nomanfiy sonlar ustida arifmetik amallarni o’rgatish metodikasi

DOCX 7 стр. 22,5 КБ Бесплатная загрузка

7 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 22,5 КБ

Тип файла DOCX

Страницы 7

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 7

nomanfiy sonlar ustida arifmetik amallarni o’rgatish metodikasi reja: 1. nomanfiy sonlar ustida arifmetik amallarni o’rgatish metodikasi. 2. arifmetik amallarni o’rgatishning umumiy masalalari. 3. o’nlik, yuzlik, minglik va ko’p xonaii sonlar konsentrida arifmetik amallarni o’rgatish metodikasi. arifmetik amallarni o’rgatishning umumiy masalalari. boshlang’ich sinfo’quvchilarida og’zaki va yozma hisoblash ko’nikmalarini tarkib toptirish matematika dasturining asosiy yo’nalishlaridan biri. arifmetik amallarni o’rganishda oldin bolalar ongiga uning ma`nosini, ma`zmunini yetkazish kerak.bu ish predmetlarning har xil to’plamlari bilan amaliy ishlar bajarish asosida o’tkaziladi. o’quvchilarni qo’shish va ayirish amallarining ma`nosi bilan tanishtirish (bu “o’nlik” mavzusi ustida ishlashda bajariladi.) ikki to’plam elementlarini birlashtirishga oid va berilgan to’plamdan uning qismlarini ajratish kabi amaliy operatsiyalar asosida olib boriladi. ko’paytirish amalini o’ganishda ish biroz boshqacha bo’ladi. “ko’paytirish tushinchasini shakillantirishda tayanch sifatida ,--deb yozishadi m. i. moro va a.m.pishkalo, - bir nechta teng sonli to’plamlarni amalda birlashtirish bilan cheklanish to’g’ri bo’lmas edi. shu vaqtga qadar yaxshi o’zlashtirilgan sonlarni qo’shish operatsiyasi bolalar uchun yangi …

2 / 7

hisoblash usullarining ongli o’zlashtirilishi uchun dastur arifmetik amallarini ba`zi muhim xossalari va ulardan kelib chiqadigan natijalar bilan tanishtirishni nazarda tutadi. i sinfda 10 ichida qo’shish va ayirishni o’rganishda bolalar qo’shishning o’rin almashtirish xossasi bilan tanishdilar; 100 ichida qo’shish va ayirishni o’rganishda (i sinfda) sonni yig’indiga qo’shish vayig’indini songa qo’shish, shuningdek, ayirmaning asosiy xossalarida chiqadigan natijalar bo’lmish yig’indidan sonni ayirish va yig’indini sondan ayirish bilan tanishadilar o’rganilgan xossa va qoidalar hisoblashlarni soddalashtirish imkonini beradi. qo’shiluvchilar o’rinlarini almashtirish usuli 3+6, 2+8 va h.k ko’rinishidagi hisoblashlarni yengillashtiradi. o’nlik, yuzlik, minglik va ko’p xonali sonlar konsentrida arifmetik amallarni o’rgatish metodikasi. 1.yangi hisoblash usulini kiritishga tayyorgarlik. bu bosqichda hisoblash usulini egallashga tayyorlik ta’minlanadi. o’quvchilar hisoblash hisoblash usuli asoslanadigan nazariy qoidalarni tushunib olishlari kerak, shuningdek, tashkil etuvchi operatsiyalarni(amallarni) ham bilib olishi kerak. kerakli tayyorgarlikni ta’minlash uchun hisoblash usulni (yo’lni) tahlil etish va o’quvchi qanday bilimlarni egallashi hamda u qanday hisoblash ko’nikmalarini bilib olganini aniqlash kerak. masalan, …

3 / 7

i markaziy bo’g’in- bu o’quvchi tomonidan unga kiradigan asosiy amallarni egallashdir. 2. hisoblash usuli bilan tanishish. ushbu bosqichga o’quvchilar quyidagi hisoblash hisoblash usullarini egallaydilar: qanday amallarni bajarish kerak, qanday tartibda va nega arifmetik amalning natijasini aynan shunday toppish kerak. ko’plab hisoblash hisoblash usullarini qo’llashda ko’rgazmalilikdan foydalanish maqsadga muvofiq. birinchi guruh hisoblash usullari uchun – to’plamlar bilan amal bajarish. masalan, 7 va 2 sonini qo’shayotib 7 kvadratga(doiraga va hokazo) bittadan 2 kvadratni ( doirani va hokazo) yaqinlashtiramiz. ikkinchi guruh hisoblash usullari ustida ishlash davomida ko’rgazma sifatida hamma amallarning keng (mufassal) yozuvidan foydalaniladi. masalan, jadvaldan tashqaridagi ko’paytirish hisoblash usulini kiritishda (qo’llashda) quyidagi yozuv bajariladi: 14x5=(10+4)x5=10x5+4x5=70. ko’p hollarda u bilan bir qatorda to’plamlar bilan amal bajarish ham qo’llaniladi(masalan, 100 chegarasida qo’shish va ayirish hisoblash usullari bilan tanishtirishda ). har amalni bajarishda og’zaki tushuntuirishlar olib boriladi. ushbu amallar boshlanishida o’qituvchi rahbarligida bajariladi, so’ngra o’quvchilar o’zlari mustaqil ravishda ishlaydilar. tushunturishda qanaqa amallar zarur, ular tartibi …

4 / 7

chi qo’shiluvchini -4ni ko’paytiraman 20 hosil bo’ladi, 50va 20 natijalarni qo’shaman 70 hosil bo’ladi (bunda 10ni 5ga qanday ko’paytiramiz, 4ni 5ga qanday ko’paytiramiz va 50ni 20ga qanday qo’shish tushuntirilmaydi). amallarni jamlash va bajarishga bo’lgan sharh har bir qadam va butun hisoblash usul mohiyatini tushunishga olib keladiki, bu narsa keyinchalik ongli ravishda hisoblash ko’nikmalarining asosi bo’lib qoladi. o’quvchilarning mustaqillik darajasi bir guruhdagi hisoblash usulga o’tishda o’sib 3. hisoblash usulini bilishni mustahkamlash va hisoblash ko’nikmasini ishlab chiqish (o’rganish). bu bosqichda bolalarda hisoblash ko’nikmalarini vujudga kelishining qator davrlarini nazarda tutish muhim. birinchi bosqichda hisoblash usulini bilish mustahkamlanadi; o’quvchilar har bir harakatni izohlab va bir vaqtning o’zida to’liq yozuvni bajarib, mustaqil ravishda hisoblash usulga kiradigan hamma amallarni bajarishadi, agar u oldingi bosqichda ko’zda tutilgan bo’lsa. shunday qilib, o’quvchilar o’qituvchi rahbarligida oldingi bosqichda nimani qilishgan bo’lsalar, o’shani o’zlari mustaqil bajarishadi. batafsil tushuntirish va kengaytirib yozish ularga hisoblash hisoblash usulini ongli ravishda egallashga imkon beradi. bu …

5 / 7

da o’quvchilar ichlarida sonni xonali qo’shiluvchilar yig’indisi bilan almashtirishni (20 vca 7). miyada misolni tasavvur qilamiz (20 va 7 sonlar yig’indisini 3 ga ko’paytiramiz), uni qanday yechish mumkinligini, qaysi sonlar ustida va qaysi arifmetik amallarni bajarishganini aytib, ovoz chiqarib tushuntiradilar. misol, 20 ni 3 ga ko’paytirsa, 60 hosil bo’ladi; 7 ni 3 ga ko’paytirsa, 21 hosil bo’ladi, 60 ga 21 ni qo’shsa, 81 hosil bo’ladi. bunda yoyiq yozuv bajarilmaydi. izoh avvalo o’qituvchi rahbarligida olib boriladi, so’ngra mustaqil ravishda bajariladi. ovoz chiqarib aytish asosiy amallarni ajratishga va ta’kidlashga yordam beradi, ichida yordamchi amallarni bajarish esa ularni yig’ishga imkon beradi. uchinchi bosqichda amallar bajarishning to’liq yig’ishtirilishi yuz beradi; o’quvchilar hamma ishni ichlarida ajratadilar va bajaradilar, ya’ni asosiy operatsiyalarni(amallarni) yig’ish yuz beradi. bunga erishish uchun ushbu bosqichda ham o’quvchilar faoliyatini boshqarish kerak; o’qituvchi bolalarga ichlarida oraliq hisoblashlarni(asosiy amallarni) bajarishni, oxirgi natijani esa aytishni yoki yozishni taklif etadi. asosiy amallarni yig’ish yordamchilarini yig’ishdan birmuncha …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 7 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "nomanfiy sonlar ustida arifmetik amallarni o’rgatish metodikasi"

nomanfiy sonlar ustida arifmetik amallarni o’rgatish metodikasi reja: 1. nomanfiy sonlar ustida arifmetik amallarni o’rgatish metodikasi. 2. arifmetik amallarni o’rgatishning umumiy masalalari. 3. o’nlik, yuzlik, minglik va ko’p xonaii sonlar konsentrida arifmetik amallarni o’rgatish metodikasi. arifmetik amallarni o’rgatishning umumiy masalalari. boshlang’ich sinfo’quvchilarida og’zaki va yozma hisoblash ko’nikmalarini tarkib toptirish matematika dasturining asosiy yo’nalishlaridan biri. arifmetik amallarni o’rganishda oldin bolalar ongiga uning ma`nosini, ma`zmunini yetkazish kerak.bu ish predmetlarning har xil to’plamlari bilan amaliy ishlar bajarish asosida o’tkaziladi. o’quvchilarni qo’shish va ayirish amallarining ma`nosi bilan tanishtirish (bu “o’nlik” mavzusi ustida ishlashda bajar...

Этот файл содержит 7 стр. в формате DOCX (22,5 КБ). Чтобы скачать "nomanfiy sonlar ustida arifmetik amallarni o’rgatish metodikasi", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: nomanfiy sonlar ustida arifmeti… DOCX 7 стр. Бесплатная загрузка Telegram