oʻquvchilar bilimini baholashning yangi tizimi

DOCX 9 стр. 757,4 КБ Бесплатная загрузка

9 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 757,4 КБ

Тип файла DOCX

Страницы 9

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 9

o‘zbekiston respublikasi maktabgacha va maktab ta’limi vazirligi a.avloniy nomidagi pedagoglarni kasbiy rivojlantirish va yangi metodikalarga o‘rgatish milliy-tadqiqot instituti xalq ta’limi xodimlarining bilim darajasi va kasbiy mahoratini baholash markazi “taʻlim muassasasini rivojlantirish va oʻquv tarbiya jarayonini boshqarish” o‘quv moduli bo‘yicha oʻquvchilar bilimini baholashning yangi tizimi (maʻruzachi i.b. saibova) toshkent-2024 trener: saibova iroda baxtiyarovna ishtirokchilar: maktab direktorligiga nomzodlar hudud: toshkent shahri sana:.2024 mavzu: oʻqivchilar bilimini baholashning yangi tizimi trening turi: amaliy ishtirokchilar soni: 25 vaqt: 80 daqiqa trening maqsadi: -mezonlarga asoslangan baholash tizimining mazmun-mohiyatini tushunish; -maktabda mezonlarga asoslangan baholash tizimini joriy qilish ishlarini rejalashtira olish; -bilish, qoʻllash, mulohaza qilish koʻnikmalarini baholash maqsadlarini tushunish. trening natijasi: trening so‘nggida maktab rahbarlari: · mezonlarga asoslangan baholash tizimining maqsad va mohiyatini tushunadilar tayanch terminlar: mezon, formativ baholash, summativ baholash, reproduktiv daraja, produktiv daraja, mulohaza darajasi materiallar: baholash boʻyicha tarqatmalar. baholash materiallari. trening shakli: guruhlarda ishlash, individual ish baholash turi: formativ baholash kirish qismi davomiyligi 3 daqiqa …

2 / 9

gi 4 donadan konvert trenerlar uchun ko‘rsatmalar: formativ va summativ baholash uchun: qoʻllash vaqti, baholash maqsadi, qayta aloqaning muhimligi, natija ballining muhimligi haqida fikr yuritib koʻraylik. formativ baholash uchun: qoʻllash vaqti- har darsda, baholash maqsadi- shakllantirish, qayta aloqaning muhim, natija balli muhim emas. summativ baholash uchun: qoʻllash vaqti- bob (chorak) oxirida, baholash maqsadi- sinash, qayta aloqaning muhim enas, natija balli muhim. refleksiv savollar: nima uchun formativ baholashda qayta aloqa muhim? nima uchun summativ baholashda natijaning balli muhim? javoblar: formativ baholashda qayta aloqaning muhimligi shakllantirish maqsadlarini koʻzlagan. summativ baholashda natijaning balli muhimligi, maqsadga erishganlik darajasini koʻrsatishidadir. 2-topshiriq davomiyligi: 10 daqiqa maqsad: formativ va summativ baholashning maqsadlarini anglash ishtirokchilarga kartochkalar tarqatiladi. ular har bir kartochkani maʼnosiga koʻra “formativ baholash” va “summativ baholash” ustunlariga ajratishlari kerak. trener uchun ko‘rsatmalar: guruhlar ishlash jarayonida savollar berib fikrlarini toʻgʻri yoʻnalishda boshqarishga harakat qiling. refleksiv savollar: · bu topshiriqni bajarishda qanday qiyinchilikka uchradingiz? · topshiriqni bajarishda nimalarga …

3 / 9

dingiz? · topshiriqni bajarishda nimalarga e’tibor berdingiz? · bu jarayonda formativ baho qanday namoyon boʻladi? · bu jarayonda summativ baho nimani baholaydi? javoblar: bu jarayonda formativ baho modelni yaratishda maqsadga erishish uchun fidbek berishda namoyon boʻladi. bu jarayonda summativ baho modelning ishlashini sinaydi nazariy qism davomiyligi: 10 daqiqa maqsadi: mezonlarga asoslangan baholash tizimining afzalliklarini oʻrganish 5 ballik tizimning mezonlarga asoslangan baholashdan farqi nimada? 5 ballik tizimda eng yaxshi ishga 5 ball beramiz. 1 ta xatoga 4 ball va h.k. mezonlarga asoslangan baholashda esa har bir bajarilgan ishi uchun, koʻnikmasi uchun maʼlum ball yigʻib boriladi. bunda bilish, qoʻllash va mulohaza qilish koʻnikmalari baholanadi refleksiv savollar: treningning birinchi qismi yakuni davomiyligi 2 daqiqa maqsad: topshiriq va nazariy ma’lumotlardan chiqarilgan xulosalarni umumlashtirish. xulosa: mezonlarga asoslangan baholash tizimi aniq standart va taʻlimiy maqsadlarga asoslangan topshiriqlar yordamida oʻquvchilarning bilim va koʻnikmalarini baholab, ularda mustaqil fikr yuritish, ijodiy yondashishga chorlaydi. 4-topshiriq davomiyligi: 10 daqiqa maqsad: maqsadga …

4 / 9

darajadagi topshiriqlar o‘zlashtirilgan bilim, ko‘nikma va malakalarni notanish vaziyatlarda qo‘llash, tahlil qilish, sintezlash, qiyosiy taqqoslash, qonun va qonuniyatlarni qo‘llab, umumlashtirishni talab qiladi. bunda bilish yigʻiladigan ballning 15%, qoʻllash-70% va mulohaza yuritish-15% ini tashkil etadi. trener uchun ko‘rsatmalar: guruhlarga topshiriqlar beriladi. ular bu topshiriqlar qaysi guruhga mansubligini aniqlashlari soʻraladi. 1.yer – quyosh atrofida aylanuvchi sayyoralardan biri. quyosh atrofida aylanayotgan sayyoralarning yana 2 tasining nomini yozing 1. 2. plastik mashinaning yuqori qismiga magnit yopishtirildi. mashina oldinga harakat qilishi uchun magnitni qaysi holatda ushlash kerak? javobingizni asoslang. 3. davron bog‘idagi ‘rgimchaklarni yo ‘qotmoqchi. malik unga o‘rgimchaklar atrif olamga foydali ekanini va bu ish noto ‘g ‘riligini aytdi. bog‘da o‘rgimchaklar bo‘lishining muhim 1 ta sababini yozing. __________________________ __________________________ 4. suv suyuq, qattiq va gaz holatida bo‘lishi mumkin. quyidagilarning qaysi biri qattiq jismga kiradi? a par b muz bo‘lagi c bulut d yomg‘r tomchisi 5. doirada nuqtalarni tutashtirib, teng tomonli uchburchak yasang. doiradagi qaysi nuqtalarni …

5 / 9

maktabda matematika fanidan “4” bahoga o‘qiydi. madina boshqa sinfda yoki boshqa maktabda, yoki boshqa o‘qituvchida o‘qiganida ham “4” baho olarmidi? albatta yo‘q. chunki baholar nisbiy qo‘yiladi. madina kimdandir yaxshiroq javob berar, kimdandir esa yomonroq. ularga nisbatan baho olardi. shavkatning esa, kundalik baholari doim ham yaxshi bo‘lmasa-da, lekin chorak yakuniga kelib mavzularni juda yaxshi o‘zlashtirib oladi. shu sababli, yakuniy baholari baribir “4”. tasavvur qiling siz marafonda ishtirok etayapsiz. avval orqada qoldingiz, lekin harakatni to‘xtatmadingiz. finishga oz qolganda shiddat bilan liderlar qatoriga qo‘shildingiz. va nihoyat finishda birinchi bo‘ldingiz! siz chempionsiz! medal va gullar bilan taqdirlandingiz. maktabda ta’lim olishni marafonda yugurishga qiyoslasak, o‘qish jarayoni – marafon bosqichlari, ta’limiy maqsadlarga erishganlik darajasini aniqlash, ya’ni baholash esa, – marafonning har bir bosqichi vaqtlarining yig‘indisidir. lekin maktabda shavkat bilan sodir bo‘lgan shu kabi holatda, u “5” bahoga munosib bo‘lmadi. bu adolatlimi? axir yakuniy baholashda u a’lo natijaga erishdi-ku. maktabda har bir o‘quvchi bilim olishga intiladi. kimdir …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 9 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "oʻquvchilar bilimini baholashning yangi tizimi"

o‘zbekiston respublikasi maktabgacha va maktab ta’limi vazirligi a.avloniy nomidagi pedagoglarni kasbiy rivojlantirish va yangi metodikalarga o‘rgatish milliy-tadqiqot instituti xalq ta’limi xodimlarining bilim darajasi va kasbiy mahoratini baholash markazi “taʻlim muassasasini rivojlantirish va oʻquv tarbiya jarayonini boshqarish” o‘quv moduli bo‘yicha oʻquvchilar bilimini baholashning yangi tizimi (maʻruzachi i.b. saibova) toshkent-2024 trener: saibova iroda baxtiyarovna ishtirokchilar: maktab direktorligiga nomzodlar hudud: toshkent shahri sana:.2024 mavzu: oʻqivchilar bilimini baholashning yangi tizimi trening turi: amaliy ishtirokchilar soni: 25 vaqt: 80 daqiqa trening maqsadi: -mezonlarga asoslangan baholash tizimining mazmun-mohiyatini tushunish; -maktabda mezonlarga asoslangan baho...

Этот файл содержит 9 стр. в формате DOCX (757,4 КБ). Чтобы скачать "oʻquvchilar bilimini baholashning yangi tizimi", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: oʻquvchilar bilimini baholashni… DOCX 9 стр. Бесплатная загрузка Telegram