og’zaki va yozma qayta hikoyalashga qo’yiladigan talablar .

DOCX 40 стр. 71,5 КБ Бесплатная загрузка

40 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 71,5 КБ

Тип файла DOCX

Страницы 40

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 40

toshkent amaliy fanlar universiteti “himoyaga tavsiya etilsin” sirtqi ta’lim bo’lim boshlig’i s.a.valiyev _______ ______ 2025 yil 60110500-boshlang’ich ta’lim (sirtqi) yo’nalishi bt22-s-24 (d) guruh talabasi numonova niginaning “ og’zaki va yozma qayta hikoyalashga qo’yiladigan talablar ” mavzusidagi kurs ishi ilmiy rahbar: mahbuba abdurazzoqovna bajardi: numonova nigina toshkent-2025 yil mundarija kirish .......................................................................................................................4 i-bob. og’zaki va yozma qayta hikoyalashga qo’yiladigan talablarning ilmiy adabiyotlardagi taxlili 1.1. og’zaki va yozma qayta hikoyalashga qo’yiladigan talablar…………………..5 1.2. to’liq yoki matnga yaqinlashtirib qayta hikoyalash va bayon……………...…9 ii-bob. o’qish dasturida qayta hikoyalash 2.1. qisqartirib qayta hikoyalash va bayon……………………………………..…20 2.2 . ijodiy qayta hikoyalash va bayon………………………………………….…28 xulosalar…………………………………………………………………………..39 adabiyotlar…………………………………………………………………..……40 kurs ishining maqsadi: bu kurs ishi ona tilini o'qitish jarayonlarini yanada o'zlashtirish, o'qituvchilar va o'quvchilar o'rtasidagi ta'alluqni kuchaytirish va o'qish motivatsiyasini oshirishni maqsad qiladi. murabbiylik (mentorlik) tizimi: o'qituvchi o'quvchilarga bireyliklarini o'rganishda yordam bera olish uchun shaxsiy tajribalarini o'rgatish. savol-javob usuli: o'quvchilarni qiziqtirish va fikr bildirishga rag'batlantirish uchun o'qituvchi va o'quvchilar o'rtasida mustaqil …

2 / 40

qitish usullari bilan tanishtirish va ularni o'rganishda o'zlashtirish. o'quvchilarga noan'anaviy o'qitish usullari yordamida ma'lumotlarni o'rganishni mustaqil ravishda o'rgatish. o'quvchilarni faol qatnashish va o'rganishga qiziqtirish uchun noan'anaviy darslar tashkil etish. qo'shimcha vositalar, o'yinlar va interaktiv darsliklar orqali o'quvchilarni motivatsiyalash. o'quvchilarni savol-javob usuli bilan ilg'orlash va fikr bildirishga rag'batlantirish. o'quvchilarning o'rganish jarayonlari va ta'lim muhitiga oid fikrlarini e'tirof etish va ularni qollab-quvvatlash. kurs ishinging predmeti: bu kurs ishining predmeti, ona tili darslarini noan'anaviy usullar bilan o'qitish va o'rganishda boshqa turdagi darslar bilan solishtirish va ularni o'zlashtirishni maqsad qiladi. kurs ishi, ona tili darslarini yanada sodda, qiziqarli va samarali qilish, o'quvchilarni noan'anaviy usullar orqali o'rganishga qiziqtirish va ilg'orlash, shuningdek, o'qituvchilarni yangi texnologiyalardan foydalanish va o'rganish usullarini qo'llab-quvvatlashda tayyorlashni maqsad qiladi. kurs ishining obekti: ona tili darslarida noan’anaviy usullardan foydalanish kirish og‘zaki va yozma qayta hikoyalash (reformulatsiya) – bu matnning ma'nosini saqlab qolgan holda, uni boshqa shaklda, o‘z uslubida ifodalash jarayonidir. bu jarayon til …

3 / 40

hi mumkin, chunki har bir shakl o‘ziga xos stilistik va struktural talablarni taqozo qiladi. shu bilan birga, bu jarayonlarning har biri o‘quvchining nutqiy ko‘nikmalarini shakllantirishda samarali vosita hisoblanadi. i-bob. og’zaki va yozma qayta hikoyalashga qo’yiladigan talablarning ilmiy adabiyotlardagi taxlili 1.1. og’zaki va yozma qayta hikoyalashga qo’yiladigan talablar namunaviy matn og’zaki va yozma qayta hikoya qilinadi. o’qish darslarida asosan og’zaki qayta hikoyalash mashq qilinsa, ona tili darslarida u ko’proq yozma tarzda o’tkaziladi. bayon o’qib berilgan namunaviy matn mazmunini ma’lum tayyorgarlikdan so’ng yozma qayta hikoyalashdir. o’qish darslarida matn ustida ishlash, o’qilgan matn yuzasidan savollarga javob berish, reja tuzish va reja asosida og’zaki qayta hikoyalash bolalarni bayon yozishga tayyorlaydi. qayta hikoyalashning turlari xilma-xildir. har qanday qayta hikoya qilingan matn yuzasidan bayon yozish mumkin, ammo bayon yozish og’zaki qayta hikoyalashga nisbatan qiyin va murakkab faoliyatdir. bundan tashqari, boshlang’ich sinf o’quvchilarining yozish sur’ati sekin, shunga ko’ra bayon uchun kichik hajmdagi, kompozitsiyasi sodda, til tomondan ham …

4 / 40

ntirishga yordam beradi, nutq madaniyatini yaxshilaydi, badiiy uslubni singdiradi, tilga sezgirlikni oshiradi. bayon uchun kishilarning fidokorona mehnati, hayotini, ona tabiat tasvirini, fan, texnika, madaniyat borasidagi yutuqlarni aks ettiradigan yuksak g’oyali matn tanlanishi, bayon mavzusi o’quvchilarning bilish tajribasini kengaytirishi, ularning dunyoqarashini shakllantirishi zarur. qayta hikoyalash va bayonda bolaning tabiiy nutqi eshitilishi, ya’ni berilgan namunani tushunmasdan yodlamasligi, namuna leksikasidan, nutq oborotlaridan, sintaktik qurilishidan foydalana olishi zarur. til vositalari matnni o’qish, suhbat, matn tahlili davomida o’zlashtiriladi; matndagi so’zlar va nutq oborotlari bolalarning «o’ziniki» bo’lib qoladi. qayta hikoyalashda namunadagi u yoki bu gapni bola esga tushirishga harakat qiladi, o’zlashtirgan mazmunni to’liqroq, aniqroq berish uchun gaplar tuzadi. bu bilan o’quvchining mustaqillik darajasi va bilish faolligi o’sadi, ijodiy elementlar qo’shila boradi. qayta hikoyalashda namunadagi izchillik, bog’liqlik saqlanishi, asosiy faktlar berilishi, ayniqsa, ilmiy matnni qayta hikoyalashda barcha muhim o’rinlar to’liq bayon qilinishi zarur. vaqti-vaqti bilan ilgari eshitilgan, o’qituvchi o’qib bergan yoki radio, televizordan yozib olingan matnni qayta …

5 / 40

ashda zarur bo’lgan so’z, nutq oborotlari va gaplarni ajratish va aniqlash. 3. qayta hikoyalashda ifodalilikni berish uchun ifodali o’qishni puxtalash. og‘zaki va yozma qayta hikoyalash – bu matnning mazmunini o‘zgartirmasdan, turli uslub va shakllarda qayta ifodalash jarayoni bo‘lib, til o‘rganishda muhim o‘rin tutadi. har ikkala shakl ham o‘quvchilarning tilni anglash, fikrlash, ifodalash va muloqot qilish qobiliyatlarini rivojlantirishga xizmat qiladi. biroq, og‘zaki va yozma qayta hikoyalashning talab va xususiyatlari bir-biridan farq qiladi. og‘zaki qayta hikoyalashda, asosan, spontanlik va interaktivlik muhim ahamiyatga ega bo‘lib, nutqning tahliliy va aniq ifodalangan bo‘lishi kerak. yozma qayta hikoyalashda esa, o‘quvchi matnni yozma shaklda ifodalashda, aniq va lo‘nda bo‘lishi, ma'lum bir uslub va grammatikani to‘g‘ri qo‘llashi zarur. har ikkala shaklda ham talablar mantiqiy, stilistik va grammatik jihatdan aniq bo‘lishi lozim. mazkur kurs ishida, og‘zaki va yozma qayta hikoyalashning ahamiyati, o‘quvchilarga qo‘yiladigan talablar, shu bilan birga, bu jarayonlarning ta'limda qanday qo‘llanilishi va rivojlanishdagi o‘rni tahlil qilinadi. shuningdek, og‘zaki …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 40 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "og’zaki va yozma qayta hikoyalashga qo’yiladigan talablar ."

toshkent amaliy fanlar universiteti “himoyaga tavsiya etilsin” sirtqi ta’lim bo’lim boshlig’i s.a.valiyev _______ ______ 2025 yil 60110500-boshlang’ich ta’lim (sirtqi) yo’nalishi bt22-s-24 (d) guruh talabasi numonova niginaning “ og’zaki va yozma qayta hikoyalashga qo’yiladigan talablar ” mavzusidagi kurs ishi ilmiy rahbar: mahbuba abdurazzoqovna bajardi: numonova nigina toshkent-2025 yil mundarija kirish .......................................................................................................................4 i-bob. og’zaki va yozma qayta hikoyalashga qo’yiladigan talablarning ilmiy adabiyotlardagi taxlili 1.1. og’zaki va yozma qayta hikoyalashga qo’yiladigan talablar…………………..5 1.2. to’liq yoki matnga yaqinlashtirib qayta hikoyalash va bayon……………...…9 ii-bob. o’qish dasturid...

Этот файл содержит 40 стр. в формате DOCX (71,5 КБ). Чтобы скачать "og’zaki va yozma qayta hikoyalashga qo’yiladigan talablar .", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: og’zaki va yozma qayta hikoyala… DOCX 40 стр. Бесплатная загрузка Telegram