o'qish savodxonligi darslarida qayta hikoyalash turlaridan foydalanish

DOCX 42 стр. 77,8 КБ Бесплатная загрузка

42 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 77,8 КБ

Тип файла DOCX

Страницы 42

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 42

reja i.kirish i. bob. o’quvchilarni monolog nutqqa o'rgatish bo'yicha ish mazmuni va vazifalari 1.1.o’quvchilarni hikoya qilib berishga o'rgatishda foydalaniladigan usullar. 1.2.adabiy asarlarni qayta hikoya qilish ii bob. kichik yoshdagi o’quvchilarni hikoya tuzishga o'rgatish uslubiyati 2. 1. o’quvchilarni rasmga qarab hikoya qilishga o'rgatish 2. 2. o'yinchoqlarga qarab hikoya qilishga o'rgatish iii. xulosa iv. foydalanilgan adabiyotlar va manbaalar ilovalar klrish mavzuning dolzarbligi. ma’lumki, ta’lim har bir jamiyatning ajralmas qismi, madaniyati va rivojlanishning asosiy ko`rsatkichidir. har qanday mamlakat istiqbolli rejalar tuzar ekan, avvalo ta’limga e’tiborni kuchaytiradi. shu ma’noda mustaqilligimizning ilk kunlaridan boshlab prezidentimizning “kelajak bugundan boshlanadi. hozir tarbiya masalasiga e’tibor qilinmasa, kelajak boy beriladi. tarbiyadan hech narsani ayamaymiz!” degan da’vatlari ostida ta’limni isloh qilishga kirishilib, avvalo “ta’lim to`g`risida” gi qonun, yaratildi. komil inson tarbiyasi davlat siyosatining ustuvor sohasi deb e’lon qilindi. respublikamizda amalga oshirilayotgan ulkan bunyodkorlik ishlari, islohotlar, mamlakatimiz iqtisodiy qudrati oshib borish natijasida jamiyat ijtimoiy sohasining markaziy bo`g`ini hisoblangan xalq ta’limida ham …

2 / 42

a jamiyatimiz uchun zarur bo'lgan sifatlarni tarbiyalashi va rivojlantirishi kerak. qayta hikoya qilish uchun asar tanlanganda quyidagi talablarga amal qilish kerak: yuqori badiiy qimmatga, g'oyaviy-mantiqiy yo'nalishga ega bo'lishi, jo'shqinligi, fikrning yangiligi va bayonning obrazliligi, voqealarning ketma-ketliligi, mazmunining qiziqarliligi. shu bilan bir qatorda, badiiy asarning hajmi va uning o’quvchi yoshiga mos kelishini ham hisobga olish muhim ahamiyatga ega ushbu talablarga xalq ertaklari, hajmi uncha katta bo'lmagan hikoyalar misol bo'la olishi mumkin. shuningdek, dasturda o’quvchilarning qayta hikoyalariga bir qancha talablar qo'yilgan: 1)ma'nosiga tushungan holda, ya'ni matnni to'liq tushunib hikoya qilish; 2) asarni to'liq bayon etish, ya'ni asardagi muhim joylarini tashlab ketmasdan bayon etish; 3)izchillik (ketma-ketlik) bilan hikoya qilish; 4)muallif matnidagi lug'atlardan va iboralardan foydalanish, ayrim so'zlarni ularning sinonimlari bilan almashtirish; 5)to'g'ri ohangdan foydalanish, uzoq pauzalarning bo'lmasligi; 6) og'zagi nutq madaniyatiga e'tibor berish: qayta hikoya qilayotganda gavdani to'g'ri tutish, tinch turish, tinglovchilarga murojaat qilish, nutqning intonatsion ma'nodorligidan (ifodaliligidan) foydalanish, yetarlicha baland ovozda tovushlarni …

3 / 42

rining nomlarini yozish, ularni tasvirlab berish, ijodiy rasm ishlash, fikrni yakunlash uchun mos maqollar yod olish ko’nikmalarini shakllantirish dolzarb metodik manba ekanligini aniqlash, ularning didaktik asosini belgilash ham mashg‘ulotning predmeti hisoblanadi. kurs maqsadi. sinfdan tashqari o’qish mashg’ulotlarida va unga ma’lum bir o‘zgartirishlar kiritishda yangi pedagogik texnologiyalardan foydalanishning samarali usullarini shakllantirish kurs ishi mavzusi bo‘yicha olib borayotgan tadqiqot ishimizning maqsadi hisoblanadi. kurs ishining vazifasi: yuqorida oldimizga qo‘ygan maqasadimizdan kelib chiqib: 1. bitiruv ishida tanlangan mavzu bo‘yicha ijtimoiy-pedagogik, falsafiyma’rifiy, ilmiy-metodik hamda o‘quv adabiyotlarni o‘rganib chiqish va umumlashtirish. 2. sinfdan tashqari o’qish mashg’ulotlari o’qish darslariga oid mashg‘ulotlari bilan ishlash jarayonini o‘rganish va tahlil qilish. 3. mavzuga oid ilmiy metodik manbalarni o‘rganish va tahlil qilish asosida sinfdan tashqari o’qish mashg’ulotlarini shakllantirishga oid mashg‘ulot mazmuni, maqsadi va qurilishini o‘rganish hamda qayta takomillashtirish dolzarb nuammo ekanligini aniqlash. 4. sinfdan tashqari o’qish mashg’ulotlariga oid mashg‘ulotlarning samaradorligini oshirishga yo‘naltirilgan yangi pedagogik texnologiyalar asosida dars ishlanmalarini yaratish. kurs ishining …

4 / 42

ishi kerak. monolog nutq yaxshi xotirani, nutqning shakl va mazmuniga diqqatni yo'naltirishni talab etadi. shuning bilan bir vaqtda, monolog nutq tafakkurga tayanadi. monolog nutq lingvistik (tilshunoslik) tomondan ham murakkab hisoblanadi. monolog nutq tinglovchilarga tushunarli bo'lishi uchun yoyiq gaplardan, aniq lug'atdan foydalanish kerak. hikoya qila olish qobiliyati kishilarning muloqotda bo'lish jarayonida katta rol o'ynaydi. o’quvchi uchun esa bu qobiliyat bilish vositasi, o'z bilimlarini, tasawurlarini tekshirish vositasi hisoblanadi. o’quvchilarda monolog nutqning shakllanishi ularda mantiqiy tafakkurning rivojlanishi bilan bog'liqdir. bundan tashqari, o’quvchi nutqi monolog nutqqa aylanishi uchun u tilning lug'atini va grammatik tomonini erkin egallagan bo'lishi kerak. ruhshunoslarning aytishicha, o’quvchilarda monolog nutq besh yoshdan boshlab paydo bo'ladi. ruhshunos d. b. elkonin bu haqda shunday yozadi: „o’quvchi hayot tarzining o'zgarishi, kattalar bilan yangi munosabatlarning va yangi turdagi faoliyatlarning shakllanishi nutq shaklini va uning vazifasini (xizmatini) farqlashga olib keladi. muomalaning yangi vazifalari vujudga keladi, o’quvchi o'z taassurotlarini, kechinmalarini, rejalarini (niyatini) kattalarga yetkazishga harakat qiladi. nutqning …

5 / 42

lar yordamida, keyinchalik mustaqil) so'zlab berishga o'rgatiladi, o'yinchoq, buyum va rasm mazmuni bo'yicha hikoyani (3-4 gapdan iborat) takrorlash ko'nikmasi tarbiyalanadi, tanish ertaklardan olingan parchalarni sahna-lashtirishda qatnashishga o'rgatiladi. o'rta sinflarda hikoya qilishga o'rgatish vazifalari va ularning mazmuni ancha murakkablashadi. ushbu sinf o’quvchilari birinchi yarim yillikda tanish hikoya va ertaklarni mustaqil holda qayta hikoya qilishga, asar qahramonlarining suhbatini ifodali so'zlab berishga o'rgatiladi. mashg'ulotlarda birinchi marta o'qib berilgan kichik ertak va hikoyalarning mazmunini qayta hikoya qilishga, o'rtoqlari hikoya qilayotganda e'tibor bilan tinglashga, o'yinchoqlar, turli buyumlar va yil fasllarini tavsiflovchi (awal o’qituvchining savollari, so'ngra namuna va reja asosida) hikoya tuzishga o'rgatiladi. ikkinchi yarim yillikda o’quvchilarga tanish ertak va hikoyalarni tinglashni, ularda ishtirok etuvchi personajlarning gaplarini, o'ziga xos xususiyatlarini tushunishni, asar mazmunini hikoya qilayot-gan o'rtoqlarining nutqini diqqat bilan eshitishni, asar matnini buzib hikoya qilgan joylarini payqashni o'rgatish davom ettiriladi. katta va maktabga tayyorlov guaihlari uchun „nutq o'stirish" bolimida o’quvchilarni hikoya qilib berishga o'rgatish yuzasidan olib …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 42 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "o'qish savodxonligi darslarida qayta hikoyalash turlaridan foydalanish"

reja i.kirish i. bob. o’quvchilarni monolog nutqqa o'rgatish bo'yicha ish mazmuni va vazifalari 1.1.o’quvchilarni hikoya qilib berishga o'rgatishda foydalaniladigan usullar. 1.2.adabiy asarlarni qayta hikoya qilish ii bob. kichik yoshdagi o’quvchilarni hikoya tuzishga o'rgatish uslubiyati 2. 1. o’quvchilarni rasmga qarab hikoya qilishga o'rgatish 2. 2. o'yinchoqlarga qarab hikoya qilishga o'rgatish iii. xulosa iv. foydalanilgan adabiyotlar va manbaalar ilovalar klrish mavzuning dolzarbligi. ma’lumki, ta’lim har bir jamiyatning ajralmas qismi, madaniyati va rivojlanishning asosiy ko`rsatkichidir. har qanday mamlakat istiqbolli rejalar tuzar ekan, avvalo ta’limga e’tiborni kuchaytiradi. shu ma’noda mustaqilligimizning ilk kunlaridan boshlab prezidentimizning “kelajak bugundan boshlanadi. hoz...

Этот файл содержит 42 стр. в формате DOCX (77,8 КБ). Чтобы скачать "o'qish savodxonligi darslarida qayta hikoyalash turlaridan foydalanish", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: o'qish savodxonligi darslarida … DOCX 42 стр. Бесплатная загрузка Telegram