таълимда интерфаол методларидан фойдаланишнинг баъзи усуллари

DOC 107,5 КБ Бесплатная загрузка

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1482342027_66729.doc таълимда интерфаол методларидан фойдаланишнинг баъзи усуллари таълим олувчиларнинг ҳамкорликда таълим олишлари кўпроқ интерфаол методларни қўллашни талаб этади. интерфаол таълим шахсни таълим ва тарбия олишида муҳим аҳамиятга эга бўлган таълим олувчи ва таълим берувчи орасидаги ўзаро таъсирга асосланган диалог, суҳбат, мунозара, баҳс, мулоқотларда ифодаланади. интерфаол таълим методига асосланиш таълим олувчининг махсус билиш фаолиятини ташкиллаштири-лишига олиб келади. матбуотда интерфаол методлар ҳақида маълумотлар бериб борилмоқда. биз қуйида шу маълумотлардан баъзи бирларини келтирамиз: баҳс, давра суҳбати, ақлий ҳужум, ишчанлик ва ролли ўйинлар, пинборд, лойиҳалар усули, давра столи, кооп-кооп техникаси, муаммоли вазифалар усули, илон изи, венн диаграммалари, изланиш усули, гуруҳли тадқиқот, ўқув турнири, т-схема, зигзаг, синквейн ва ҳоказо. интерфаол методларнинг мақсади, вазифалари ва фойдаланиш технологиясидан таълим берувчилар хабардор бўлишлари лозим. лекин таълимда фойдаланишда интерфаол методларни анъанавий методлардан афзаллиги ва самарали эканлиги ҳамда таълимдаги уларнинг ўрни белгилангандан сўнг оммалаштириш мақсадга мувофиқ деб ҳисоблаймиз. ўқитиш тажрибаларида баъзи интерфаол методлар у ёки бу ном билан анъанавий методикада …

р бирига маълум бўлади. команда бўлиб таълим олиш қуйидаги 3та принципга риоя қилади. а. команда балл билан баҳоланадиган вазифа учун битта сертификат, значок, ёрлиқ ва бошқа ҳамкорликдаги таълими учун рағбатлантирувчи мукофот олишади. гуруҳдаги ўқувчилар бир-бирлари билан мусобақалашмайди. чунки бундаги ўқувчиларнинг билимлари ҳар хил. билимлар даражаси кўтарилиш, бошқа болаларга етиши учун баъзи ўқувчиларга вақт керак ва бу имконият яратилади. б. ҳар бир ўқувчининг индивидуал (шахсий) жавобгарлиги. ҳар бир ўқувчининг шахсий гуруҳ олдидаги жавобгарлиги ижобий ёки салбий натижага олиб келиши тушунилади. бу ўқувчиларнинг вазифани бажаришдаги рағбатлантирувчи омил бўлади. ўқувчиларнинг бир-бирига ёрдам бериш, муаммоларни бирга тушуниш, материалнинг мазмунини кенг талқин қилиш учун ҳамкорлик натижасида ўқувчилар ўзларини экспертдек ҳис қилишади. в. мақсадга муваффақиятли эришиш учун ҳаммага бир хил шароит яратиш. бунда ҳар бир ўқувчи ўзининг шахсий қобилиятини ҳамда имконияти доирасида команда учун очко олиб келади. шу билан ўзларининг олдинги шахсий натижаларини яхшилашади. ҳар бир ўқувчининг шахсий «даража»си мавжуд бўлиб, бу «даража» ўқувчи фаолиятига мос …

инг ҳаракатларини, меҳнатини ҳисобга олиш зарур, чунки кучсиз ўқувчи ўзлаштириш натижасига ҳар доим ҳам эришавермайди. материалнинг мазмуни, мураккаблик даражаси соддароқ ва камроқ танланади. гуруҳ лидери кучсиз ўқувчининг ишини бажармайди, фақат бу ўқувчига кўпроқ тушунтириш ишлари олиб борилади. бунинг учун эса махсус тестлар тайёрлаш керак бўлади. гуруҳдаги ҳар бир ўқувчига тенг имкониятлар яратилиш лозим. масалан, кучли ўқувчи учун 10та топшириқ, ўртача учун 8та, кучсиз ўқувчига 6та топшириқ берилса, гуруҳдаги бажарилган топшириқлар учун шу балларнинг ўртачаси қўйилади. масалан, умумий балл 24 балл. ҳар бир бажарилган тест учун 8 балл белгиланади. демак, бу ердаги кучли, ўртача, кучсиз ўқувчининг ҳар бири бажарган тестига 24:3(8, яъни 8 баллдан қўйилади. мана бу ўқувчилар учун яратилган тенг имконият. бу ерда ўқувчилар бир-бирларига ёрдам берадилар. бунда ўқувчи фақат ўзининг тести учун эмас, бошқа ўқувчининг тести учун ҳам ўзида масъулият сезади. бунда командани рағбатлантириш керак, лозим бўлса ҳар бир ўқувчини рағбатлантириш мақсадга мувофиқдир. бу жараённи худди волейбол ёки футбол …

) бажаришга киришадилар. ҳар бир ўқувчи ўзига берилган вазифани (топшириқни), яъни умумий вазифанинг бир қисмини бажаради. ёки вазифаларни ўқувчилар бошқача тартибда тақсимлашлари мумкин, умумий вазифа ичидан белгиланган бир вазифани бажаришади. ўқув вазифалари иложи борича тест шаклида берилади. чунки тестлар педагогик технологияда, ишлаб чиқариш технологиясидаги ўлчов асбоби вазифасини бажаради. ишлаб чиқаришда маҳсулот технологияси асбоб ёрдамида ўлчанса, ўқитиш технологиясида тестлар ёрдамида ўлчанади. ўқитиш жараёнини баҳолаш учун ишлатиладиган тестларни диагностик тестлар деб аталади. таълимда тестларнинг барча турларидан фойдаланилади. 5. вазифанинг бажарилганлиги ҳақида кичик гуруҳда бир ўқувчи (кучли, ўртача ёки кучсиз) ахборот беради. вазифанинг бажарилиши ўқувчилар томонидан шарҳланади ва барча гуруҳ томонидан (синф томонидан) назорат қилинади. вазифани бажаришда олинган баҳо кичик гуруҳ фаолиятига алоқадор бўлади, яъни олинган баллар кичик гуруҳга ёзилади. 6. вазифа бажарилгандан ва ахборотлар олинганидан сўнг ўқитувчи барча гуруҳларни (синфни) материални тушунганлигини назорат қилиш мақсадида ҳамма учун тест (савол) беради. бу вазифани ўқувчилар мустақил равишда индивидуал бажарадилар. индивидуал берилган вазифа (тест) кичик …

л ҳолда икки хил ташкиллаштириш имконияти яратилади. 7. ўқувчилар навбатдаги индивидуал вазифа оладилар ва ўзларининг қобилиятларига мос суръат (темп) билан таълим олишни давом эттирадилар. лекин бу вазифани команда (звено) ичида бажаришади. демак, бу вазифани бажаришда кичик гуруҳ билан ҳамкорликда бажаришади, яъни ўқувчилар бир-бирларига ёрдам беришади ва мулоқот қилишади. 8. ҳар бир ўқувчининг фаолияти (ўсиши) махсус журналда қайд қилиб борилади. кичик гуруҳда ўқувчилар ўзлари ўқувчиларнинг фаолиятларини назорат қилишади. 9. якуний тест (назорат топшириғи) ҳам индивидуал равишда ўтказилади. бу назорат кичик гуруҳдан ташқарида бажарилади. бу ўқувчилар томонидан баҳоланади. бу вазифа якуний баҳоланганлиги учун махсус (ўқитувчи томонидан дифференциалланган) тайёрланади. 10. ҳар ҳафтада бир марта ўқитувчи махсус журналда ўтилган мавзулар, вазифалар (ўқув дастури ва режа асосида), ҳар бир команда бажарган ишларини, синфда ва уйда бажарилган вазифаларни (топшириқларни), эришилган муваффақиятларининг сонини белгилаб беради. б. командалараро ўйинлар бу ерда ҳам а-даги барча 1-8 пунктлар такрорланади. 1. синфдаги ўқувчилар 4тадан бўлиб гуруҳ (кичик гуруҳ, звено)га бўлинишади. ўқувчилар …

Хотите читать дальше?

Скачайте полный файл бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "таълимда интерфаол методларидан фойдаланишнинг баъзи усуллари"

1482342027_66729.doc таълимда интерфаол методларидан фойдаланишнинг баъзи усуллари таълим олувчиларнинг ҳамкорликда таълим олишлари кўпроқ интерфаол методларни қўллашни талаб этади. интерфаол таълим шахсни таълим ва тарбия олишида муҳим аҳамиятга эга бўлган таълим олувчи ва таълим берувчи орасидаги ўзаро таъсирга асосланган диалог, суҳбат, мунозара, баҳс, мулоқотларда ифодаланади. интерфаол таълим методига асосланиш таълим олувчининг махсус билиш фаолиятини ташкиллаштири-лишига олиб келади. матбуотда интерфаол методлар ҳақида маълумотлар бериб борилмоқда. биз қуйида шу маълумотлардан баъзи бирларини келтирамиз: баҳс, давра суҳбати, ақлий ҳужум, ишчанлик ва ролли ўйинлар, пинборд, лойиҳалар усули, давра столи, кооп-кооп техникаси, муаммоли вазифалар усули, илон изи, венн диаграммалари, изла...

Формат DOC, 107,5 КБ. Чтобы скачать "таълимда интерфаол методларидан фойдаланишнинг баъзи усуллари", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: таълимда интерфаол методларидан… DOC Бесплатная загрузка Telegram