maktabda o‘zaro dars kuzatish va tahlil qilish amaliyoti

PPT 29 стр. 43,3 МБ Бесплатная загрузка

29 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 43,3 МБ

Тип файла PPT

Страницы 29

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 29

prezentatsiya powerpoint maktabda o‘zaro dars kuzatish va tahlil qilish amaliyotini yo‘lga qo‘yish. ma’ruzachi: muhammedova nilufar kamolovna toshkent shahar yangihayot tumani 303-sonli idumning o‘quv ishlari bo‘yicha direktor o‘rinbosari “maktabda o‘qitish metodikasi o‘zgarmasa, ta’lim sifati ham, mazmuni ham, muhit ham o‘zgarmaydi”. shavkat mirziyoyev i. muommoning dolzarbligi. muommoninng hal qilish sabablari: o‘qituvchi darsini kuzatish va tahlil qilish, ularning pedagogik mahorati, ish tizimi, o‘quvchilarining o‘zlashtirishi, bilim darajasi kabi sohaviy va kasbiy layoqati yuzasidan xulosa chiqarish hamda o‘qituvchilarning o‘zaro tajriba almashish imkonini beradi.o‘qituvchilarning darslarini tahlil qilish — samaradorlikni oshirishga xizmat qilishi kerak. o‘qituvchilarni o‘z ustida mustaqil ishlanishlari, ijodiy izlanishlari orqali ta’lim samaradorligini oshirishga yordam beradigan omillardan biri — muntazam ravishda o‘qituvchilarning darslarini tahlil qilishdir. mavzuga oid me’yoriy hujjatlar. o‘zbekiston respublikasida umumiy o‘rta ta’lim tizimini rivojlantirishda o‘zbekiston respublikasi prezidentining 2022 yil 28 yanvardagi pf-60-son “2022-2026 yillarga mo‘ljallangan yangi “o‘zbekiston respublikasi xalq ta’limi tizimini 2030 yilgacha rivojlantirish konsepsiyasini tasdiqlash to‘g‘risida”gi qarorlari hamda boshqa faoliyatga tegishli normativ- huquqiy …

2 / 29

gingizni aytaman» deb ta’kidlagani ham darsni tahlil qilish o‘qituvchi oldida ko‘proq bilim va mahorat talab etilishini bildiradi. ii.mavzuga oid adabiyotlar tahlili adabiyotlar tahlili dars — o‘qituvchining mahoratini belgilovchi asosiy mezon. ilmiy tahlil. psixologik tahlil. dars tahlili qilishni quyidagi turlarga bo‘lish mumkin. didaktik tahlil. metodik tahlil. umumpedagogik tahlil. iii. mavzuni o’rganishdan maqsad. - o‘qituvchining dars berish jarayonida darsni to‘g’ri yo‘lga qo‘yilganligi aniqlash, - metodik yordam ko‘rsatish, - tajriba almashish, dars quyidagi maqsadda kuzatiladi va tahlil qilinadi: • ta’lim va tarbiya jarayoni sifatini aniqlash; • o‘qituvchining pedagogik mahoratini oshirishga yordam berish;. • ilg‘or ish usullari va metodlarini o‘rganish va ommalashtirish;. • o‘qituvchilarning o‘zaro tajriba almashishi; • o‘quvchilarning bilimi va tarbiyalanganlik darajasini aniqlash; • ilmiy-tadqiqot ishlarini amalga oshirish; • o‘quvchilarning bilish faoliyatini o‘rganish; shunga ko‘ra darsga kuzatuvchi va tahlil qiluvchilardan maxsus tayyorgarlik ko‘rish talab etiladi. dars o‘quv jarayonining juda ko‘p ta’lim-tarbiya qirralarini hal qiluvchi asos hisoblanadi. darsni tahlil qilish quyidagi bosqichlarda amalga oshiriladi. …

3 / 29

darsni aniq belgilab olish; dars kuzatish tuzilmasini tayyorlash; kerakli materiallarni tayyorlash; o‘qituvchi bilan suhbatlashish. 1.darsni kuzatishdan oldingi tayyorgarlik. * o‘quv fani va mavzuning xos tomonlari, o‘quvchilar yoshi va bilim darajasi e’tiborga olingan holda ta’lim-tarbiya maqsadining to‘g‘ri va asosli qo‘yilganligi; • o‘quvchilarning tayyorgarligi, o‘rganilayotgan mavzu bo‘yicha darslar tizimidagi aynan shu darsning o‘rnini hisobga olgan holda maqsad qo‘yilishining to‘g‘riligi va asoslanganligi; • dars asosiy g‘oyasining to‘g‘ri qo‘yilishi va o‘quvchilarga maqsadning yetkazishlishi, maqsadga erishish darajasi. 2.darsning maqsadlarini tahlil qilish. * dars tuzilmasining dars maqsadlariga mosligi;. darsning turi, strukturasining puxta o‘ylanganligi; darsning bosqichlarining mantiqiy ketma- ketliligi va bir- biri bilan bog‘liqligi; dars bosqichlari uchun vaqtning to‘g‘ri taqsimlanganligi; o‘qitish shakllarining to‘g‘ri tanlanganligi; dars rejasining mavjudligi va uning o‘qituvchi tomonidan bajarilishini tashkil qilish; dars jihozlari. o‘qituvchi va o‘quvchilarning mehnatini unumli tashkil qilish. . 3.dars tuzilmasi va darsning tashkil qilinishini tahlil qilish. * dars mazmunining davlat ta’lim standarti talablariga mosligi; • materiallarning ishonchliligi, to‘liqligi, tushunarliligi; • bayon …

4 / 29

. yangi materialning o‘zlashtirilganlik darajasi; • yangi mavzuning oldingi mavzular bilan bog‘langanligi. takrorlash (tashkil qilish, shakllari, usullari, hajmi). 5.o‘quvchilarning mustaqil ishlarini tashkil qilish. * o‘qitishning metod, vosita va usullarini tanlashda o‘quv materialining mazmuniga, dars maqsadlariga, sinfning imkoniyatlariga mos tanlanganligi va asoslanganligi. o‘qituvchi tomonidan darsning har bir bosqichida metod, usullarni to‘g‘ri qo‘llaganligi, ishlatilayotgan metod va usullarning xilma- xilligi. ko‘rgazmali qurollar, tarqatma materiallar, texnika vositalaridan samarali foydalanilganligi. o‘qituvchining metodik qurollanganligini va pedagogik texnikasini baholash. 6. dars o‘tish metodikasini tahlil qilish. * sinfga umumiy baho berish. sinfning diqqati va faolligi. fanga bo‘lgan qiziqishi. o‘quvchilarning dars bosqichlaridagi layoqati. o‘quvchilarning mustaqil o‘quv faoliyatini tashkil qilish. o‘quv faoliyati shakllaridan foydalanishning samaradorligi va maqsadga muvofiqligini baholash. umumta’lim va maxsus ko‘nikma va malakalarni shakllantirish. yagona talablarning bajarilishi. iqtidorli va qoloq o‘quvchilar bilan yakka tartibda ishlash. umumiy va yakka ishlash faoliyatni birgalikda olib borish. sinfning intizomi va intizomni saqlash usullari. 7.o‘quvchilarning darsdagi intizomi va ish faoliyatini tahlil qilish. * …

5 / 29

10. uy vazifasini tahlil qilish. * yaponiya ta’lim tizimi dunyoda eng samarali tashkil qilingan ta’lim tizimi hisoblanadi. yaponiyada, masalan, "sugioka (sugiyoka)" usuli amaliyotni yo‘lga qo‘yishda amalga oshiriladi. bu usulda o‘quvchilar o‘zaro darslarni o‘rganish uchun muntazam guruhlarda jamoalarga va o‘qituvchilar o‘quvchilar imkoniyatlarini hisobga olishlari lozimligi bilan ajaralib turadi. v. muommo yuzasidan xorijiy tajribalarni o‘rganilganligi. * xususan, finlandiya ta’lim tizimida mashg‘ulot jarayonini tahlil qilish orqali o‘quvchilarning qobiliyatlari va kelajak uchun rejalarini qo‘llab-quvvatlash, darslar orqali bir-biri bilan fikr almashish, o‘qituvchi-o‘quvchi muloqotlari uchun imkoniyatlarini yaratishda o‘quv jarayonida innovatsion texnologiyalar orqali o‘quv jarayonida qo‘llash orqali o‘quvchilarni mashg‘ulotlarga faol qatnashishini oshirishga ko‘maklashishiga qaratilganligi bilan ahamiyatlidir. v. muommo yuzasidan xorijiy tajribalarni o‘rganilganligi. * tailand davlat maktablarida darslarni tahlil qilish va o‘qituvchilarni kuzatish odatda kafedra mudiri bilan birga katta o'qituvchilar guruhi tomonidan amalga oshiriladi. bu jarayonda direktor ishtirok etmaydi. tailand davlat maktablarida direktorning roli ma'muriydir va ular darsni tahlil qilish bilan shug'ullanmaydi. v. muommo yuzasidan xorijiy tajribalarni o‘rganilganligi. …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 29 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "maktabda o‘zaro dars kuzatish va tahlil qilish amaliyoti"

prezentatsiya powerpoint maktabda o‘zaro dars kuzatish va tahlil qilish amaliyotini yo‘lga qo‘yish. ma’ruzachi: muhammedova nilufar kamolovna toshkent shahar yangihayot tumani 303-sonli idumning o‘quv ishlari bo‘yicha direktor o‘rinbosari “maktabda o‘qitish metodikasi o‘zgarmasa, ta’lim sifati ham, mazmuni ham, muhit ham o‘zgarmaydi”. shavkat mirziyoyev i. muommoning dolzarbligi. muommoninng hal qilish sabablari: o‘qituvchi darsini kuzatish va tahlil qilish, ularning pedagogik mahorati, ish tizimi, o‘quvchilarining o‘zlashtirishi, bilim darajasi kabi sohaviy va kasbiy layoqati yuzasidan xulosa chiqarish hamda o‘qituvchilarning o‘zaro tajriba almashish imkonini beradi.o‘qituvchilarning darslarini tahlil qilish — samaradorlikni oshirishga xizmat qilishi kerak. o‘qituvchilarni o‘z ustida must...

Этот файл содержит 29 стр. в формате PPT (43,3 МБ). Чтобы скачать "maktabda o‘zaro dars kuzatish va tahlil qilish amaliyoti", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: maktabda o‘zaro dars kuzatish v… PPT 29 стр. Бесплатная загрузка Telegram