ta'limning tashkiliy shakllari va metodlari

PPTX 23 стр. 1,6 МБ Бесплатная загрузка

23 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 1,6 МБ

Тип файла PPTX

Страницы 23

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 23

презентация powerpoint nazorat turlari shaklari va metodlari 1.ta’limga qo’yiladigan talablar 2.darsni tashkil etishning noana’naviy shakllari 3.darsga qo’yiladigan talablar ta`lim metod, vositalarini belgilashda yosh xususiyatlari, o`quv materiallarning mazmuni, murakkabligi, qiyinligi hisobga olinsa, ta`limning tashkiliy shakllarini tanlashda uning yaqin didaktik maqsadlari, vazifalariga tayaniladi. ta`lim metodlari, vositalari aynan olingan sharoitda qanday o`qitiladi, degan savolga javob berish imkoniyatini bersa, ta`limning tashkiliy shakllari qanday qilib, qaerda, qachon o`qitiladi degan savollarga javob tanlashni ta`minlaydi. ta`lim metodlari, vositalaridan ta`limning tashkiliy shakllarida foydalaniladi, ta`lim prinsiplari bevosita o`quv-tarbiya jarayonida amalga oshiriladi. binobarin, ta`limning tashkiliy shakllari mazmun va hajm jihatdan keng kategoriya bo`lib, ular ta`lim metodlari vositalaridan quyidagicha farq qiladi. ta’lim haqida sinf dars tizimi o`rta asrning oxiriga kelib aloqalar kuchaydi, savdo va sanoat jadal sur`atlar bilan o`sdi. natijada turli fanlar rivojlandi, dunyoviy bilimlarga ehtiyoj oshdi. bu, o`z navbatida, maktab ta`limini yanada takomillashtirishni taqozo qilardi. ana shunday tarixiy sharoitda buyuk chex pedagogi y.a.komenskiy slavyan maktablari tajribasini o`rganib, sinf-dars tizimini asosladi. …

2 / 23

o`lishi shart; sinf o`quvchilarining barchasi bir paytda faqat bir o`quv predmetini o`rganishi zarur); 3) bolalarga oldin umumiy ma`lumot berish kerak (o`quv materiallarini shunday taqsimlash lozimki, unda oldingi mashg`ulotda o`rganilgan bilim, keyingi mashg`ulotda yana rivojlansin); 4) sinf mashg`ulotlari oldindan aniq belgilanishi kerak (vaqt, shu vaqt ichida bajariladigan ishlar shunday taqsimlansinki, unda biror narsa e`tibordan chetda qolmasin); ta’lim qoouniyatlari quyidagilardan iborat: 1) ta’lim omillari, shart-sharoitlari va natijalari o‘rtasida o‘zaro aloqadorlikning mavjudligi; 2) ta’lim jarayonining ijtimoiy omillar va jamiyat ehtiyojlari bilan bog‘liqligi; 3) ta’lim, rivojlanish va tarbiyaning o‘zaro birligi; 4) har qanday ta’lim jarayonida o‘qituvchi, o‘quvchi va o‘rganilayotgan obyektlar o‘rtasidagi o‘zaro ta’siming talab etilishi; 5) ta’lim jarayoni samaradorliginmg o‘quvchilar tomonidan ko‘rsatiladigan o‘quv faolligi asosida ta’minlanishi; 6) malakalaming muayyan operatsiya va harakatlaming muntazam, ko‘p bora takrorlanishi natijasida hosil bo‘lishi; sinf-dars tizimiga ko`ra, har bir sinfda 50-60 o`quvchi o`qirdi. bunda yoshlarni o`qitish ancha qimmatga tushurdi. bolalarga umumiy elementar ma`lumot berish (ularni o`qiy oladigan, yoza biladigan, …

3 / 23

quvvatlashi oqibatida aqshda yelena parkxerst tomonidan asoslangan edi. dalton-shaharning nomi. dalton-reja tizimiga ko`ra har bir o`quvchi o`zining imkoniyatiga yarasha individual o`qirdi. darslarda har bir o`quvchining kuchi etadigan mustaqil ish asosida bolalarning o`quv ishlari tashkil etilardi. o`quvchilarning o`zlashtirishini nazorat etish uch xil kartochka asosida olib borilgan: instruktorning laboratoriya kartochkasi; o`quvchining shaxsiy individual hisob-kitob kartochkasi; sinfning hisob-kitob kartochkasi. instruktorning laboratoriya kartochkasida o`rganiladigan o`quv predmeti, sinf o`quvchilarining ismi familiyasi, o`quv haftalariga bo`lingan ish dasturi qayd etilgan. individual kartochkada bola u yoki bu o`quv predmeti bo`yicha o`zi bajargan ishlarni qayd etgan. sinf kartochkasida esa barcha o`quvchilar o`quv predmetlari bo`yicha erishgan yutuqlar hisobga olingan. dalton-reja tizimi sovet pedagogikasida 20-yillarda ma`lum o`zgartirishlar bilan brigada-laboratoriya metodi termini bilan qo`llana boshlandi. “brigada” termini orqali ta`limning jamoa xarakteri, ”laboratoriya” termini vositasida esa o`quvchilarning ta`lim jarayonidagi mustaqilligi e`tirof etildi. qator sinflar tizimi. qator sinflar yoki mangeym tizimining asoschisi yozef anton zikkinger (1858-1930) edi. y.a.zikkingerning fikricha, o`quvchilar aqliy taraqqiyotining har xil …

4 / 23

larining barchasi maktabni tugatishi shart emas; yordamchi sinflar-aqlan zaif bolalar sinfi; chet tillar sinfida eng qobiliyatli bolalar o`qishadi, ular yuqori sinflarda kollej va oliy o`quv yurtlarida o`qishni davom ettirishadi. ta’lim qonuniyatlari asosida unga qo‘yiladigan talablar - ta’lim tamoyillari aniqlanadi. pedagogik amaliyotlarda ba’zan «o‘qitish prinsiplari» atamasi ham ishlatiladi. lekin ta’lim tamoyillari (prinsiplari) ta’lim jarayonining ikkala subyekti o’qituvchi va o‘quvchi-talabaga ham daxldor. shuning uchun taniqli didaktik olimlar o.roziqov, a.zunnunov, u.mahkamov ulami ta’lim prinsiplari deb atashni ma’qul ko‘radilar. darsning ichki va tashqi belgilari. dars ta`limning boshqa shakllaridan o`zining ichki va tashqi xususiyatlariga ko`ra farq qiladi. muayyan yoshdagi va ma`lum tayyorgarlikka ega bo`lgan o`quvchilar guruhi, rejim, dars jadvali, mashg`ulotlarni ma`lum xonada o`tkazish kabilar darsning tashqi xususiyatlari, darsning maqsadi, logikasi, ta`lim mazmunini his qilish, qiziqish, anglash, tushunish uning ichki xususiyatlari sanaladi. dars ana shu ikki xil - tashqi va ichki xususiyatlarning o`zaro uyg`unlashuvi asosida tashkil etiladi. bir xil tayyorgarlikka ega, yoshlari teng o`quvchilarning doimiy jamoasi …

5 / 23

avas ishtiyoq qiziqishni shakllantirish 4.dars jarayonida pedagogik takt qoidalariga rioya qilish. 2.nazariy bilimlar asosida ilmiy dunyoqarashni rivojlantirish. darsga qo`yiladigan tashkiliy talablar jumlasiga quyidagilar kiradi: 1.dars uchun puxta yo`nalgan konspekt yoki reja tuzish. 2.darsning logikasiga (dars bosqichlarining o`zaro bog`liqligi darsda amalga oshiriladigan ishlar, o`quv topshiriqlarining o`zaro aloqadorligiga rioya qilish). 3.dars tempini o`quvchilarning tayyorgarligiga moslashtirish. 4.dars uchun ajratilgan vaqtdan ratsional foydalanish. 5.darsda ongli intizomni tashkil etish. ta’limning ilmiylik tamoyili. ilmiy bilimlar haqqoniy voqelikni inson ongida aks etishidir. tevarak atrofni o‘rab olgan dunyoning qonuniyatlarini, narsa va xodisalaming xossalarini va ularning o‘zaro aloqalarini aks ettiruvchi bilim ilmiy bilimlar hisoblanadi. ilmiy bilimlar tajribalar, tekshirishlar, tahlil qilish, isbotlash kabilami talab etadi. insoniyat ilmiy bilimlarini kengaytirib borgan sari haqiqiy voqelikka ma’lum darajada yaqinlashib boradi. ta’lim tarbiyaning birligi tamoyili. ta’lim va tarbiyaning o‘zaro bog‘liqligi isbot talab etmaydigan haqiqatdir. har qanday bilim ma’lum tarfeiyaviy ta’sirga ega va har qanday tarbiyayiy tadbir o ‘zida bilim asosini aks ettiradi. bu hayotiy …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 23 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "ta'limning tashkiliy shakllari va metodlari"

презентация powerpoint nazorat turlari shaklari va metodlari 1.ta’limga qo’yiladigan talablar 2.darsni tashkil etishning noana’naviy shakllari 3.darsga qo’yiladigan talablar ta`lim metod, vositalarini belgilashda yosh xususiyatlari, o`quv materiallarning mazmuni, murakkabligi, qiyinligi hisobga olinsa, ta`limning tashkiliy shakllarini tanlashda uning yaqin didaktik maqsadlari, vazifalariga tayaniladi. ta`lim metodlari, vositalari aynan olingan sharoitda qanday o`qitiladi, degan savolga javob berish imkoniyatini bersa, ta`limning tashkiliy shakllari qanday qilib, qaerda, qachon o`qitiladi degan savollarga javob tanlashni ta`minlaydi. ta`lim metodlari, vositalaridan ta`limning tashkiliy shakllarida foydalaniladi, ta`lim prinsiplari bevosita o`quv-tarbiya jarayonida amalga oshiriladi. binobar...

Этот файл содержит 23 стр. в формате PPTX (1,6 МБ). Чтобы скачать "ta'limning tashkiliy shakllari va metodlari", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: ta'limning tashkiliy shakllari … PPTX 23 стр. Бесплатная загрузка Telegram