oʻquvchilar bilimini baholashning yangi tizimi

DOCX 1 стр. 903,8 КБ Бесплатная загрузка

1 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 903,8 КБ

Тип файла DOCX

Страницы 1

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 1

o‘zbekiston respublikasi maktabgacha va maktab ta’limi vazirligi a.avloniy nomidagi pedagoglarni kasbiy rivojlantirish va yangi metodikalarga o‘rgatish milliy-tadqiqot instituti xalq ta’limi xodimlarining bilim darajasi va kasbiy mahoratini baholash markazi “taʻlim muassasasini rivojlantirish va oʻquv tarbiya jarayonini boshqarish” o‘quv moduli bo‘yicha oʻquvchilar bilimini baholashning yangi tizimi (maʻruzachi i.b. saibova) toshkent-2024 mavzu: oʻquvchilar bilimini baholashning yangi tizimi reja: 1. mezonlarga asoslangan baholash tizimi maqsadi va mohiyati. 2. bilish, qoʻllash, mulohaza qilish koʻnikmalarini baholash maqsadlari. 3. maktabda mezonlarga asoslangan baholash tizimini joriy qilish ishlarini rejalashtirish 1. mezonlarga asoslangan baholash tizimi maqsadi va mohiyati. mezonlarga asoslangan baholash tizimi maqsad va kutilmalar: -mezonlarga asoslangan baholash tizimining mazmun-mohiyatini tushunish; -maktabda mezonlarga asoslangan baholash tizimini joriy qilish ishlarini rejalashtira olish; -bilish, qoʻllash, mulohaza qilish koʻnikmalarini baholash maqsadlarini tushunish. mashg‘ulot jarayoni: o‘z parashyutingizni parvozga tayyorlashni qaysi oʻquvchiga ishonib topshirar edingiz? nima uchun? asosiysi jarayon emas, balki natija. baholashning qanday turlari bor? bilish nima? sinash nima? shu savollarga javob bering-chi. …

2 / 1

natijani baholaydi. formativ va summativ baholash uchun: qoʻllash vaqti, baholash maqsadi, qayta aloqaning muhimligi, natija ballining muhimligi haqida fikr yuritib koʻraylik. formativ baholash uchun: qoʻllash vaqti- har darsda, baholash maqsadi- shakllantirish, qayta aloqaning muhim, natija balli muhim emas. summativ baholash uchun: qoʻllash vaqti- bob (chorak) oxirida, baholash maqsadi- sinash, qayta aloqaning muhim enas, natija balli muhim. endi guruhlarga boʻlinib, quyidagi kartochkalarni formativ va summativ baholash uchun maslab ajratishingizni soʻrayman. endi ishingiz natijasini tekshirib koʻring. demak, barholash- formativ baholash va summativ baholashdan iborat. formativ baholash- taʻlim olish uchun. summativ baholash- olingan taʻlimni baholash endi taklif etilgan amaliy mashgʻulotni bajarib koʻring. bajarilgan topshiriqning jarayonini baholash va natijasini baholashni ajratib bering. (har bir guruhga yetarlicha materiallar beriladi) guruhlarga topshiriq: 1. modellarni yasash 2. sinash 3. xulosa chiqarish 4. baholash mezonini ishlab chiqish 5. baholash 6. taqdimot o‘tkazish 5 ballik tizimning mezonlarga asoslangan baholashdan farqi nimada? 5 ballik tizimda eng yaxshi ishga 5 ball …

3 / 1

o‘quv topshiriqlari – o‘quvchilardan o‘rganilgan matematik masalani yechishda mavzuga oid qonun va qonuniyatlar, xossalar va formulalarni qo‘llash, berilgan topshiriqlarga mos usullarni tanlash, tahlil qilish, taqqoslash, qiyoslash, bir nechta qonun va qonuniyatlarni bir vaqtda qo‘llab, umumlashtirish va xulosa yasashni talab qiladi. mulohaza darajasi intellektual darajadagi topshiriqlar o‘zlashtirilgan bilim, ko‘nikma va malakalarni notanish vaziyatlarda qo‘llash, tahlil qilish, sintezlash, qiyosiy taqqoslash, qonun va qonuniyatlarni qo‘llab, umumlashtirishni talab qiladi. summativ baholash topshiriqlarining ballari taqsimoti quyidagicha: bilish koʻnikmasini baholaydigan topshiriqlar yigʻiladigan ballning 15%, qoʻllash-70% va mulohaza yuritish-15% ini tashkil etadi. guruhlarga topshiriqlar beriladi. ular bu topshiriqlar qaysi guruhga mansubligini aniqlashlari soʻraladi. 1.yer – quyosh atrofida aylanuvchi sayyoralardan biri. quyosh atrofida aylanayotgan sayyoralarning yana 2 tasining nomini yozing 1. 2. plastik mashinaning yuqori qismiga magnit yopishtirildi. mashina oldinga harakat qilishi uchun magnitni qaysi holatda ushlash kerak? javobingizni asoslang. 3. davron bog‘idagi ‘rgimchaklarni yo ‘qotmoqchi. malik unga o‘rgimchaklar atrif olamga foydali ekanini va bu ish noto ‘g …

4 / 1

da 1 litr suvda qancha shakar erishini o‘lchadi va natijalarini grafikda tasvirladi. grafiklarning qaysi biri boburjonnong natijasini ifodalaydi? demak, qoʻllash uchun bilish lozim. mulohaza yuritish uchun ham bilish, ham qoʻllay olish kerak. madina maktabda matematika fanidan “4” bahoga o‘qiydi. madina boshqa sinfda yoki boshqa maktabda, yoki boshqa o‘qituvchida o‘qiganida ham “4” baho olarmidi? albatta yo‘q. chunki baholar nisbiy qo‘yiladi. madina kimdandir yaxshiroq javob berar, kimdandir esa yomonroq. ularga nisbatan baho olardi. shavkatning esa, kundalik baholari doim ham yaxshi bo‘lmasa-da, lekin chorak yakuniga kelib mavzularni juda yaxshi o‘zlashtirib oladi. shu sababli, yakuniy baholari baribir “4”. tasavvur qiling siz marafonda ishtirok etayapsiz. avval orqada qoldingiz, lekin harakatni to‘xtatmadingiz. finishga oz qolganda shiddat bilan liderlar qatoriga qo‘shildingiz. va nihoyat finishda birinchi bo‘ldingiz! siz chempionsiz! medal va gullar bilan taqdirlandingiz. maktabda ta’lim olishni marafonda yugurishga qiyoslasak, o‘qish jarayoni – marafon bosqichlari, ta’limiy maqsadlarga erishganlik darajasini aniqlash, ya’ni baholash esa, – marafonning har bir bosqichi …

5 / 1

muhim. qolgan 90 ball summativ baholash orqali to‘planadi. 50 ballni o‘quvchi ta’lim jarayonida bo‘lim bo‘yicha summativ baholash jarayonada oladi. bu yozma ish, loyiha ishi, ijodiy ish, esse, amaliy topshiriq, laboratoriya ishlari bo‘lishi mumkin. yakuniy nazorat ishidan esa o‘quvchi 40 ball olishi mumkin. bu baholash turli shakldagi testdan iborat bo‘ladi. topshiriqlar yordamida o‘quvchining bilish, qo‘llash, mulohaza qilish va tahlil qilish ko‘nikmalari o‘zbekiston respublikasi bo‘yicha tasdiqlangan standartlar va yagona mezonlar asosida baholanadi. barcha o‘quvchilar bir xil mezonlar asosida baholanadilar, marafonda yuguruvchi kabi barcha bosqichlar ballari yig‘indisi avtomatik ravishda elektron jurnalda ko‘rinadi. 3. maktabda mezonlarga asoslangan baholash tizimini joriy qilish ishlarini rejalashtirish ishni qanday rejalashtirsak, yangi baholash tizimini joriy etish togʻri amalga oshiriladi? guruhlarga a3 qogʻozlari va markerlar tarqatiladi. guruh ishtirokchilari oʻzlari uchun ish rejasini tuzishlari soʻraladi. 4 daqiqa ichida maslahatlashib, rejalarining taqdimotini oʻtkazadilar. taqdimotlardan soʻng quyidagi rejada diqqat qaratiladi. har bir ish boshlanar ekan, uning tartibi va qoidalari bilan tanishgan boʻlishi kerak. …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 1 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "oʻquvchilar bilimini baholashning yangi tizimi"

o‘zbekiston respublikasi maktabgacha va maktab ta’limi vazirligi a.avloniy nomidagi pedagoglarni kasbiy rivojlantirish va yangi metodikalarga o‘rgatish milliy-tadqiqot instituti xalq ta’limi xodimlarining bilim darajasi va kasbiy mahoratini baholash markazi “taʻlim muassasasini rivojlantirish va oʻquv tarbiya jarayonini boshqarish” o‘quv moduli bo‘yicha oʻquvchilar bilimini baholashning yangi tizimi (maʻruzachi i.b. saibova) toshkent-2024 mavzu: oʻquvchilar bilimini baholashning yangi tizimi reja: 1. mezonlarga asoslangan baholash tizimi maqsadi va mohiyati. 2. bilish, qoʻllash, mulohaza qilish koʻnikmalarini baholash maqsadlari. 3. maktabda mezonlarga asoslangan baholash tizimini joriy qilish ishlarini rejalashtirish 1. mezonlarga asoslangan baholash tizimi maqsadi va mohiyati. mezonlarga...

Этот файл содержит 1 стр. в формате DOCX (903,8 КБ). Чтобы скачать "oʻquvchilar bilimini baholashning yangi tizimi", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: oʻquvchilar bilimini baholashni… DOCX 1 стр. Бесплатная загрузка Telegram