maktabgacha ta’lim tashkilotida ijtimoiy pedagogik faoliyat

DOCX 12 стр. 31,2 КБ Бесплатная загрузка

12 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 31,2 КБ

Тип файла DOCX

Страницы 12

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 12

14-mavzu: maktabgacha ta’lim tashkilotida ijtimoiy pedagogik faoliyatning bolalar moslashuv ko‘nikmalarini shakllantirishdagi o‘rni. 1. bolalarning moslashuv jarayonini to‘gri va samarali tashkil etishda pedagogning o‘rni 2. moslashish davrida bola xulqining o‘ziga xos individual xususiyatlari. 3. maktabgacha ta’lim tashkilotida maxsus uyushtirilgan tadbirlar va o’yinlar vositasida ijtimoiy tajribani shakllantirish. hozirgi davrda maktabgacha yoshdagi bolalarni maktabgacha ta’lim tashkilotiga qamrab olish bo‘yicha juda ko‘p yaxshi tajribalarga egamiz. bolalarni bogchaga qabul qilishdan oldin ota-onalar bilan tanishish, ular bilan ishlash, maktabgacha ta`lim tashkiloti va oilada bir xil kun tartibi kiritish amaliyotda keng qo‘llanilmoqda. ammo bolaning maktabgacha ta’lim tashkilotiga moslashish davrida uning xulqini shunchaki yo‘naltirish emas balki rostakamiga boshqarish uchun bola rivojlanishining yoshga oid xususiyatlarini bilishga asoslangan har tomonlama chuqur o‘ylangan ish tizimi kerak bo‘ladi. maktabgacha ta’lim tashkiloti xodimlari, tarbiyachilar va ota-onalar bolaning jamoaviy tarbiya sharoitlariga moslashish jarayoni mohiyatini chuqur anglashlari lozim. [footnoteref:1]axir xanuzgacha bazi tarbiyachilar bogchaga yangi kelgan bolaning ko‘z yoshi va injiqliklarini shunchaki ularning erkaliklari natijasi deb …

2 / 12

at beradilar, bu ham noto‘gri. v.a.suxomlinskiy yozganidek “qalb shunday sifatga egaki, bu siz inson hech qachon haqiqiy tarbiyachi bo‘lolmaydi, bu sifatlarning eng muhimi bola qalbiga yo‘l topa olishdir ”. qalbning bunday xislatlari bogchaga yangi kelgan bola bilan muomalada tarbiyachi tomonidan to‘laqonli namoyish etilishi lozim. nimaga ayrim bolalar bogchaga kelgan kunidan o‘zlarini xotirjam tutadilar, boshqalari esa bobosi yoki oysi ketib eshik yopilishi bilan yig‘lashni boshlaydilar? nega ba’zi bolalar bogchaga kelganidan so‘ng o‘ynashni rad etishadi, tarbiyachi bilan gaplashmaydi, tengdoshlari bilan uzoq vaqt muloqotga kirisholmaydi? boshqa bolalar esa bogchaga borgan birinchi kunidanoq o‘zini erkin, go‘yoki suvdagi baliqdagidek xis qiladilar. ushbu farqlarning sabablarini tushunish aniqlash lozim. bogchaga kelayotgan har bir bolaning qiziqishlari va intilishlarini tushunishlari lozim yoki suxomlinskiy so‘zlari bilan aytganda bolaning ma'naviy dunyosiga sho’ngish lozim. maktabgacha ta’lim tashkiloti sharoitida moslashuv jarayonini to‘gri va samarali tashkil etish hamda boshqara olish uchun tarbiyachi bolalarning yosh xususiyatlarini yaxshi bilishi va o‘z ishi davomida hisobga olishi lozim. …

3 / 12

hi yilning boshlarida so'zlashuvda virtual portlash sodir bo‘ladi, bolalar oyiga 30 dan 50 tagacha yangi so‘zlardan foydalanadilar va keyinchalik har kuni 20 tagacha yangi so‘zlarni o‘zlashtira boshlaydilar. 3 yoshga borib esa1500-2000 ta so‘zni biladi. bolalar ishlatishi va tushunishi mumkin bo‘lgan so‘zlar sonining tez suratlar bilan o‘sish bolaning ham jismoniy holati ham xulqiga ta’sir o‘tkazadi. bola bogchaga kelganida maktabgacha ta’lim xodimlari undagi bu o‘zgarishlarni hisobga olishi kerak. aks holda bola rivojlanishi va tarbiyalanishi sharoitlari noqulay tarafga o‘zgarsa harakatlarning rivojlanishi, lugatining boyishi va predmetlar bilan amallarga o‘rganish sekinlashadi. [footnoteref:2]masalan: aziz uch yoshu bir oylik paytida lugat boyligi, predmetlar bilan amal bajarishi normaga mos kelardi, bogchaga kelgan dastlabki kunlarida u bolalardan nariroqda, burchakda o‘tirardi, guruh bo‘ylab yurmasdi, taklif qilingan o‘yinchoqlarni rad qilardi, uning bor yog‘i nutqi onasini eslash bilan bogliq edi. uzoq muddatli va qiyin adaptasiya (ikki oy davomida) bolaning ham jismoniy ham ruhiy holatiga yomon ta’sir qiladi. [2: z.s.teshabayeva “bolangiz bogchaga tayyormi” …

4 / 12

ar rivojlanganini tarbiyachi bilishi kerak, chunki bu bolada nima shakllangan va nima shakllanishi lozimligini bilishga yordam beradi. bolaning moslashuv jarayonini to’gri va samarali tashkil etishda tarbiyachi nimalarni e’tiborga olishi kerak: 1.avvalam bor shuni esda tutish lozimki yosh bolaning organizmi xali funksional yetilmagan bo‘ladi. atrof muhitning o‘zgaruvchan sharoitiga, jumladan temperatura o‘zgarishlariga ko‘nikuvchanlik mukammal bo‘lmaydi shu sababdan bola shamollash kasalliklariga duchor bo‘lishi mumkin. shuning uchun bola juda ehtiyotkor muomalaga, parvarishga muhtoj. bola sog‘ligi va uni mustahkamlash maktabgacha ta'lim tashkilotining asosiy vazifalaridan hisoblanadi. 2.bolaning psixik rivojlanishi uning sogligi holati bilan chambarchas bogliq, agar bolalar tez-tez kasallansalar ularning atrof muhitga qiziqishlari kamayib, tez asabiylashib yigloqi bo‘lib qoladi bu esa harakatlar, predmetlar bilan amallar rivojlanishini anchayin sekinlashtiradi, natijada fikrlash, dunyoni qabul qilish va nutq o‘sishi sekinlashadi. 3.bogchaga birinchi kelgan bolalar kasallanishga tez moyil bo‘ladilar, bogchadagi guruh, o‘zaro kontaktning ko‘pligi, noqulay bakterial muhit demakdir va agar bola organizmi chiniqmagan bo‘lsa u tez kasalga chalinadi, uy sharoitida …

5 / 12

rim ikki yoshdan boshlab ovqatni o‘zlari mustaqil yeya olishadi, biroq ba'zi bolalar ikki uch yosh bo‘lsalar ham nafaqat suyuq ovqat balki qo‘yiq ovqatni ham mustaqil yeyolmaydilar. bunday bolalarni gigiena qoidalariga rioya qilgan holda avvalroq ovqatlantirish kerak bo‘ladi. 4.sharoitlarni birdan o‘zgarishi bolada qo‘rquv va ko‘z yoshlarini keltirib chiqarishi mumkin. bunday holatda bolada immunitetning tushib ketishi, e'tiborsizlik, atrofdagi o‘rgatuvchi ta'sirlarga befarq bo‘ladi, ishtaha yo‘qoladi va o‘ynashdan bosh tortadi. tarbiyachi oldida turgan muhim vazifalardan biri bolalar uchun quvnoq va tetik kayfiyat beruvchi sharoit yaratishdan iboratdir, tarbiyachi bolani ovutib xotirjam bo‘lishini ta'minlagach uni tevarak- atrof bilan tanishtirish va tengdoshlari bilan muloqotga kirishi uchun sharoit yaratishi lozim. bolaning tengdoshlari bilan aloqani yo‘lga qo‘yilishi ham uzoq va murakkab jarayondir, u yaqindagi bolalar bilan qisqa amallarni bajarishga yordam beradi faqat shundan keyingina birgalikdagi amallar uzoqroq davom etadi. bolaning psixologik rivojlanishi faoliyati davomida yuz beradi, faoliyatning mazmun va xarakteri bolalik yillari davomida o‘zgaradi va mukamallashadi. bola xayotinig birinchi …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 12 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "maktabgacha ta’lim tashkilotida ijtimoiy pedagogik faoliyat"

14-mavzu: maktabgacha ta’lim tashkilotida ijtimoiy pedagogik faoliyatning bolalar moslashuv ko‘nikmalarini shakllantirishdagi o‘rni. 1. bolalarning moslashuv jarayonini to‘gri va samarali tashkil etishda pedagogning o‘rni 2. moslashish davrida bola xulqining o‘ziga xos individual xususiyatlari. 3. maktabgacha ta’lim tashkilotida maxsus uyushtirilgan tadbirlar va o’yinlar vositasida ijtimoiy tajribani shakllantirish. hozirgi davrda maktabgacha yoshdagi bolalarni maktabgacha ta’lim tashkilotiga qamrab olish bo‘yicha juda ko‘p yaxshi tajribalarga egamiz. bolalarni bogchaga qabul qilishdan oldin ota-onalar bilan tanishish, ular bilan ishlash, maktabgacha ta`lim tashkiloti va oilada bir xil kun tartibi kiritish amaliyotda keng qo‘llanilmoqda. ammo bolaning maktabgacha ta’lim tashkilotiga moslas...

Этот файл содержит 12 стр. в формате DOCX (31,2 КБ). Чтобы скачать "maktabgacha ta’lim tashkilotida ijtimoiy pedagogik faoliyat", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: maktabgacha ta’lim tashkilotida… DOCX 12 стр. Бесплатная загрузка Telegram