inklyuziv ta'limning psixologik-pedagogik va tashkiliy shartlari

PPT 10 стр. 668,0 КБ Бесплатная загрузка

10 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 668,0 КБ

Тип файла PPT

Страницы 10

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 10

слайд 1 mavzu: inklyuziv ta'limning psixologik-pedagogik va tashkiliy shartlari. tuzuvchi: s.bobonazarova reja: 1. inklyuziv ta’limda hal etiladigan maqsad va vazifalar 2. imkoniyati cheklangan bolalar, ularning ota-onalari va pedagoglar o’rtasidagi munosabatlar 3. o’qituvchi amal kilishi lozim bo’lgan bolaga ijobiy munosabatning pedagogik-psixologik qoidalarn 4. inklyuziv ta’lim tamoyillari. 5. inklyuziv ta’limda mutaxassislar faoliyati inklyuziv ta’lim tizimida quyidagi maqsad va vazifalar hal etiladi: ta’lim muassasasida imkoniyati cheklangan bolalar va o’smirlarning ta’lim olishlari uchun zaruriy psixologik pedagogik, orreksion sharoitlarni yaratish, ularnivd imkoniyatiga yo’naltirilgan umumta’lim dasturlari va korreksiog’ ishlarni amalga oshirish orqali ruhiy rivojlanishi, ijtimoiy moslashtirishni amalga oshirish; o’quvchilarning ta’limdagi tenglik huquqini kafolatlash; jamiyatning va oilaning faol ishtirokida nogiron va sog’lom bolalar o’rtasidagi to’siqlarni bartaraf etish, do’stong munosabatlarni shakllantira olish, bolalarning ehtiyojlarini qondirish, ijtimoiy hayotga erta moslashtirish; imkoniyati cheklangan bolalar va o’smirlarni oilalarda ajramagan holda yashash huquqini ro’yobga chiqarish; jamiyatda imkoniyati cheklangan bolalar va o’smirlarga nisbatan do’stona va mehr-muhabbatli munosabatni shakllantirishdir. insonparvarlik nuqtai nazaridan imkoniyati cheklangan …

2 / 10

shi natijasida aqliy rivojlanishi turg’un buzilgan bolalar ko’rish qobiliyati, ko’rish o’tkirligi qisman buzilgan yoki keskin pasaygan-ko’zi ojiz yoki zaif ko’ruvchi bolalar tayanch harakat a’zolari faoliyatida buzilishlar bo’lgan bolalar imkoniyati cheklangan bolalar normal rivojlanishdagi bolalar kabi topshiriq va vazifalarni tezlik bilan mukammal amalga oshira olmasalarda ammo imkoniyat darajasida bajara oladilar. imkoniyati cheklangan aslo-qobiliyatsizlik, degani emas. har qandai holatd xyam kasallik va kamchiliqda ham, muammolar bulsa ham bolad taraqqiyot davom etadi. ya’ni, bolaning rivojlanishi tuxtab kolmaydi imkoniyati cheklangan bolalar normal rivojlanishdagi bolgaa nisbata ko’proq e’tibor va yordam talab etadi xolos. shuning uchun ham doimiy ravishda har bir bolaning huquqlarini ximoya kilish, kamsitishlarga yo’l qo’ymaslik, ularga ijobii munosabatda bo’lish farzand tarbiyasida eng muhim ahaiyatga ega shuning uchun ham bolani alohida nom bilan tahqirlashlarga iul qo’ymaslik talab etiladi. imkoniyati cheklangan bolalar, ularning ota-onalari va pedagoglar o’rtasidagi munosabatlar odatda ko’pchilik ota-onalar va pedagoglar bolalar tarbiyasi, ™ap bilan munosabatlarda eng muhim didaktik talablarni bilmaydilar yoki talablarga …

3 / 10

ammolari bo’lgan bolalar bilan o’zaro munosabat usullarini yaxshilash, bu usullarni to’g’ri anglash va boshqa bir qator masalalarni ham hal etish dolzarb masalalardan biri hisoblanadi. yuqorida aytib o’tilgandek, nogiron farzandi bor oiladagi bola bilan ota-ona munosabati o’ta muhim va murakkab muammoni kasb tadi. hamma gap shundaki, imkoniyati cheklangan bolalarning ijtimoiy moslashuvi ota-onaning tarbiyasiga va muomalasiga bog’liq. yulalarning rivojlanishidagi kamchiliklar o’z navbatida rivojlanishida ortda qolgan bolalarning o’z ota-onasi bilan o’zaro yaxshi munosabatda bo’lishiga to’sqinlik qilishi, shaxslararo muloqot usullarini shakllantirishni qiyinlashtirishi mumkin. shuning uchun ham ko’plab mutaxassis olimlar nogiron bolaning ijtimoiy moslashuvida oilaning roli katta ekanligini alohida ta’kidlab o’tganlar. imkoniyati cheklangan bolalarga oiladagi ota-ona mu nosabatlarini quyidagi turlari farqlanadi: - avtoritar uslubdagi munosabatlar; - nevrotik holatdagi munsabatlar; - psixosomatik holatdagi munosabatlar; - me’yordagi ijobiy munosabat. * подцарство простейшие (protozoa) общая характеристика к подцарству простейшие относятся одноклеточные животные, каждой особи присущи все основные жизненные функции: обмен веществ, раздражимость, движение, размножение. есть и колониальные виды. …

4 / 10

простейших над мембраной имеется раковинка. питание гетеротрофное: у одних пища может поступать в любом месте тела, у других она поступает через специализированные органоиды: клеточный рот, клеточную глотку. пищеварение внутриклеточное с помощью пищеварительной вакуоли. непереваренные остатки выделяются или в любом месте тела, или через специальное отверстие — порошицу. есть миксотрофные организмы, питающиеся на свету с помощью фотосинтеза и имеющие хроматофоры, а при отсутствии света переходящие на гетеротрофный тип питания. часто эти организмы имеют сократительные вакуоли. дыхание. подавляющее большинство простейших — аэробные организмы. ответная реакция на воздействия внешней среды — раздражимость — проявляется в виде таксисов — движений всего организма, направленных либо в сторону раздражителя, либо от него. например, эвглена зеленая проявляет положительный фототаксис — движется в сторону света. при наступлении неблагоприятных условий большинство простейших образуют цисты. инцистирование — способ переживания неблагоприятных условий. размножение. бесполое размножение: или митотическое деление вегетативной особи на две дочерние клетки, или множественное деление, при котором образуется несколько …

5 / 10

вые (sarcodina) форма тела непостоянная, некоторые виды образуют раковинки. органоиды движения и захвата пищи — ложноножки. у большинства видов одно ядро. в цитоплазме различают два слоя — эктоплазму (светлый наружный слой) и эндоплазму (внутренний зернистый слой). захват пищи происходит с помощью ложноножек. выделение непереваренных остатков происходит в любом участке клетки. при наступлении неблагоприятных условий способны к инцистированию. большинство видов размножается бесполым способом (митотическое деление клетки). представители — амеба обыкновенная, амеба дизентерийная, раковинные амебы. среди животных этого класса имеются виды, паразитирующие в организме человека и животных. амеба протей (рис. 96) — одна из самых крупных свободноживущих амеб (до 0,5 мм), обитает в пресных водоемах. имеет длинные ложноножки, одно ядро, оформленного клеточного рта и порошицы нет. передвигается с помощью движения цитоплазмы в определенном направлении. происходит образование ложноножек, с их помощью захватывается пища. этот процесс захвата твердых пищевых частиц называется фагоцитозом. вокруг захваченной пищевой частицы образуется пищеварительная вакуоль, в которую поступают ферменты. кроме …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 10 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "inklyuziv ta'limning psixologik-pedagogik va tashkiliy shartlari"

слайд 1 mavzu: inklyuziv ta'limning psixologik-pedagogik va tashkiliy shartlari. tuzuvchi: s.bobonazarova reja: 1. inklyuziv ta’limda hal etiladigan maqsad va vazifalar 2. imkoniyati cheklangan bolalar, ularning ota-onalari va pedagoglar o’rtasidagi munosabatlar 3. o’qituvchi amal kilishi lozim bo’lgan bolaga ijobiy munosabatning pedagogik-psixologik qoidalarn 4. inklyuziv ta’lim tamoyillari. 5. inklyuziv ta’limda mutaxassislar faoliyati inklyuziv ta’lim tizimida quyidagi maqsad va vazifalar hal etiladi: ta’lim muassasasida imkoniyati cheklangan bolalar va o’smirlarning ta’lim olishlari uchun zaruriy psixologik pedagogik, orreksion sharoitlarni yaratish, ularnivd imkoniyatiga yo’naltirilgan umumta’lim dasturlari va korreksiog’ ishlarni amalga oshirish orqali ruhiy rivojlanishi, ijtimoiy mo...

Этот файл содержит 10 стр. в формате PPT (668,0 КБ). Чтобы скачать "inklyuziv ta'limning psixologik-pedagogik va tashkiliy shartlari", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: inklyuziv ta'limning psixologik… PPT 10 стр. Бесплатная загрузка Telegram