matematika darslarini tashkil etishda matnli masalalarning oʻrni

DOC 35 стр. 240,5 КБ Бесплатная загрузка

35 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 240,5 КБ

Тип файла DOC

Страницы 35

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 35

o’zbekiston respublikasi oliy ta’lim, fan va innovatsiyalar vazirligi boshlang’ich ta’lim yo’nalishi matematika o’qitish metodikasi fanidan kurs ishi mavzu: “matematika darslarini tashkil etishda matnli masalalarning oʻrni.” bajardi: kurs ishi rahbari: mundarija: kirish………………………………………………………………………………3 birinchi.bob. matnli masalalarning matematika taʼlimidagi nazariy asoslari. 1.1.matnli masalalarni oʻqitishning psixologik - pedagogik va didaktik asoslari……………………………………………………………...……………...4 1.2. matnli masalalar yechish jarayonida oʻquvchilarda mantiqiy, ijodiy va tanqidiy fikrlashni bildirish………………..……………………………..………8 ikkinchi bob.matematika darslarini tashkil etishda matnli masalalardan foydalanishning metodik yoʻllari. 2.1.matnli masalalardan foydalanishda oʻqituvchining metodik yondashuvi va oʻqitish texnologiyalari..........................................................................................13 2.2.umumtagʻlim maktablarida matnli masalalarni oʻqitish jarayonida chet el tajribasi.….……………………………………………………………………….25 xulosa.................................................................................................................... 32 foydalanilgan adabiyotlar ro’yxati……………………………….......………..34 kirish mavzuning dolzarbligi: mamlakatimizda yoshlarni har tomonlama yetuk, bilimdon qilib voyaga yetkazish davlat siyosatining ustuvor yo’nalisharidan biridir. 2012 yilning 16-17 fevral kunlari poytaxtimizda bo’lib o’tgan, “yuksak bilimli va intellektual rivojlangan avlodni tarbiyalash – mamlakatni barqaror taraqqiy ettirish va madernizatsiya qilishning muhim sharti” mavzusidagi xalqaro konferensiya ishtirokchilari umumiy o’rta, o’rta maxsus, kasb-hunar ta’limi muassasalari, oliy ta’lim dargohlari hayoti bilan …

2 / 35

tni barqaror taraqqiy yettirish va madernizatsiya qilishning muhim sharti” mavzusida ma’ruza qilib, “… iqtisodiyotni izchil va barqaror taraqqiy yettirishning eng muhim sharti bo’lgan ta’lim tizimini isloh etish masalalari insoniyatning buyuk mutafakkirlarini doimo o’ylantirib kelgan vazifa – har tomonlama uyg’un rivojlangan barkamol shaxsni shakllantirishning ko’p qirrali va keng qamrovli muammolarining barcha jihatlarini hech bir darajada to’liq qamrab olishi mumkin emasligini biz albatta yaxshi tushunamiz” deb ta’lim tizimining ustuvorligini ko’rsatib berdilar. kurs ishining maqsadi: boshlangich sinf o’quvchilarini masalalar ustida ishlashga o’rgatish orqali ularning o’quv faoliyatini faollashtirish va bu borada usuliy tavsiyalar tayyorlash. kurs ishining vazifasi: masala tushunchasining pedagogik, psixologik, metodik talqinini yoritish kurs ishining amaliy ahamiyati: ushbu kurs ishining ahamiyati boshlangich sinflarda matematika o’qitish metodikasidagi matnli masalalar yechish bo’limi yechilgan masala ustida ishlash bo’yicha ayrim nazariy materiallar bilan boyitildi. kurs ishining tuzilishi: kirish, ii bob, xulosa, foydalanilgan adabiyotlar ro’yxatidan iborat bo’lib jami 33 sahifani tashkil etadi birinchi.bob. matnli masalalarning matematika taʼlimidagi nazariy …

3 / 35

biliyatlarini rezervlardan foydalanish imkonini beradi. masalalar yechish orqali óquvchilarda ushbu malakalar tarkib topmoği lozim. 1.masalani tinglashni órgatish va uni mustaqil óqiy olish. masalalar ustida ishlash uning mazmunini ózlashtirishdan boshlanadi. 2.masalani dastlabki analiz, qilish. ma’lumni noma’lumdan, muhimi nomuhimdan ajratish. masalada berilganlar bilan izlanayotganlar orasidagi boğlanishni ochish bu eng muhim masalalardan biri bunday malakaga ega bólmay turib, masalalarni mustaqil yechishga órganib bólmaydi. 3.masalani qisqa yozish malakasi. masala teksti ustida oğzaki ishlagandan keyin uning mazmunini matematik terminlar tiliga ótkazish va qisqa yozuv shaklidagi matematik strukturasini (qisqacha shaklini) belgilash kerak. s’huni nazarda tutish kerakki, barcha hollarda ham qisqa yozuvni bajarish bilan bir vaqtda masala shartining analizi ham amalga oshiriladi. 4. sodda masalalar yechishda amal tanlashni asoslab berish, sóngra yechish planini tuzish malakasi. 5. uechimni bajarish, uni óqituvchi talabiga mos qilib rasmiylashtirish va masala savoliga javob berish malakasi. sodda masalani arifmetik usulda yechishda ifoda tuziladi va uning qiymati topiladi. masalan. murodda 4 ta sa’va bor. …

4 / 35

usida masalalar ustida ishlash.1. yiğindi va qoldiqni topishga doir masalalar. bu xil masalalar ustida ishlash birinchi darslardayoq boshlanadi va boshida amaliy mashqlar xarakterida bóladi, bu mashqlarning bajarilishida bolalar atrof borliqdagi aniq narsalar bilan ish kórib, tóplamlar ustida, bu tóplamlarni birlashtirishga yoki berilgan tóplamdan uning qismini ajratishga oid amallarni bajarishadi. bular ushbu kórinishdagi mashqlar: «3 ta doiracha qóying. ularning yoniga yana bitta» doirachani suring. doiracha nechta bóldi? «5 ta chóp quying. ikkita chópni nari sóring. nechta chóp qoldi? va hokazo. bolalar predmetlar bilan bajariladigan amaliy ishlardan sekin-asta rasmlarda tasvirlangan predmetlar tóplamlari ustida ish kórishga ótkaziladi. masalaning ózi bilan va uning tarkibiy elementlari bilan bolalarni tanishtirish óqitish jarayonidagi navbatdagi eng muhim va juda javobgarli bosqichdir. bu ishni notóla predmet kórsatmalilikdan foydalanib boshlash kerak. óqituvchi son ma’lumotlarni va amallarni kórsatadi, ammo natijani kórsatmaydi. «akasi erkinga oldin 3 ta otkritka sovğa qildi, sóngra yana 2 ta otkritka sovğa qildi. erkinda akasi qancha otkritka sovğa …

5 / 35

q materiallardan foydalanib amalga oshirish tavsiya qilinadi. birinchi masalalar darslikdagi rasmlarga va sxematik rasmlarga asoslanib yechiladi. masalan, ushbu: «maktab boğchasida 6 tup olcha va 9 tup órik bor. boğchadagi óriklar olchalardan necha tup ortiq». olcha tupini doiracha bilan, órik tupini uchburchak bilan tasvirlashga kórsatma berish kerak. hosil bólgan rasmdan shu masalani yechish uchun amala tanlashda foydalaniladi: uchburchaklar doirachalaridan qancha ortiqligini bilish uchun hamma uchburchakdan nechta doirachaning rasmi solingan bólsa, shuncha uchburchakni ayirish kerak. sxematik rasm masalada berilganlarni tasvirlabgina qolmay, balki doirachalar uchburchaklardan 3 ta kamligini ayoniy kórsatadi ham. masalalar ustida ishlashda ma’lum sistemani belgilash va uni joriy qilish malakasini hosil qilish kerak. óquvchilar egallab olingan malaka va kónikmalarni bir-biriga boğliq holda va har bir aniq masala xususiyatlarini hisobga olgan holda qóllay olishni órganishlari muhim. matematik masala ustida ishlash davomida shunga intilish kerakki har bir masala bolalar uchun haqiqiy bilim manbai bólib qolsin. 1.2- boshlangʻich sinf o’quvchilariga murakkab masalalar yechishni o`rgatish …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 35 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "matematika darslarini tashkil etishda matnli masalalarning oʻrni"

o’zbekiston respublikasi oliy ta’lim, fan va innovatsiyalar vazirligi boshlang’ich ta’lim yo’nalishi matematika o’qitish metodikasi fanidan kurs ishi mavzu: “matematika darslarini tashkil etishda matnli masalalarning oʻrni.” bajardi: kurs ishi rahbari: mundarija: kirish………………………………………………………………………………3 birinchi.bob. matnli masalalarning matematika taʼlimidagi nazariy asoslari. 1.1.matnli masalalarni oʻqitishning psixologik - pedagogik va didaktik asoslari……………………………………………………………...……………...4 1.2. matnli masalalar yechish jarayonida oʻquvchilarda mantiqiy, ijodiy va tanqidiy fikrlashni bildirish………………..……………………………..………8 ikkinchi bob.matematika darslarini tashkil etishda matnli masalalardan foydalanishning metodik yoʻllari. 2.1.matnli masalalardan foydalanishda oʻqituvchining metodik yondashuv...

Этот файл содержит 35 стр. в формате DOC (240,5 КБ). Чтобы скачать "matematika darslarini tashkil etishda matnli masalalarning oʻrni", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: matematika darslarini tashkil e… DOC 35 стр. Бесплатная загрузка Telegram