gugurtdonalari metod

PPTX 25 стр. 340,8 КБ Бесплатная загрузка

25 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 340,8 КБ

Тип файла PPTX

Страницы 25

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 25

5-amaliy mashg’ulot mavzu:pedagog-mutaxassislar ilmiy-tadqiqotchilik faoliyatini kreativ yondashuv asosida takomillashtirish yo’llari 5-amaliy mashg’ulot mavzu:pedagog-mutaxassislar ilmiy-tadqiqotchilik faoliyatini kreativ yondashuv asosida takomillashtirish yo’llari 1. “gugurt donalari” metodi bu metodda har bir gugurt cho‘p mavzuga oid tushuncha bilan ifodalanadi. o‘quvchilar cho‘pni olib, u bilan bog‘liq ma’lumotni aytishi kerak. bu, faol o‘rganish va bilimni mustahkamlashga xizmat qiladi. 2 “gugurt donalari” metodini “oksidlar” mavzusi bilan bog‘lash — darsni kreativ, vizual va esda qolarli qilishning samarali usulidir. mgo-magniy oksid feo-temir(2)-oksid cuo-mis(2)-oksid 2.“ajurli arra” metodining ta’limda qo‘llanilishi bu metod ilmiy izlanishga asoslangan o‘qitish usuli bo‘lib, kichik guruhlarda ishlash, tajriba almashish va bir-birini o‘rgatish imkonini beradi. o‘quvchilar mavzuni mustaqil o‘zlashtiradi, axborot bilan ishlash va kommunikativlik kompetensiyasi rivojlanadi. quyida “oksidlar” mavzusiga (ajurli arra metodi asosida) dars o’tissh a) sinf 4 guruhga bo‘linadi: 1-guruh: oksidlar turlari (asosli, kislotali, amfoter, indifferent oksidlar) 2-guruh: oksidlarning nomlanishi va formulalarini tuzish 3-guruh: oksidlarning olinishi va xossalari 4-guruh: oksidlarning amaliy qo‘llanilishi (hayotda, sanoatda) b) guruhlar ishlaydi …

2 / 25

4 format metodi” bu metodda talabalar o‘z fikrini yozma ravishda bayon etadi. bu ularning tahliliy fikrlashi, mavzuga o‘z yondashuvini ishlab chiqishi va mantiqiy ketma-ketlikda ifodalashiga yordam beradi. bugungi kungacha o’tgan mavzulardan parta boshidan o’quvchilar listga atama yozib chiqdilar parta oxiridagilar esa o’qib berdi va kim tez va ko’proq yozgan guruh g’olib bo’ladi. 5. “rolli o‘yin” asosida pedagogik qobiliyatlar talabalar o‘qituvchi, o‘quvchi, metodist rollarida ishtirok etib, pedagogik qobiliyatlarni (tashkiliy, kommunikativ, analitik va boshqalar) amalda namoyon etadi. harakat orqali o‘rganish samarasini oshiradi. maqsad: o‘quvchilarga turli situatsiyalarda qarorlar qabul qilishni o‘rgatish. bajarish: o‘quvchilarga real hayotdagi biror vaziyatni tasvirlaydigan rollar beriladi (masalan, ilmiy tajriba, tarixiy shaxslarning bahsi va hokazo). ular o‘z roli bo‘yicha ish olib boradilar va turli holatlarni taklif etiladi. natija: o‘quvchilar bir-birining nuqtai nazarini anglab, guruh bo‘lib ish qilish va fikr almashishni o‘rganadilar. 6. test sinovi javoblari (to‘g‘ri variantlari) 1. kasbiy tafakkur, ishchanlik, kasbiy his-tuyg’ular madaniyati; 2. shaxs, kasbiy guruh, kasbiy jamoa; …

3 / 25

h va fikr bildirish malakasi rivojlanadi.talabalar juftliklarga bo‘linadi. 1-talaba – “malakali tadqiqotchi”: ilmiy tajribaga ega, dolzarb mavzuda ishlayotgan pedagog. 2-talaba – “qiziquvchi”: ilmiy izlanish boshlamoqchi bo‘lgan yosh mutaxassis. topshiriq jarayoni: 1. har bir juftlik intervyu formatida savol-javob tashkil qiladi: “qiziquvchi” savollar beradi: ilmiy mavzuni qanday tanladingiz? tadqiqotda qanday metodlardan foydalandingiz? nimalar sizni ruhlantiradi yoki to‘siq bo‘lmoqda? yosh tadqiqotchilarga qanday tavsiyalar berasiz? “malakali tadqiqotchi” tajribasidan kelib chiqib javob beradi. 2. 3-5 daqiqalik suhbatdan so‘ng rollar almashtiriladi (istasa). 3. guruhda eng qiziqarli javoblar umumlashtiriladi va muhokama qilinadi. natija: talabalar ilmiy faoliyat haqida chuqurroq tushunchaga ega bo‘ladilar. ilmiy muloqot va suhbat madaniyati shakllanadi. pedagogik tajriba almashinuvi va ilhomlanish yuz beradi. 9. “ustalardan saboq olish” makarenko fikriga ko‘ra, o‘qituvchi kelajakka xizmat qilishi kerak. “ertangi pedagogika” – bu yangicha, zamonaviy, istiqbolli yondashuvni talab qiladi. u odatiy darsliklardan farqli ravishda ilg‘or g‘oya, texnologiyalar va yangiliklarga asoslanadi. izoh va tahlil: makarenkoning bu so‘zlari chuqur pedagogik mazmunga ega. …

4 / 25

: "kam gap – ko‘p amal." bu ham amaliyotga yo‘naltirish zarurligini anglatadi. pedagogik ma’nosi: bu ibora ta’lim jarayonida ortiqcha tahlil, takror va murakkablashtirish o‘rniga aniq, lo‘nda va tushunarli ifoda zarurligini bildiradi. ya’ni: o‘quvchini ortiqcha yuklama bilan charchatmaslik kerak. ko‘p marotaba bir narsani aylantirib aytish emas, balki aniq va tushunarli tushuntirish samaraliroq. ko‘p so‘zlik — har doim ham bilim berishga xizmat qilmaydi, ba’zida chalkashlik tug‘diradi. 11-topshiriq: kreativ mashq – avtobusda yo‘lovchi yo‘qligining 10 sababi 1. avtobus haydovchining mashg‘ulot reysidir — u yo‘lovchi olmasligi kerak. 2. bu maxsus sinov yoki test reysi — yangi avtobus texnik tekshiruvdan o‘tyapti. 3. marshrut o‘zgargan, yo‘lovchilar boshqa bekatlarda kutishyapti. 4. erta tong yoki kechasi – odamlar hali yo‘lda emas. 5. haydovchi marshrutni adashtirib, yo‘lning noto‘g‘ri qismini aylanib yuribdi. 6. bu maxsus buyurtma avtobus – faqat biror tashkilot uchun mo‘ljallangan. 7. shahar karantinda – hech kim jamoat transportidan foydalanmayapti. 8. avtobus sehrlangan – unga hech kim kira …

5 / 25

sh. 4. o‘quvchi faoliyatini tan olish va rag‘batlantirish – harakat, tashabbus va natijani qadrlash. 5. faol tinglash va savol-javob muhitini yaratish – o‘quvchi o‘z fikrini erkin ifoda etadi, o‘qituvchi esa uni diqqat bilan eshitadi. 6. mavzularni mustaqil o‘zlashtirishga yo‘naltirish – o‘quvchilarning bilimlarni izlab topishiga va o‘z yo‘lini tanlashiga sharoit yaratish. 7. jamaviy va juftlikdagi ishlar orqali ijtimoiy o‘rganish – jamoaviy qarorlar qabul qilish, bahslashish va fikr almashish. 13-topshiriq: kbi (kuzatish, bahslashish, ishontirish) metodi asosida “o‘rganish igna bilan quduq qazish bilan barobardir” fikrini izohlang, kuzating, bahs yuriting fikrning ma’nosi (izoh): “o‘rganish igna bilan quduq qazish” degani — ta’lim jarayoni juda murakkab, sekin va izchil mehnat talab qiladigan jarayon degani. bu og‘ir, sabr-toqatli, qat’iyatli harakatlarni bildiradi. har bir bilim zarrachasi — ayni o‘sha ignaning bir harakati. kbi metodidagi yondashuv: 1. kuzatish: o‘quvchilar qanday o‘rganadi? ularga nimalar qiyinlik tug‘diradi? sabrsizlik, chalg‘ish, tushunmaslik — bu holatlar o‘rganuvchining ichki kechinmalaridir. 2. bahslashish: bahs ochiladi: “zamonaviy …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 25 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "gugurtdonalari metod"

5-amaliy mashg’ulot mavzu:pedagog-mutaxassislar ilmiy-tadqiqotchilik faoliyatini kreativ yondashuv asosida takomillashtirish yo’llari 5-amaliy mashg’ulot mavzu:pedagog-mutaxassislar ilmiy-tadqiqotchilik faoliyatini kreativ yondashuv asosida takomillashtirish yo’llari 1. “gugurt donalari” metodi bu metodda har bir gugurt cho‘p mavzuga oid tushuncha bilan ifodalanadi. o‘quvchilar cho‘pni olib, u bilan bog‘liq ma’lumotni aytishi kerak. bu, faol o‘rganish va bilimni mustahkamlashga xizmat qiladi. 2 “gugurt donalari” metodini “oksidlar” mavzusi bilan bog‘lash — darsni kreativ, vizual va esda qolarli qilishning samarali usulidir. mgo-magniy oksid feo-temir(2)-oksid cuo-mis(2)-oksid 2.“ajurli arra” metodining ta’limda qo‘llanilishi bu metod ilmiy izlanishga asoslangan o‘qitish usuli bo‘lib, kichi...

Этот файл содержит 25 стр. в формате PPTX (340,8 КБ). Чтобы скачать "gugurtdonalari metod", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: gugurtdonalari metod PPTX 25 стр. Бесплатная загрузка Telegram