didaktikaning maqsad va vazifalari

PPTX 16 стр. 82,7 КБ Бесплатная загрузка

16 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 82,7 КБ

Тип файла PPTX

Страницы 16

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 16

prezentatsiya powerpoint 2. mavzu: didaktikaning maqsad va vazifalari. (2 soat) mavzu rejasi: 1.didaktikaning maqsad va vazifalari. 2.didaktikaning asosiy kategoriyalari. 3.zamonaviy ta’lim paradigmalari. tayanch tushunchalar: didaktika-didactics ,didaktika predmeti-didactic subjects,vazifa-duty,rivojlanish-growth, funksiya-function,tushunchalar tizimi-concepts,didaktik nazariya- didactic theory, konsepsiya- concept adabiyotlar: 1. to`xtaxadjaeva m. pedagogika. - t.: o`zbekiston faylasuflari milliy jamiyati, 2010.66-78b. 2.jeff halstead . navigating the new pedagogy. r and education, 2011.140b. 1.didaktika haqida tushuncha. didaktikaning predmeti va vazifalari. didaktikaning tashkil topishi va rivojlanishi. insonning faoliyatida o`qitish har doim juda muhim ahamiyatga ega bo`lgan. ta’lim tasodifiy, intuitiv xususiyatga ega bo`lganda ham va asosan tasodifan axborotlarni berish hamda taqlid qilishdan iborat bo`lganda ham shunday bo`lgan; keyinchalik ham, ta’lim maqsadga muvofiq muntazam va rejalashtirilgan jarayonga aylanganda, maktab paydo bo`lganida ham shunday bo`lgan. biroq uzoq vaqt davomida ta’limni nazariy tahlil qilish va o`rganish ishlari olib borilmadi, shuning uchun o`z nazariyasiga ega bo`lmadi. faqatgina xvii asr bu sohada muhim o`zgarishlar olib keldi: aynan o`sha paytda ta’lim alohida nom …

2 / 16

sh ham”, deb ta’kidlaydi. mazkur asarda olim ta’lim nazariyasining muhim masalalari: ta’lim mazmuni, ta’limning ko`rgazmaliligi, ketma-ketligi kabi tamoyillari, sinf-dars tizimi borasida so`z yuritadi. 2.didaktikaning predmeti, funksiyalari va vazifasi. pedagogika fani ta’lim va tarbiya jarayonini ularning yaxlitligi va birligi asosida o`rganadi. ikki faoliyatning har birining mohiyatini aniq bayon etish uchun didaktika (ta’lim nazariyasi) va tarbiya nazariyasini ajratib ko`rsatadilar. hozirgi davrda didaktika o`qitishning mazmuni, metodlari va tashkiliy shakllarini ilmiy asoslab beruvchi pedagogika sohasi sifatida tushuniladi. umumiy didaktikadan tashqari xususiy didaktikalar yoki alohida fanlar bo`ycha ta’lim metodikasi deb ataluvchi didaktikalar ham mavjud. ularning mazmuni ta’limning ma’lum bosqchlarida u yoki bu fanlarni o`rganish va ta’lim berishning nazariy asoslarini belgilaydi. har bir o`qituvchi didaktika asoslarini puxta bilishi va ularga tayangan holda faoliyatni tashkil etishi zarur. didaktikaning vazifalari quyidagilardan iborat: - ta’lim jarayonlari va ularni amalga oshirish shartlarini ta’riflash va tushuntirish; - ta’lim jarayonini yanada mukammal tashkil etish, ya’ni, ta’lim tizimlari va texnologiyalarini ishlab chiqish; - …

3 / 16

uruhi bilan olib boriladigan ta’lim jarayonining asosiy shakli; bilim olish – idrok etish, o`rganish, mashq qilish va muayyan tajriba asosida xulq-atvor hamda faoliyat ko`nikma, malakalarining mustahkamlanib, mavjud bilimlarning takomillashib, boyib borish jarayoni; ta’lim jarayoni – o`qituvchi va o`quvchilar o`rtasida tashkil etiluvchi hamda ilmiy bilimlarni o`zlashtirishga yo`naltirilgan pedagogik jarayon. o`quv fani – ta’lim muassasalarida o`qitilishi yo`lga qo`yilgan hamda o`zida muayyan fan sohasi bo`ycha umumiy yoki mutaxassislik bilim asoslarini jamlagan manba. ta’lim mazmuni – davlat ta’lim standartlari asosida belgilab berilgan hamda ma’lum sharoitda muayyan fanlar bo`ycha o`zlashtirilishi nazarda tutilgan ilmiy bilimlar mohiyati. 5.zamonaviy pedagogikada ta’lim paradigma (modeli)lari. pedagogik paradigma (yunoncha «paradeigma» - misol, namuna) – pedagogika fani rivojining ma’lum bosqchida ta’limiy va tarbiyaviy muammolarni hal etish namunasi (modeli, standarti) sifatida ilmiy pedagogik hamjamiyat tomonidan e’tirof etilgan nazariy hamda metodologik ko`rsatmalar to`plami bo`lib, u ta’limning konseptual modeli sifatida qo`llaniladi. bugungi kunda ta’limning quyidagi paradigmalari keng tarqalgan: an’anaviy – konservativ paradigma (bilim paradigmasi). rasionalistik …

4 / 16

ning eng muxim elementlarini avloddan-avlodga yetkazish. ratsionalistik (bixevioristik) paradigma (p.blum, r.ganye, b.skinner va boshkalar). ratsionalistik paradigma diqqat markazida talim mazmuni emas, balki o’quvchilar tomonidan turli bilimlarni o’zlashtirilishini taminlovchi samarali usullari yotadi. talimning ratsionalistik modeli asosini b.skinerning ijtimoiy injeneriya bixevioristik (inglizcha behavior – xulki) konsepsiyasi tashkil kiladi. maktabning maqsadi – o’quvchilarda g’arb madaniyati ijtimoiy qoidalari, talablari va ko’zlagan maqsadlariga mos keladigan moslashtiruvchi “xulqiy repertuar”ni shakllantirishdir. shu bilan bir vaqtda, “xulqi” atamasi bilan “insonga xos xamma tasirlanishlar – uning fikrlari, sezgi va xarakatlari” ifodalanadi (r.tayler). gumanistik (fenomenologik) paradigmaga ko’ra (a.maslou, a.kombs, k.rodjers, l.s.vugodskiy va boshqalar) talim oluvchi erkin shaxs, ijtimoiy munosabatlar subyekti sifatida o’ziga xos rivojlanish imkoniyatlariga ega. ular bolani rivojlantirish maqsadida uni shaxslararo munosabatlar jarayoniga yo’naltiradi. talimning fenomenologik (fenomen yunoncha «phainomenon» – xisoblangan, yani, mashxur, aloxida nodir odam) modeli o’quvchilarning individual-psixologik xususiyatlarini xisobga olib, ularning talab va qiziqishlariga xurmat bilan munosabatda bo’lishni ko’zda tutadi. ezoterik paradigma (yunoncha «esoterikos» ichki, sirli, yashirin, …

5 / 16

ivojlantirishga yo’naltiradi. ilmiy-texnik, texnokratik paradigmaning asosiy maqsadi amaliyotni takomillashtirish asosida talim oluvchilarga “aniq” ilmiy bilimlarni berish va ularning o’zlashtirilishini taminlashdir. bilim – kuchdir, shu bois shaxs qimmati uning o’rganish, bilim olish, imkoniyatlari bilan belgilanadi. shaxs muayyan (o’rtacha, standartlashtirilgan) bilim yoki xulq-atvor egasi bulsagina qadriyat sifatida etirof etiladi degan g’oya ushbu paradigmaning asosini tashkil etadi. 1. qadriyatli (aksiologik) yondashuv - madaniyat inson hayotining mazmuni sifatida tushuniladi. 2. faoliyatli yondashuv asosan madaniyat moddiy va ma’naviy boyliklarini yaratishga yo`naltirilgan faoliyatning sinalgan usullari sifatida talqin etiladi. 3. shaxsiy yondashuv - madaniyat muayyan shaxs timsolida namoyon bo`ladi. ayni vaqtda ta’lim paradigmalarini belgilashga nisbatan uch xil yondashuv mavjud: e’tiboringiz uchun rahmat!!! image1.jpeg /docprops/thumbnail.jpeg

Хотите читать дальше?

Скачайте все 16 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "didaktikaning maqsad va vazifalari"

prezentatsiya powerpoint 2. mavzu: didaktikaning maqsad va vazifalari. (2 soat) mavzu rejasi: 1.didaktikaning maqsad va vazifalari. 2.didaktikaning asosiy kategoriyalari. 3.zamonaviy ta’lim paradigmalari. tayanch tushunchalar: didaktika-didactics ,didaktika predmeti-didactic subjects,vazifa-duty,rivojlanish-growth, funksiya-function,tushunchalar tizimi-concepts,didaktik nazariya- didactic theory, konsepsiya- concept adabiyotlar: 1. to`xtaxadjaeva m. pedagogika. - t.: o`zbekiston faylasuflari milliy jamiyati, 2010.66-78b. 2.jeff halstead . navigating the new pedagogy. r and education, 2011.140b. 1.didaktika haqida tushuncha. didaktikaning predmeti va vazifalari. didaktikaning tashkil topishi va rivojlanishi. insonning faoliyatida o`qitish har doim juda muhim ahamiyatga ega bo`lgan. ta’lim t...

Этот файл содержит 16 стр. в формате PPTX (82,7 КБ). Чтобы скачать "didaktikaning maqsad va vazifalari", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: didaktikaning maqsad va vazifal… PPTX 16 стр. Бесплатная загрузка Telegram