eshitishida nuqsoni bo’lgan bolalar maktabida asosiy miqdorlarni o’rgatish metodikasi

PPTX 42 стр. 3,3 МБ Бесплатная загрузка

42 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 3,3 МБ

Тип файла PPTX

Страницы 42

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 42

rorloproprpapravapvapvapvapv mavzu:eshitishida nuqsoni bo’lgan bolalar maktabida asosiy miqdorlarni o’rgatish metodikasi reja reja 1.eshitishida nuqsoni bo’lgan bolalar maktabi matematika darslarida asosiy miqdorlarni o’rgatishning ahamiyati. 2.eshitishida nuqsoni bo’lgan o’quvchilarning uzunlik o’lchovlarini o’rgatish metodikasi 3. hajmni oʼrganish miqdor haqidagi tasavvurlarni rivojlantirish. 4.massa haqida tushuncha. mazkur mavzuni o’rganish katta amaliy ahamiyatga ega, chunki insonning kundalik hayotida uzunlikni o’lchash hodisasi tez-tez uchrab turadi. uzunlik o’lchovi bilan tanishish matematikaning boshqa bo’limlarini o’rganishda ham foydalidir. masalan, sonlarni o’rganish bo’limida nafaqat sanoq orqali, balki o’lchovlar yordamida ham sonlarni hosil qilish mumkinligi ko’rib chiqiladi. uzunlik o’lchovlari quyidagi tartibda kiritiladi: santimetr, detsimetr, metr (1-sinf), millimetr (2-sinf), kilometr (3-sinf). 4-sinfda o’quvchilar uzunlik o’lchovlarining tizimi bilan tanishadilar. o’quvchilar mazkur mavzuni o’rganish jarayonida har bir birlik haqida va uning tizimdagi o’rni haqida tushuncha hosil qiladilar. shuningdek, o’lchash usullari va ko’z bilan chamalab o’lchashni ham o’rganadilar. 1-sinfning 1-choragida bolalar santimetr o’lchovi bilan tanishadilar. o’quvchilar amaliy ta`lim darslarida qog’ozdan savatcha, hamyon kabi buyumlarni yasaganda berilgan …

2 / 42

da o’quvchilar ba`zi bir maxsus iboralar bilan ham to’qnashadilar: “kesmani chiz. bunda nechta kattak bor?”, “sinf uzunligini ko’rsat. bilginchi bu erda qancha qadam bor ekan?”, “bu suv to’ldirilgan banka. unda necha stakan suv borligini top”. santimetr bilan o’lchashga uzunligi salgina farq qiladigan kesmalar juftligini taqqoslash bilan o’tish mumkin. ko’z bilan qaysi kesma katta va qaysinisi kichik ekanligi chamalanadi va o’quvchilar ikki xil javob beradilar. tekshirish uchun har bir kesma alohida o’lchab chiqiladi. 1-sinfning 1-choragida bolalar santimetr o’lchovi bilan tanishadilar. o’quvchilar amaliy ta`lim darslarida qog’ozdan savatcha, hamyon kabi buyumlarni yasaganda berilgan o’lchovda (uzunlikda) kesmani o’lchash, chamalash va chizishni o’rganadilar. bu bilimlar matematika darsida qo’llaniladi. tayyorgarlik mashqlarida masofa qadamlar soni, kesmalar- kattakchalar soni bilan o’lchanadi. o’lchovda o’lchov bilan tanlab olingan o’lchov birligi o’rtasidagi aloqa o’rnatiladi. o’lchov birligi sifatida bu erda kattakchaning, qadamning uzunligi ishlatilyapti. kattak uzunligi kesmada necha marta ishlatilgani yoki sinf bo’ylab nechta qadam uzunligi ishlatilganiga qarab bolalar o’lchab olinayotgan uzunlikda …

3 / 42

ng uzunligini o’zaro taqqoslashdan hosil bo’lishi mumkin. (“nima uzun: ruchkami yoki qalammi?”). son bilan berilgan kesma uzunligini tasavvur qilish mashqi ham foydalidir (“6 sm uzunlikdagi kesmani ko’rsat”). o’qituvchi ko’z bilan chamalash jarayonida tasavvurdagi kesmani smli bo’laklarga ajrata olishi, ularni chizg’ich yordamida o’lchaganda o’z xatolarini topib, o’zlariga baho bera bilishlari kerak o’lchovning boshqa birliklari bilan tanishuv ishlari quyidagi reja asosida olib boriladi: o’lchov birligi bilan tanishuv. berilgan birlikni avval o’tilganlari bilan taqqoslash. kesma va masofalarni o’lchashga doir mashqlar. detsimetr bilan bolalar kesmani o’lchash vaqtida tanishadilar. dastavval detsimetr o’quvchilarga chizg’ichning turli qismlarida ko’rsatiladi, 1 detsimetr ichidagi santimetr miqdori sanab chiqiladi. detsimetrni o’rganish bilan bog’liq quyidagi topshiriqlar bajariladi: 1. chizg’ichda 1sm va 1dm ni ko’rsat. qaysi biri kattaroq? qaysi biri kichikroq? 2. 1 dm uzunlikdagi kemani chiz. unda 1sm ni o’lcha 3. ko’z bilan chamalab, 1dm va 1sm ni ko’rsat 4. ko’z bilan chamalab, 1dm va 1sm ni chiz. chizg’ich yordamida uni tekshir. …

4 / 42

o’lchanadi. bu usulning noqulay topib, sinf uzunligini santimetrli chizg’ich yordamida o’lchashga harakat qiladilar. bu ham noqulay bo’lib chiqadi. xulosa qilib aytiladiki, sinf uzunligini metr bilan o’lchash eng qulay usul ekan. shu darsning o’zida metr bir metr uzunlikdagi arqon bilan beriladi. metr haqida tasavvurni mustahkamlash uchun mashqlar bajariladi: qo’llaringizni 1mga ochib yozing. ko’z bilan chamalab 1m uzunlikdagi kesmani doskaga chizing. chizg’ich bilan tekshiring. erda 1m uzunlikda kesmani chizing. 1mda necha qadam borligini hisoblang. aytchi, sening bo’ying 1m dan uzunmi yoki qisqami? o’quvchilar bir-birining qo’ltiqdan tirsakkacha, tirsakdan boshlab barmoqlargacha bo’lgan masofani o’lchab olishadi. hamma bolada ham bu masofa taxminan 1m ekanligi aniqlanadi. o’qituvchi bu birlikni eslab qolishlarini taklif etadi. agar mos holat to’g’ri kelsa, bu o’lchov namunasidan foydalnsa bo’ladi. birinchi darsda metrning qisqa yozuvi bilan tanishtiriladi (m). . avval o’tilgan o’lchov birliklari bilan bog’liqligini ko’rsatish uchun metr, santimetr va detsimetr bilan taqqoslanadi. buning uchun quyidagi topshiriqlar beriladi: chizg’ichda 1m, 1dm, 1smni ko’rsat. …

5 / 42

nki o’quvchilar 3 ta birlik bilan tanish (metr, detsimetr va santimetr) bo’ladilar. biroq, o’quvchilar millimetrni boshqa o’lchov birliklariga qaraganda yomonroq o’zlashtiradilar. bunga sabab, quyi sinflarda bu o’lchov kam uchraydi va millimetrni atrofdagi predmetlarning hech qaysi biri bilan bog’lab bo’lmaydi. shuning uchun bu mavzu ustida ish olib borganda bular hisobga olinadi. uzunlik o’lchovining eng katta birligi kilometr 3-sinfning 3-choragida o’rganiladi. o’quvchilar bu o’lchov birligini to’g’ri tasavvur eta olmaydilar. bu birlikning katta ekani va uni ko’z bilan ko’rish mushkulligi uni to’g’ri tasavvur qilishga halaqit beradi. (1000m = 1km). kilometr bilan o’quvchilarni tanishtirishdan oldin o’tilgan o’lchov birliklarini takrorlanadi, o’zaro mutanosibliklarini ko’rib chiqiladi. keyin esa eng katta masofalar kilometr bilan o’lchanishi, unga 1000 metr kirishini aytiladi. darsdan tashqari paytda o’qituvchi daryo qirg’oqlari, keng dalalarga ekskursiya uyushtirib, masofani kilometr bilan o’lchab ko’rsatishi kerak. hajmni oʼrganish miqdor haqidagi tasavvurlarni rivojlantirishda hajm va massa bilan tavsiflanadigan xossalari bilan tanishtirish yordam beradi. «idishlarning sigʼimi» va «litr» tushunchalarining kiritilishi …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 42 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "eshitishida nuqsoni bo’lgan bolalar maktabida asosiy miqdorlarni o’rgatish metodikasi"

rorloproprpapravapvapvapvapv mavzu:eshitishida nuqsoni bo’lgan bolalar maktabida asosiy miqdorlarni o’rgatish metodikasi reja reja 1.eshitishida nuqsoni bo’lgan bolalar maktabi matematika darslarida asosiy miqdorlarni o’rgatishning ahamiyati. 2.eshitishida nuqsoni bo’lgan o’quvchilarning uzunlik o’lchovlarini o’rgatish metodikasi 3. hajmni oʼrganish miqdor haqidagi tasavvurlarni rivojlantirish. 4.massa haqida tushuncha. mazkur mavzuni o’rganish katta amaliy ahamiyatga ega, chunki insonning kundalik hayotida uzunlikni o’lchash hodisasi tez-tez uchrab turadi. uzunlik o’lchovi bilan tanishish matematikaning boshqa bo’limlarini o’rganishda ham foydalidir. masalan, sonlarni o’rganish bo’limida nafaqat sanoq orqali, balki o’lchovlar yordamida ham sonlarni hosil qilish mumkinligi ko’rib chiqiladi...

Этот файл содержит 42 стр. в формате PPTX (3,3 МБ). Чтобы скачать "eshitishida nuqsoni bo’lgan bolalar maktabida asosiy miqdorlarni o’rgatish metodikasi", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: eshitishida nuqsoni bo’lgan bol… PPTX 42 стр. Бесплатная загрузка Telegram