inklyuziv ta’limning psixologik-pedagogik va tashkiliy shartlari

PPT 37 стр. 818,5 КБ Бесплатная загрузка

37 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 818,5 КБ

Тип файла PPT

Страницы 37

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 37

powerpoint presentation adpi peagogika fakulteti pedagogika vapsixologiya kafedrasi o’qituvchisi qurbonova feruza maxamatjon qizining inkluziv ta’lim va gospital pedagogika fanidan taqdimoti mavzu: inklyuziv ta’limning psixologik-pedagogik va tashkiliy shartlari. reja: inklyuziv ta’lim joriy qilishning huquqiy asoslari. «ta’lim to‘g‘risida»gi qonun. inklyuziv ta’limning psixologik-pedagogik va tashkiliy shartlari 2020 — 2025-yillarda xalq ta’limi tizimida inklyuziv ta’limni rivojlantirish konsepsiyasi. inklyuziv ta’lim joriy qilishning huquqiy asoslari inklyuziv ta‟lim alohida yordamga muhtoj bolalarni me‟yorda rivojlanishdagi bolalar bilan teng xuquqlilik asosida ta‟lim - tarbiya olishlarini ta‟minlaydi. shuning uchun ham ahamiyatlidir. bmt tomonidan 1948 yilda qabul qilingan “inson huquqlari umumjahon deklaratsiyasi”da “ta‟lim olish har bir insonning asosiy va ajralmas huquqi” ekanligi alohida e‟tirof etilgan. “inson huquqlari umumjahon deklaratsiyasi” barcha insonlarning huquq va erkinliklarini kafolatlar ekan, bu deklaratsiyaning barcha bandlari maxsus ehtiyojli insonlarga ham tegishliligi aniqlandi. nogiron shaxslarning huquqlarini yanada mustahkamlash va kafolatlash maqsadida bmt 1975 yilda “nogiron shaxslar huquqlari to‟g‟risida”gi deklaratsiyani qabul qildi. mazkur deklaratsiyada ta‟kidlanishicha: “nogironlar shaxsiyatini hurmat qilish …

2 / 37

dagi halqaro shartnoma hisoblanadi. u qariyb butun jahon mamlakatlari tomonidan ratifikatsiya qilingan. konventsiyani ratifikatsiya qilgan 191 mamlakat ko‟ngilli tarzda zimmalariga “bolalar huquqlari to‟g‟risidagi konventsiya” qoidalarini ma‟muriy qonunchilik, sud va boshqa chora-tadbirlar yordamida hayotga tatbiq etish majburiyatini oldilar. “bolalar huquqlari to’g’risidagi konventsiya” kompleks va ko’p qirrali xarakterda bo‟lib, bu barcha bolalar uchun inson huquqlarining fuqarolik, siyosiy, iqtisodiy, ijtimoiy va madaniy singari jabhalarni ta‟min etadigan yagona konventsiyadir. bu konventsiya qat’iy faoliyat ko’rsatadi. barcha hukumatlarni hamma bolalarning huquqlarini himoya etish uchun sa’y harakatlar qabul etishga chaqiradi. shuningdek, bu konventsiya yaxlitdir, chunki unda ta’kidlanishicha, barcha huquqlar muhim, mushtarak, bir-birlariga bog’liq va tengdir. “bolalar huquqlari to’g’risidagi konvenitsiya” barcha bolalarning huquqlarini himoya qiladi. mazkur konventsiyaning 2-moddasida “bolalar, ularning ota-onalari, boquvchilarining irqlari, terisining rangi, jinsi, tili, dini, siyosiy va boshqa e’tiqodi, milliy, etnik yoki ijtimoiy kelib chiqishi, moddiy ahvoli, sog’lig’i, qanday holatda tug’ilganliklari va va boshqa holatlaridan qat’iy nazar kamsitishlarga mahkum etilmasiligi kerak”-deb qat’iy belgilangan. demak, bu …

3 / 37

a‟lim olishlarini, ular uchun ham ta’limning majburiy ekanligini ko’rsatib turibdi. “bolalar huquqlari to’g’risidagi konventsiya” maxsus ehtiyojli bolalarning ham barcha huquqlarini kafolatlar ekan, “barcha huquqlar barcha bolalarga” tamoyili e‟tirof etilishi ma’lum bo’ldi. shuningdek, “bolalar huquqlari to’g’risidagi konventsiya”ning 23-bandida maxsus ehtiyojli bolalarning ta’lim - tarbiyasi xususida qisqa va aniq qilib quyidagicha ta’kidlangan: “nogiron bolaning maxsus ehtiyojlarini aniqlab, uning ijtimoiy hayotga qo’shilishi va shaxs sifatida rivojlana olishiga yetaklovchi vosita hisoblangan ta’lim olishga har tomonlama yordam berilishi lozim”. bu qoidadan shu narsa ayon bo’ladiki, maxsus ehtiyojli bolalar ham jamiyat hayotida to’liq ishtirok etishi, madaniyatga hamohang bo’lib o’sishi, uning boyliklaridan, go’zalligidan bahra olib jamiyatning rivojiga hissa qo’shishlarining ahamiyati juda kattadir. mana shunday imkoniyatlardan foydalanish va joriy etishda maxsus ta’lim muassasalarining ta’lim tizimi va mazmuni talabga javob bermaydi. shuning uchun ham insonparvarlik nuqtai nazaridan jahondagi ko’plab mamlakatlar maxsus-segregatsion ta’lim tizimini inkor eta boshladi. ta’lim hamma uchun umumjahon dekloratsiyasi buning natijasida esa 1990 yilda tailandda o‟ta muhim …

4 / 37

b tanlanadi; -maktabda to’laligicha korrektsion pedagogik yordam tashkil etiladi; -bolalar to’g’risidagi qaror kompleks tarzda qabul qilinadi; -bolaning har bir shaxsiy huquqi kafolatlanadi; -maktabda integratsiya tamoyiliga o‟quv rejaning asosi sifatida qaraladi; -inklyuziv maktablarning moddiy ta‟minoti yaxshilanadi”. “ta’lim hamma uchun ” maqsadlarini amalga oshirish va maxsus yordamga muhtoj bolalarning to’laqonli mukammal ta’lim olishlarini ta’minlash maqsadida 1994 yilning 7-10 iyun kunlarida ispaniya davlatining va yuneskoning yordamida salamanka shahri (ispaniya)da ikkinchi yirik umumjahon konferentsiyasi bo’lib o’tganligi aniqlandi. mazkur konferentsiya “salamanka deklaratsiyasi va alohida yordamga muhtoj bolalar ta’limining kelgusida ijrosini ta’minlash ramkasi” deb atalib, shu yili “salamanka bayonoti va ish faoliyat rejasi” nomi bilan uning ish mazmuni nashr etildi. bu hujjatda huquqlar bo‟yicha bayonotlar mazmunlarini yorituvchi fikrlar bayon etilgan. salamanka bayonoti va ish faoliyati rejasining asosiy yetakchi tamoyili shundan iboratki, maktablar barcha bolalarni, ularning jismoniy, aqliy, ijtimoiy, hissiy, tili va boshqa xususiyatlaridan qat’iy nazar o‟qishga qabul qilishlari lozim. mazkur hujjatda ta‟kidlanishicha: “har bir bola ta‟lim …

5 / 37

iya (djomten-tailand-1990 yil) ni qayta tasdiqlab, ratifikatsiya qildilar. dakar harakat dasturi “2000 yilga qadar jahon miqyosida ta‟lim hamma uchun amaliy faoliyatining darajasini baholash” maqsadiga asoslanildi. bu baholashda, har bir davlat o‟zining ta‟limini barcha bolalar uchun taminlanganlik darajasini tahlil qilib chiqish vazifasi topshirildi. tahlil asosida har bir davlat 6 ta hududiy konferentsiyalarni o‟tkazish davomida 1990-2000 yillarda erishgan yutuqlarini djomt‟enga yetkazib turishi lozim deb belgilandi. dakar harakat reja dasturiga kirgan barcha davlatlar 2002 yilga qadar “ta‟lim hamma uchun” rejasini mukammal tuzib, 2015 yilga qadar bu ta‟lim tizimini amaliyotga to‟liq joriy etishlari lozim deb topildi. ushbu harakat rejasi tarkibiga kiruvchi davlatlarning barchasi “har bir insonga va har bir jamiyatga” shiori ostida barcha insonlar va bolalar ta‟limini to‟laqonli ta‟minlash majburiyatini oladilar. jamiyat taraqqiyotining hozirgi bosqichida ro‘y berayotgan ijtimoiy o‘zgarishlar bolalarning ta’lim va tarbiyasiga bo‘lgan qarashlarning o‘zgarishiga, bu esa mamlakatimiz ta’lim tizimida jiddiy o‘zgarishlarni yuzaga keltiradi. umumiy va maxsus ta’limning integratsion jarayonlarida tendensiyalar mavjud bo‘lib, …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 37 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "inklyuziv ta’limning psixologik-pedagogik va tashkiliy shartlari"

powerpoint presentation adpi peagogika fakulteti pedagogika vapsixologiya kafedrasi o’qituvchisi qurbonova feruza maxamatjon qizining inkluziv ta’lim va gospital pedagogika fanidan taqdimoti mavzu: inklyuziv ta’limning psixologik-pedagogik va tashkiliy shartlari. reja: inklyuziv ta’lim joriy qilishning huquqiy asoslari. «ta’lim to‘g‘risida»gi qonun. inklyuziv ta’limning psixologik-pedagogik va tashkiliy shartlari 2020 — 2025-yillarda xalq ta’limi tizimida inklyuziv ta’limni rivojlantirish konsepsiyasi. inklyuziv ta’lim joriy qilishning huquqiy asoslari inklyuziv ta‟lim alohida yordamga muhtoj bolalarni me‟yorda rivojlanishdagi bolalar bilan teng xuquqlilik asosida ta‟lim - tarbiya olishlarini ta‟minlaydi. shuning uchun ham ahamiyatlidir. bmt tomonidan 1948 yilda qabul qilingan “inson huquq...

Этот файл содержит 37 стр. в формате PPT (818,5 КБ). Чтобы скачать "inklyuziv ta’limning psixologik-pedagogik va tashkiliy shartlari", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: inklyuziv ta’limning psixologik… PPT 37 стр. Бесплатная загрузка Telegram