o'qish va yozuv darslari

DOC 19 стр. 90,5 КБ Бесплатная загрузка

19 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 90,5 КБ

Тип файла DOC

Страницы 19

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 19

savod o’rgatish davrida o’qish va yozuv faoliyatini bog’liqligi savod o’rgatish davrida o’qish va yozuv faoliyatini bog’liqligi reja: kirish asosiy qism 1. savod o’rgatish davrida o’qish va yozuv darslari 2. o’qish va yozuv darslarining o’ziga xos xususiyatlari nimada? 3. o’qish va yozuv darslariga qo’yiladigan talablar: xulosa foydalanilgan adabiyotlar kirish. maktabda o’qitish elementar o’qish va yozishga o’rgatishdan boshlanadi. “alifbe”ga asoslangan holda qisqa muddatda o’quvchilar o’qish, yozishga o’rgatiladi, so’ng o’qish va yozish ko’nikmasi takomillashtiriladi, bora-bora malakaga aylantiriladi. o’qish va yozish malakasi nutqqa oid malaka. o’qish va yozish malakasi nutq faoliyatining boshqa turlari bilan ham bog’liq. malakaning shakllanishi uchun bir faoliyat bir necha marta takrorlanishi mumkin. o’zbek tili yozuvi – tovush yozuvi. yozuvda o’quvchi tovushni harfga, o’qishda esa harfni tovushga aylantirishdek murakkab aqliy faoliyatni bajaradi. bu faoliyat doimiy ravishda yuz berishini nazarda tutib, o’qish va yozish parallel olib boriladi. o’zbek tili yozuvi – fonematik yozuv. o’zbek tili yozuvi uchun 1993 yil lotin grafikasi asos …

2 / 19

$d o’rgatish jarayonida o’qish va yozuv darslari tizimi. oz komplektli maktablarda savod o’rgatish darslarining xususiyatlari. “alifbe” kitobi va unga qo’yiladigan talablar. savod o’rgatish davrida grammatik-orfografik mashqlar. savod o’rgatish davrida lisoniy bilimlar berish. savod o’rgatish davrida nutq o’stirish. savod o’rgatish davrida o’qish va yozuv darslari dars ta’limning asosiy shakli hisoblanadi. savod o’rgatish darslari xilma-xil bo’lishiga qaramay o’qish yoki yozuv darslari va ularning ayrim turlari uchun umumiy bo’lgan asosiy talablar mavjud. bu o’rinda umumdidaktik talablardan so’rab aniqlanadi. so’ngra ona tili darslariga qo’yiladigan talablar sanab ko’rsatiladi. o’quvchilar nutqi uchun qayg’urish. darsda adabiy til nuqtai nazaridan to’g’ri, ifodali, obrazli, aniq, logik nutq eshittirish. darsda nutq madaniyati hukmron bo’ladi. o’qish va yozuv ko’nikma malakalarini shakllantirish mashqlari darsda etakchi o’rinni egallab taxminan, darsning 3\2 qismiga to’g’ri kelishi lozim. har bir o’qish va yozuv darsida “alifbe”dagi matnlar bilan bir qatorda q.muhammadiy, p.mo’min, a.obidjon kabi sevimli bolalar shoiri va yozuvchilari asarlaridan namunalar tanlanadi. shunday qilib, o’qish sinfdan tashqari …$

3 / 19

sistemasi deyilganda o’quv vaqtini mavzularga nazariy va amaliy jihatdan rejali taqsimlangan darslarning mantiqiyligi va istiqboli bir-biri bog’langan dars turlari va unda o’qituvchi bilan o’quvchilar foydalaniladigan asosiy metodik vositalar xilma-xil bo’lgan izchillik nazarda tutiladi. amaldagi “alifbe” darsliklari va ularga yozilgan qo’llanmalarga asosan savod o’rgatishda tayyorgarlik davri uchun 8 dars, alifbedan so’nggi davrga ham 8 dars ajratiladi. oraliq davr “alifbe” davri hisoblanadi. ta’limning har bir bosqichidagi darsning o’ziga xos xususiyatlari mavjud. darsning tizimini qurilishida ichki mantiqiylik bo’lib, har bir tizimda yangi tovush harf o’rganiladigan dars bilan yangi mavzu o’rganilmaydigan darsni navbatlashtirish, orfografiya va so’zning bo’g’in tuzilishi haqida ma’lumot berish, o’quvchilar nutqi va tafakkurini o’stirish kabi talablarga rioya qilinadi. darslar tizimi takrorlash-umumlashtirish darsi bilan yakunlanadi. oz komplektli maktablarda o’qituvchi bir vaqtning o’zida ikki yoki uch sinf bilan ishlaydi. bunday sinflarda o’qituvchi bir vaqtning o’zida bir necha sinf o’quvchilari bilan ish olib boradi. bunday sinflarda dars jadvali integrallashtirilgan bo’lishi kerak va darslar 30 daqiqa …

4 / 19

alaniladi. “alifbe” turlarini sanang. “alifbe”ning hajmi savod o’rgatishga ajratilgan vaqtga mos bo’lishi kerak. “alifbe” mualliflarini ayting. “alifbe”ning harfi terilishi, qog’ozi, rasmlarining bo’yoqlari gigienik talablarga javob berishi. “alifbe”ning tuzilishi qanday? “alifbe”ning tashqi ko’rinishi chiroyli, bolalar diqqatini o’ziga tortadigan bo’lishi kerak. “alifbe”, “yozuv daftari” va savod o’rgatish metodikasi qo’llanmalarini qiyoslang. savod o’rgatish darslarini tahlil qiling. alifbega qo’yilgan barcha talab va tamoyillarni faqatgina alifbe tuzuvchilari emas, balki u bilan ishlaydigan o’qituvchi ham bilishi zarur; o’qituvchi, avvalo, alifbening mazmunini, tuzilishini, yaxshi bilib olib, undagi materialdan pedagogik jarayonni tashkil etish (alohida dars rejasini tuzish, darslar sistemasini belgilash, alifbe materialiga qo’shimcha material tanlash, ba’zi materiallarni qayta ko’rib chiqish)da foydalanadi. shundagina o’qituvchi kitobga ijodiy yondoshib, undan metodika talablari va o’zining pedagogik tajribasidan kelib chiqib foydalangan bo’ladi. 1. tovush savod o’rgatishning asosi bo’lib xizmat qiladi. savod o’rgatish davrida so’z va bo’g’inlarni tovush tomonidan analiz va sintez qilish, tovush va ularning artikulyasiyasini analiz qilish mashqlari o’tkaziladi, diksiya (ravshan, burro …

5 / 19

bo’g’inni ajratish va uni boshqa bo’g’inlardan farqlab, kuchli talaffuz qilib o’qish, maxsus tovushni ajratgan holda so’zni bo’g’inlab o’qish (aaaa-na, nooon, iiil. sssa-na, yyyo’l, ki-yyyik, iiish). 2. shu darsda o’rganiladigan yangi tovushni ajratish. yangi tovushni birnchi marta ajratishning bir necha usuli bor: a) so’zdan tovushni uzun talaffuz qilib ajratish: aaa-na, looo-la, iiin, booo-la; b) undosh tovushni yopiq bo’g’indan ajratish: usss-mon, o-limmm, o-minnn. v) sirg’aluvchi undoshni ochiq bo’g’indan ajratish: sssa-na, to-yyyb, zzzi-rak. s) bo’g’in hosil qilgan bir unlini ajratish: o-na, u-num, o’-tin, yo-rug’, o-ta, yu-tuq, u-zuk; d) o’rganilgan tovushni so’z boshida kelgan so’zlardan ajratish (so’zni o’qituvchi aytadi, birinchi tovushni esa o’quvchi aytadi): nok, tok, lola, ...; e) rasm nomini ifodalovchi so’zni aytish; o’qituvchi nokning rasmini ko’rsatib, noo deydi, o’quvchilar k tovushini o’zlari qo’shadilar: nok. asosan, darsda yangi tovush birinchi marta ajratib, talaffuz qilingandan so’ng, shu tovush so’z boshida, o’rtasida, oxirida kelgan va aniq talaffuz qilinadigan so’zlar tanlanib, o’quvchilarga talaffuz qildiriladi: k tovushi …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 19 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "o'qish va yozuv darslari"

savod o’rgatish davrida o’qish va yozuv faoliyatini bog’liqligi savod o’rgatish davrida o’qish va yozuv faoliyatini bog’liqligi reja: kirish asosiy qism 1. savod o’rgatish davrida o’qish va yozuv darslari 2. o’qish va yozuv darslarining o’ziga xos xususiyatlari nimada? 3. o’qish va yozuv darslariga qo’yiladigan talablar: xulosa foydalanilgan adabiyotlar kirish. maktabda o’qitish elementar o’qish va yozishga o’rgatishdan boshlanadi. “alifbe”ga asoslangan holda qisqa muddatda o’quvchilar o’qish, yozishga o’rgatiladi, so’ng o’qish va yozish ko’nikmasi takomillashtiriladi, bora-bora malakaga aylantiriladi. o’qish va yozish malakasi nutqqa oid malaka. o’qish va yozish malakasi nutq faoliyatining boshqa turlari bilan ham bog’liq. malakaning shakllanishi uchun bir faoliyat bir necha marta takrorl...

Этот файл содержит 19 стр. в формате DOC (90,5 КБ). Чтобы скачать "o'qish va yozuv darslari", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: o'qish va yozuv darslari DOC 19 стр. Бесплатная загрузка Telegram