“tabiiy geografiya boshlang‘ich kursi” ni o‘qitishda innovatsion pedagogik texnologiyalarni qo‘llash

PPTX 34 стр. 14,7 МБ Бесплатная загрузка

34 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 14,7 МБ

Тип файла PPTX

Страницы 34

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 34

prezentatsiya powerpoint “tabiiy geografiya boshlang‘ich kursi” ni o‘qitishda innovatsion pedagogik texnologiyalarni qo‘llash amerikalik psixolog olimlar r.karnikau va f.makelrouning o`rganishlariga ko`ra shaxsning tabiiy fiziologik-psixologik imkoniyatlari muayyan shakllarda o`zlashtirgan bilimlarni turli darajada saqlab qolish imkonini beradi. ya’ni shaxs: manbani o`zi o`qiganda 10%, ma’lumotni eshitganida 20%, sodir bo`lgan voqea, hodisa yoki jarayonni ko`rganida 30%, sodir bo`lgan voqea, hodisa yoki jarayonni ko`rib, ular to`g`risidagi ma’lumotlarni eshitganida 50%, ma’lumotlarni o`zi uzatganida 80%, o`zlashtirilgan bilimlarni o`z faoliyatiga tatbiq etganida 90% hajmdagi ma’lumotlarni yodda saqlash imkoniyatiga ega. dars turli shakllarda o`tilsada, uning mazmuni uchun umumiy holatda quyidagi talablar qo`yiladi: o`qituvchi darsning mavzusi asosida maqsadni aniq belgilashi shart. har bir dars ta'limiy, tarbiyaviy va rivojlantiruvchi maqsadga ega bo`lishi lozim. dars jarayonida o`quvchilarni yakka holda yoki guruhlarda ishlatish talab etiladi. o`quvchilarning tayyorgarlik darajasini hisobga olgan holda mavzudan kelib chiqib metod tanlanadi. o`qituvchi o`tiladigan mavzuni dars davomida o`quvchilar tomonidan to`liq o`zlashtirib olinishini ta'minlaydi. darsda sanitariya-gigiyena talablariga rioya etiladi. interfaol usullardan …

2 / 34

sidagi sayyora 3 geografik xaritalar 4 yerning qattiq qobig`i – litosfera 5 yerning suv qobig`i – gidrosfera 6 yerning havo qobig`i – atmosfera 7 biosfera. inson va tabiat 6-sinf tabiiy fanlar darsligi. tabiiy fanlar (science) darsligidan qanday foydalanish kerak? “baliq skeleti” grafik organayzeri grafik organayzer o`quvchilarda mavzu yuzasidan muayyan masala mohiyatini tasvirlash va yechish qobiliyatini shakllantiradi. uni qo`llashda o`quvchilarda mantiqiy fikrlash, mavzu mohiyatini yorituvchi tayanch tushuncha, ma’lumotlarni muayyan tizimga keltirish, ularni tahlil qilish ko`nikmalari rivojlanadi. undan foydalanish quyidagicha amalga oshiriladi: 1) o`qituvchi o`quvchi (talaba)larni goni qo`llash sharti bilan tanishtiriladi; 2) o`quvchi (talaba)lar kichik guruhlarga biriktiriladi. 3) guruhlar topshiriqlarni bajaradi; 4) guruhlar o`z yechimlarini jamoalarga taqdim etadi; 5) jamoa guruhlarning yechimlari yuzasidan muhokama o`tkaziladi. “blits-so`rov” metodi “blits-so`rov” (inglizcha “blits” – tezkor, bir zumda) metodi berilgan savollarga qisqa, aniq va lo`nda javob qaytarishini taqozo etadigan metod hisoblanadi. berilgan savollarga javoblar jamoaviy, guruhli, juftlik yoki individual tarzda qaytarilishi mumkin. javob qaytarish shakli mashg`ulot …

3 / 34

mumkin. klasterlar ilgari surilgan g`oyalarni umumlashtirish, ular o`rtasidagi aloqalarni topish imkoniyatini yaratadi. go shartlari ketma-ketligi: nimani o`ylagan bo`lsangiz shuni qog`ozga yozing. yozuvning orfografiyasi yoki boshqa jihatlariga e’tibor bermang. belgilangan vaqt nihoyasiga yetmaguncha yozishdan to`xtamang. agar ma’lum muddat o`ylay olmasangiz boshqa qog`ozga chiza boshlang. to fikr kelmaguncha davom eting. muayyan tushuncha doirasida imkon qadar ko`proq yangi g`oyalarni ilgari surish, ular o`rtasidagi o`zaro aloqadorlik, bog`liqlikni ko`rsating. geografik xaritalar bilimlarni faollashtirish va o‘tgan mavzuni takrorlash uchun “venn diagrammasi” metodidan foydalanish tavsiya etiladi. buning uchun quyidagi kabi shakllar chiziladi yoki o‘qituvchi tomonidan tayyor holda o‘quvchilarga (kichik guruhlarga) tarqatiladi. o‘quvchilar har bir aylanaga uning tepasida yozilgan sarlavhaga xos geografik obyektlarning nomlarini, ikkala aylana kesishgan joyga esa har ikkala sarlavhaga xos (ikkalasida ham bir xil) bo‘lgan geografik joy nomlarini yozishlari kerak bo‘ladi. topshiriq javoblarning xatosiz va ko‘p yozilganligi asosida tekshiriladi. 1-topshiriq. atlantika va hind okeanlarini “eyler-venn diagrammasi” grafikli organayzeri yordamida qiyosiy tavsiflang. okeanlarning o‘ziga xos jihatlari …

4 / 34

gi mavzu tushuntirilib, ushbu mavzuni mustahkamlash uchun topshiriqlar bajarilgandan so‘ng dars boshida qo‘yilgan maqsadga erishilganligi borasida qisqacha suhbat amalga oshiriladi. undan so‘ng “geografik topishmoq vaqti” o‘tkaziladi. harakatsiz barqaror, yerda ikki nuqta bor. (…..) 2. yer sharini qoq ikkiga bo‘laman, parallelga men parallel bo‘laman. (….) 3. ekvatordan arktikaga, yo‘l oldi do‘sting g‘ani. qaysi kenglik tomon borar, shu g‘ani aytgin qani? (….) yerning shakli modeli, cho’zinchoqmas dumaloq. (…) palaxsa muz suvda suzar, muztog’ bo’lib suzib yurar. (…) uning bag’ridadir hatto suv qobiq, yuzin silab turar ham havo qobiq, tabiat bergandir qattiq fazilat, qa’ri boyliklarga limmo lim qat qat. (…) u shunday ko’l, faunasi mo’l.bir qism suv chuchuk, qolganichi sho’r. (…) bir o’zanli yo’l bosar, oqib-oqib ko’l bo’lar.(...) uch tomonim suv erur quruqlik bir yonimda. orolga o’xshashroqman, ham “orol’’ bor nomimda. (…) bir nomda sharshara, cho’l, shahar, orol, daryo, ko’l. (…) yog’inlardan to’ladi, yog’och ortsang bo’ladi.( …) “asalari galasi” metodi mavzu bo`yicha muammo …

5 / 34

6.emf image37.png image38.png image39.emf image40.png image4.png image5.png geografik kashfiyotlar va hozirgi zamon geografiyasi yangi mavzuni mustahkamlash “charxpalak” metodi asosida o‘tkaziladi. bunda o‘quvchilar sayyoh va uning sayohat davri mos kelgan ka takka “+” belgisini qo‘yishlari va biror sayyohning geografik bilimlar rivojlanishiga qo‘shgan hissasini tavsiflashlari kerak bo‘ladi. ushbu topshiriqni guruhlarda yoki individual tarzda bajarish mumkin. “charxpalak” metodi uchun namuna: t/r ekspeditsiya amalga oshirilgan yillar a.vespuchchi f.magellan x.kolumb vasko da gama m.lazarev yanszon 1. 1492-yil 2. 1499—1504-yillar 3. 1498-yil 4. 1519—1522-yillar 5. 1605-yil 6. 1820-yil geografik koordinatalar bilimlarni faollashtirish va o‘tgan mavzuni takrorlash uchun “t jadvali” metodidan foydalanish tavsiya etiladi. buning uchun o‘quvchilar quyidagi chizmaning o‘ng tomoniga raqamli xaritalarning afzalliklari, chap tomoniga esa kamchiliklarini yozishlari kerak bo‘ladi. “t-jadval” grafik organayzeri tayanch tushunchalarni bir-biri bilan o‘zaro solishtirish, qiyoslash asosida o‘rganilayotgan mavzu yoki masalaning muayyan jihatini bir necha asosiy belgilarga ko‘ra batafsil yoritish maqsadida qo‘llaniladi. ko‘p hollarda grafik organayzer mavzu mazmunida yoritiladigan bir necha holatlarning …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 34 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "“tabiiy geografiya boshlang‘ich kursi” ni o‘qitishda innovatsion pedagogik texnologiyalarni qo‘llash"

prezentatsiya powerpoint “tabiiy geografiya boshlang‘ich kursi” ni o‘qitishda innovatsion pedagogik texnologiyalarni qo‘llash amerikalik psixolog olimlar r.karnikau va f.makelrouning o`rganishlariga ko`ra shaxsning tabiiy fiziologik-psixologik imkoniyatlari muayyan shakllarda o`zlashtirgan bilimlarni turli darajada saqlab qolish imkonini beradi. ya’ni shaxs: manbani o`zi o`qiganda 10%, ma’lumotni eshitganida 20%, sodir bo`lgan voqea, hodisa yoki jarayonni ko`rganida 30%, sodir bo`lgan voqea, hodisa yoki jarayonni ko`rib, ular to`g`risidagi ma’lumotlarni eshitganida 50%, ma’lumotlarni o`zi uzatganida 80%, o`zlashtirilgan bilimlarni o`z faoliyatiga tatbiq etganida 90% hajmdagi ma’lumotlarni yodda saqlash imkoniyatiga ega. dars turli shakllarda o`tilsada, uning mazmuni uchun umumiy holatda qu...

Этот файл содержит 34 стр. в формате PPTX (14,7 МБ). Чтобы скачать "“tabiiy geografiya boshlang‘ich kursi” ni o‘qitishda innovatsion pedagogik texnologiyalarni qo‘llash", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: “tabiiy geografiya boshlang‘ich… PPTX 34 стр. Бесплатная загрузка Telegram