tarix darslarini tashkil etishni insonparvarlashtirish

DOCX 40 стр. 56,3 КБ Бесплатная загрузка

40 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 56,3 КБ

Тип файла DOCX

Страницы 40

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 40

tarix darslarini tashkil etishni insonparvarlashtirish va demokratylashtirish reja: kirish: asosiy qism: i.bob. tarix darslarini tashkil etishni insonparvarlashtirish 1.1. ta'lim vositalari – tarix bilimlari manbai. 1.2. o’quv metodik komplekslar mazmuni. ii. bob. tarix darslariga qo’yilgan didaktik talablar 2.1. ta'limning didaktik vositalari. 2.2. darslik matni ustida ishlash. kirish: mavzuning dolzarbligi: ta’lim vositalari ularning tarix o’qitishdagi ahamiyati, o’quv metodik komplekslarning tuzilishi, texnik vositalar. o’rta ta'lim va o’rta maxsus ta'lim tizimida tarix o’qitishda qo’llaniladigan matnlarga — darslik matni, tarixiy hujjatlar, asarlari, ilmiy-ommabop va badiiy, tarixiy adabiyotlar va boshqalar kiradi. bosma matnlar o’quvchilar tarixiy bilimlarining asosiy manbai bo’lgani kabi o’qituvchining bilim manbaini, bayonining asosini tashkil etadi. tabiiydirki, o’qituvchi shu manbalardan to’g’ri va unumli foydalangan taqdirdagina, uning bayoni didaktika talablariga, umuman o’rta ta'lim va o’rta maxsus ta'lim tizimida tarix ta'limining yuksak talablariga javob berishi, o’qituvchi bayonining o’quvchilarga tushunarli, mazmundor, maroqli, g’oyaviy va ilmiy jihatdan ishonarli, obrazli va ta'sirli bo’lishi mumkin. shuningdek matnlar ustida ishlash o’quvchilar bilimini …

2 / 40

yatining, ijodiy izlanish ishlarini olib borishning muhim manbaidir. matn va ulardagi savollar, topshiriqlar tarix kursining mazmunini ijodiy o’zlashtirishga va olingan bilimlarni hayotda qo’llashga o’rgatadi. ___________________________ t.toshpo‘latov, y.g‘afforov. tarix o‘qitish metodikasi. – t.: “turon-iqbol”. 2010. - 50 bet. «o’zbekiston tarixi» dasturi. toshkent. 1980-1990. darslik matni ustidagi ishlar o’quv materialini o’zlashtirish va uni esda saqlab qolish o’quv matnini tahlil qilish va undan tarixiy voqea, hodisalarning muhim belgilarini topish, faktik materiallarni va tarixiy faktlarning muhim belgilarini bir-biriga taqqoslash, aniqlashtirish va umumlashtirish kabi turli xil maqsadlarda olib boriladi. shuningdek tekst ustida ishlashda xronologiyani tayyor tarixiy tushunchalar ta'rifini o’zlashtirish va ularni mustaqil aniqlash, darslikda bayon qilingan voqea va hodisalarning rivojlanishini kuzatib borish, aniq tarixiy faktlar va statistik ma'lumotlar asosida ijtimoiy rivojlanish an'analarini bilib olish, mahalliy, vaqtli, sabab-natijali va tarixiy aloqalarning qonuniyatlarini o’zlashtirish va aniqlashtirish, lug’at ishlarini mazmunli va suratli rejalar, jadvallar tuzish va boshqa shu kabi uncha murakkab bo’lmagan yozuv va grafika ishlarini olib borish, …

3 / 40

shining o’rganish darajasi: tarix o’qitishda o’quvchilarning ko’z o’ngida o’tmishdagi ijtimoiy hayotning yaxshi manzaralarini shakllantirishda jonli va yorqin obrazlardan foydalanishning ahamiyati kattadir. shunga erishish kerakki, bayon qilingan har bir tarixiy dalil, geografik nom va shaxs faoliyati obrazli bo’lishi lozim. obrazlilik o’quvchilarni tarixdan oladigan bilimlarini ilmiy puxta bo’lishini zarur sharoitlaridan biri tarixiy voqealarni modernizatsiya qilishning oldini olish tarixga qiziqish uygotish hamda tarixiy dalillarni tahlil qilish va umumlashtirish uchun zarur bo’lgan shart – sharoitlarni yaratishning muhim vositasidir. tarixiy dalillarni tahlil qilishga bir namuna keltiramiz. kurs ishining amaliyotga tadbiqi: ushbu kurs ishidan umumiy o’rta ta’lim maktablarining tarix darslarida, akademik litseylarida va tarix to’garaklarining muayyan mashg’ulotlarda foydalanish. kurs ishining tuzilishi. tarix darslariga qo’yilgan ilmiy-metodik va didaktik talablar mavzusida ushbu kurs ishi kirish, 2 bob, 4 paragraf, xulosa, glosarriy hamda foydalanilgan adabiyotlar ro’yxatidan iborat. i.bob. tarix darslarini tashkil etishni insonparvarlashtirish 1.1. ta'lim vositalari – tarix bilimlari manbai. o’rta ta'lim va o’rta maxsus ta'lim tizimida tajribasida darslik …

4 / 40

damlar to’dasi»— degan jumlani qanday tushunasan? eng qadimgi odamlarning hozirgi odamlardan farqinichi? o’qituvchi ana shu tariqa savollar berib o’zining bayoni davomida darslik tekstiga tez-tez murojaat qilib, undagi yangi iboralar, terminlarni, qiyin jumlalar mazmunini tushuntirib beradi. bu bilan o’qituvchi o’quvchilarni darslik tekstini e'tibor berib, tushunib o’qishga o’rgatadi, ularning darslik matnini puxta o’rganib olishning ahamiyatini anglab olishlariga yordam beradi, uyda darslik ustida mustaqil ishlashlariga tayyorlaydi. o’quvchilar tarixiy materialni tushunib, matnni o’qishda ma'lum darajada malaka hosil qilganlaridan keyin matnning eng muhim va qiyin joylarini izohlab o’qishga o’tiladi. izohli o’qish ham o’qituvchining bayoni bilan birga olib boriladi. o’qituvchining o’z bayoni davomida darslik matnini, xususan matndagi ayrim murakkab joylarni izohli o’qish usuli hamma sinflarda, hatto o’rta ta'lim va o’rta maxsus ta'lim tizimida ham qo’llaniladi. 2. o’qituvchining o’z bayonida o’quvchilar diqqatini darslik matnidagi ayrim jumlalar va iboralarga jalb etadi. masalan, o’qituvchi 6-sinf ―qadimgi dunyo tarixi‖dagi «chorvachilik va ________________________ sa'diyev s.a. o’zbekiston xalklari tarixini o’qitish t. o’zbekiston.1993. …

5 / 40

lar ustida o’quvchilarning mulohazalarini uyushtirish katta ahamiyatga egadir. masalan, o’qituvchi o’quvchilarga darsda o’tilayotgan paragraf matnida qo’yilgan muammolarni va uning tematik tuzilishiini ajratib berishni topshiradi yoki o’quvchilar oldiga: «mana bu abzatsda nima haqda gapirilgan?» «unga qanday sarlavha qo’ysa bo’ladi?» degan savol qo’yiladi. bu yo’l bilan o’quvchilar matnni e'tibor bilan o’qib, undagi bosh masalalarni ikkinchi darajadagi masalalardan ajratib olishga, ular asosida reja tuzishga o’rganadi. 4. o’quvchilar bob, paragraf va undagi punktlarni bir-biridan ajrata bilishga o’rgatiladi. o’qituvchi yangi materialni bayon qilishdan oldin o’quvchilarga shu paragraf ichidagi kichik sarlavhalarni o’qishni tavsiya qiladi va darsni bayon qilish rejasi bilan tanishtiradi, ularning mazmuni va ifodalanishidagi tafovutlarning sabablarini izohlab beradi. o’qituvchi o’zining bayoni davomida kichik sarlavhalar ichidagi mavzularga takror-takror qaytishi mumkin. ayniqsa yangi tushunchalarga duch kelingan-da shunday bo’ladi. 5. darslik matni mazmunini bevosita o’zlashtirish bilan bog’liq bo’lgan ishlar. bu darslik matni ustida olib boriladigan ishning markaziy masalasidir. bu ishlar matnni tahlil qilish, umumlashtirish, tarixiy faktlarga baho berish, …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 40 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "tarix darslarini tashkil etishni insonparvarlashtirish"

tarix darslarini tashkil etishni insonparvarlashtirish va demokratylashtirish reja: kirish: asosiy qism: i.bob. tarix darslarini tashkil etishni insonparvarlashtirish 1.1. ta'lim vositalari – tarix bilimlari manbai. 1.2. o’quv metodik komplekslar mazmuni. ii. bob. tarix darslariga qo’yilgan didaktik talablar 2.1. ta'limning didaktik vositalari. 2.2. darslik matni ustida ishlash. kirish: mavzuning dolzarbligi: ta’lim vositalari ularning tarix o’qitishdagi ahamiyati, o’quv metodik komplekslarning tuzilishi, texnik vositalar. o’rta ta'lim va o’rta maxsus ta'lim tizimida tarix o’qitishda qo’llaniladigan matnlarga — darslik matni, tarixiy hujjatlar, asarlari, ilmiy-ommabop va badiiy, tarixiy adabiyotlar va boshqalar kiradi. bosma matnlar o’quvchilar tarixiy bilimlarining asosiy manbai bo’lgani ...

Этот файл содержит 40 стр. в формате DOCX (56,3 КБ). Чтобы скачать "tarix darslarini tashkil etishni insonparvarlashtirish", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: tarix darslarini tashkil etishn… DOCX 40 стр. Бесплатная загрузка Telegram