savod o‘rgatish davrida o‘qish va yozuv darslari

DOCX 21 sahifa 27,5 KB Bepul yuklash

21 sahifa

FaylHub.uz

Telegram orqali yuklab olish

Hajm 27,5 KB

Fayl turi DOCX

Sahifalar 21

Yangilangan Dek 2025

Sahifa ko'rinishi (5 sahifa)

Pastga aylantiring 👇

1 / 21

$savod o’rgatish davrida o’qish va yozuv darslari reja: 1. o’qish va yozuv darslarining o’ziga xos xususiyatlari nimada? 2. o’qish va yozuv darslariga qo’yiladigan talablar: a) umumdidaktik; b) maxsus va xususiyatlari. 1. o’qish va yozuv darslarining turlari. 2. savod o’rgatish jarayonida o’qish va yozuv darslari sistemas (tizim)i . 3. oz komplektli maktablarda savod o’rgatish darslarining xususiyatlari. 4. “alifbe” kitoib va unga qo’yiladigan talablar. 5. “alifbe” turlari qaysilar? dars ta’limning asosiy shakli hisoblanadi. savod o’rgatish darslari xilma-xil bo’lishiga qaramay o’qish yoki yozuv darslari va ularning ayrim turlari uchun umumiy bo’lgan asosiy talablar mavjud. bu o’rinda umumdidaktik talablardan so’rab aniqlanadi. so’ngra ona tili darslariga qo’yiladigan talablar sanab ko’rsatiladi. 1. o’quvchilar nutqi uchun qayg’urish. 2. darsda adabiy til nuqtai nazaridan to’g’ri, ifodali, obrazli, aniq, logik nutq eshittirish. 3. darsda nutq madaniyati hukmron bo’ladi. o’qish va yozuv ko’nikma malakalarini shakllantirish mashqlari darsda etakchi o’rinni egallab taxminan, darsning 3\2 qismiga to’g’ri kelishi lozim. har bir o’qish …$

2 / 21

iga haftada bir marta 20 daqiqa ajratiladi. savod o’rgatish darslarida vaqti-vaqti bilan dam olish daqiqalari o’tkaziladi. darslar sistemasi deyilganda o’quv vaqtini mavzularga nazariy va amaliy jihatdan rejali taqsimlangan darslarning mantiqiyligi va istiqboli bir-biri bog’langan dars turlari va unda o’qituvchi bilan o’quvchilar foydalaniladigan asosiy metodik vositalar xilma-xil bo’lgan izchillik nazarda tutiladi. amaldagi “alifbe” darsliklari va ularga yozilgan qo’llanmalarga asosan savod o’rgatishda tayyorgarlik davri uchun 8 dars, alifbedan so’nggi davrga ham 8 dars ajratiladi. oraliq davr “alifbe” davri hisoblanadi. ta’limning har bir bosqichidagi darsning o’ziga xos xususiyatlari mavjud. darsning tizimini qurilishida ichki mantiqiylik bo’lib, har bir tizimda yangi tovush harf o’rganiladigan dars bilan yangi mavzu o’rganilmaydigan darsni navbatlashtirish, orfografiya va so’zning bo’g’in tuzilishi haqida ma’lumot berish, o’quvchilar nutqi va tafakkurini o’stirish kabi talablarga rioya qilinadi. darslar tizimi takrorlash-umumlashtirish darsi bilan yakunlanadi. oz komplektli maktablarda o’qituvchi bir vaqtning o’zida ikki yoki uch sinf bilan ishlaydi. bunday sinflarda o’qituvchi bir vaqtning o’zida bir necha …

3 / 21

u bilan birga ularning tafakkuri va nutqini o’stirish. 3. “alifbe” tuzilishida tovush harflarning tez va ko’p ishlatilishi tamoyilidan foydalaniladi. 4. “alifbe” turlarini sanang. 5. “alifbe”ning hajmi savod o’rgatishga ajratilgan vaqtga mos bo’lishi kerak. 6. “alifbe” mualliflarini ayting. 7. “alifbe”ning harfi terilishi, qog’ozi, rasmlarining bo’yoqlari gigienik talablarga javob berishi. 8. “alifbe”ning tuzilishi qanday? 9. “alifbe”ning tashqi ko’rinishi chiroyli, bolalar diqqatini o’ziga tortadigan bo’lishi kerak. 10. “alifbe”, “yozuv daftari” va savod o’rgatish metodikasi qo’llanmalarini qiyoslang. savod o’rgatish darslarini tahlil qiling. alifbega qo’yilgan barcha talab va tamoyillarni faqatgina alifbe tuzuvchilari emas, balki u bilan ishlaydigan o’qituvchi ham bilishi zarur; o’qituvchi, avvalo, alifbening mazmunini, tuzilishini, yaxshi bilib olib, undagi materialdan pedagogik jarayonni tashkil etish (alohida dars rejasini tuzish, darslar sistemasini belgilash, alifbe materialiga qo’shimcha material tanlash, ba’zi materiallarni qayta ko’rib chiqish)da foydalanadi. shundagina o’qituvchi kitobga ijodiy yondoshib, undan metodika talablari va o’zining pedagogik tajribasidan kelib chiqib foydalangan bo’ladi. tekshirish uchun savol va topshiriqlar: 1. …

4 / 21

arni takomillashtirish yo’llari. 5. yaxshi o’qish malakasi sifatlarini egallashning ta’limiy va ma’naviy ahamiyati. o’qish inson hayotida muhim ahamiyatga ega. o’qish orqali inson borliq, jamiyat haqida bilimga ega bo’ladi, o’qishni bilmagan odamning ko’zi ojiz kishidan farqi yo’q. boshlang’ich sinfda o’qish faoliyati barcha fan darslarida amalga oshiriladi. lekin o’qishga o’rgatishning yo’l-yo’riqlarini o’qish metodikasi ishlab chiqadi. o’qish metodikasining kichik yoshdagi o’quvchilarning umumiy rivojlanishi, psixologiyasi, xususiy metodika sohasidagi yutuqlar bog’liq fanlar yutug’i asosida shakllanib boradi. masalan, eski maktablarda o’qish quruq yod olish metodida o’rganilgan bo’lsa, hozirgi maktablarda o’qish izohli o’qish metodida olib boriladi. yod olish metodida matndagi so’zlarga izoh berishga, mazmunini tushuntirishga, o’qilganni qayta hikoyalashga, umuman olganda, o’qishning ongli bo’lishiga mutlaqo e’tibor berilmagan. ularda ko’proq to’g’ri talaffuzga, qiroat bilan o’qishga, ifodali o’qishga katta e’tibor berilgan. hozir maktablarda o’qish izohli o’qish metodida olib borilyapti. izohli o’qishga keyingi ma’ruzalarda to’xtalamiz. o’qish darslarida o’quvchilar tabiat, jamiyat, unda yashovchi kishilar hayoti, ularning o’tmishi, hozirgi yashash tarzi, mashhur kishilari …

5 / 21

y kuchga to’ldiradi”.. (1-4- sinf “o’qish kitobi” da berilgan asarlar misolida ochib beriladi). sinfda o’qish darslari quyidagi vazifalarni bajaradi: 1. o’qish malakasini takomillashtirish. o’quvchilarda yaxshi o’qish sifatlari: to’g’ri, tez, ongli, ifodali o’qish malakalarini shakllantirish. 2. bolalarda kitobga muhabbat uyg’otish, kitobdan foydalanishga, undan kerakli bilimni olishga, ya’ni kitob bilan ishlashni biladigan, chuqur fikrlovchi, sermulohaza kitobxonlarni etishtirish. 3. o’quvchilarni tevarak-atrof, borliq haqidagi bilimlarini kengaytirish, dunyoqarash elementlarini shakllantirish. 4. o’quvchilar axloqiy-estetik va mehnatsevarlik ruhida tarbiyalash. 5. o’quvchilarni nutqini va tafakkurini o’stirish. 6. adabiy tasavvur elementlarini shakllantirish. bu vazifalarni bajarishning aniq yo’li bo’lishi zarur. yaxshi o’qish malakalarining sifatlari va ularni takomillashtirish yo’llari. yaxshi o’qish malakalarining sifatlariga to’g’ri, tez, ongli va ifodali o’qish kiradi va ular o’qish darslarida o’zaro bog’liq holda takomillashtiriladi, bu to’rt o’qish sifati bir-biri bilan uzviy bog’liq. ongli o’qish asosiy hisoblanadi, chunki o’quvchi o’zi o’qisa-yu, o’qiganini anglamasa, bunday o’qish talabga javob bermaydi, o’qiganini tushunmaslikka olib keladi. to’g’ri o’qish ongli o’qishga xizmat qiladi. …

Ko'proq o'qimoqchimisiz?

Barcha 21 sahifani Telegram orqali bepul yuklab oling.

To'liq faylni yuklab olish

"savod o‘rgatish davrida o‘qish va yozuv darslari" haqida

savod o’rgatish davrida o’qish va yozuv darslari reja: 1. o’qish va yozuv darslarining o’ziga xos xususiyatlari nimada? 2. o’qish va yozuv darslariga qo’yiladigan talablar: a) umumdidaktik; b) maxsus va xususiyatlari. 1. o’qish va yozuv darslarining turlari. 2. savod o’rgatish jarayonida o’qish va yozuv darslari sistemas (tizim)i . 3. oz komplektli maktablarda savod o’rgatish darslarining xususiyatlari. 4. “alifbe” kitoib va unga qo’yiladigan talablar. 5. “alifbe” turlari qaysilar? dars ta’limning asosiy shakli hisoblanadi. savod o’rgatish darslari xilma-xil bo’lishiga qaramay o’qish yoki yozuv darslari va ularning ayrim turlari uchun umumiy bo’lgan asosiy talablar mavjud. bu o’rinda umumdidaktik talablardan so’rab aniqlanadi. so’ngra ona tili darslariga qo’yiladigan talablar sanab ko’rsat...

Bu fayl DOCX formatida 21 sahifadan iborat (27,5 KB). "savod o‘rgatish davrida o‘qish va yozuv darslari"ni yuklab olish uchun chap tomondagi Telegram tugmasini bosing.

Teglar: savod o‘rgatish davrida o‘qish … DOCX 21 sahifa Bepul yuklash Telegram

savod o‘rgatish davrida o‘qish va yozuv darslari

Sahifa ko'rinishi (5 sahifa)

Ko'proq o'qimoqchimisiz?

"savod o‘rgatish davrida o‘qish va yozuv darslari" haqida

O'xshash fayllar