geografiya darslarida pedagogik texnologiyalarni uyg'unlashtirish yo'llari

DOCX 31 стр. 201,7 КБ Бесплатная загрузка

31 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 201,7 КБ

Тип файла DOCX

Страницы 31

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 31

geografiya darslarida pedagogik texnologiyalarni uyg’unlashtirish yo’llari reja: kirish i. bob. geografiya darslarida yangi pedagogik texnologiyalardan foydalanish 1.1. geografiya darslariga qo'llaniladigan metodlar 1.2. noan'anaviy darslarni tashkil etish ii. bob. geografiya darslarida (v sinf – tabiiy geografiya boshlang'ich kursi) motivatsiya bosqichining ahamiyati 2.1. geografiya darslarida motivatsiyani qo'llashda interfaol usullardan foydalanish 2.2. v sinf – tabiiy geografiya boshlang'ich kursida axborot kommunikatsion vositalardan foydalanish orqali motivatsiya bosqichini amalga oshirish xulosa foydalanilgan adabiyotlar kirish ta’lim – tarbiyaga yetarlicha e'tibor bermagan mamlakatning kelajagi qanday ravnaq topishini aytish qiyin. binobarin, har bir davlat o'z taraqqiyotiga ta’lim – tarbiya sohasida o'zi belgilagan maqsadalar va ko'zlagan rejalar bilan bog'langan vazifalarga tayanadi. davlatimiz taraqqiyotining muhim shartlaridan biri mukammal kadrlar tayyorlash tizimini ishlab chiqish va uni amalga oshirish bilan bog'liq. shu asosda ta’lim tizimi yanada mukammallashib boryapti. xxi asr ilg'or texnologiyalar asri hisoblanadi. ilg'or texnologiyalarni fan va texnikaning yutuqlarisiz tasavvur qilib bo'lmaydi. o'zbekiston respublikasining “ta’lim to'g'risidagi qonuni” va kadrlar tayyorlash milliy …

2 / 31

katta e'tibor berildi. yangi pedagogik texnologiyaning asosiy maqsadi o'quvchi – o'quvchilarga samarali bilim berishdan, oqil, ma'rifatli, ayni paytda o'zining o'tmishi, ulug' qadriyatlari millati bilan faxrlanadigan va kelajakka ishonadigan malakali ixtisos egalari bo'lib yetishadigan shaxslarni tarbiyalashdan iboratdir. bugungi kunda zamonaviy dars berishning turlicha usullari qo'llanilib kelinmoqda. i. bob. geografiya darslarida yangi pedagogik texnologiyalardan foydalanish 1.1. geografiya darslariga qo'llaniladigan metodlar «metod» atamasi yunoncha «methodos - tadqiqot yoki bilish yo'li, nazariya, ta'limot» so'zidan kelib chiqqan bo'lib - tadqiqot yo'li, haqiqatga intilish, bilish, harakat qilish yo'llari, kutilayotgan natijaga erishish usuli ma'nosini anglatadi. metod deganda voqelikni amaliy yoki nazariy o'zlashtirish usullari tushuniladi. faoliyatning turli jabhalarini o'rganishni qamrab olgani holda ilmiy bilish va uning usullari metodikaning asosiy yo'nalishidir. unda ta'lim va tarbiya berish usullari asosiy o'rinda turadi. odatda metodika (uslubiyat) deganda ilmiy bilish faoliyatining shakllari va metodlari majmui haqidagi fan tushuniladi. bu - nazariy jihatdan qo'yilgan maqsadga yetish, haqiqatni, reallikni, faoliyatni nazariy yoki amaliy bilish, o'rga-nishning …

3 / 31

bo'yicha hamkorlikda ishlashning o'ziga xosligi, ya'ni, o'qitish metodlari belgilangan maqsadga yetish uchun ta'lim vazifalarini hal etishda o'qituvchi va o'quvchining hamkorlikdagi faoliyatidir. metod-jarayonning o'zagi, rejalashtirilgan maqsadni yakuniy natija bilan bog'lovchi bo'g'in. «maqsad – mazmun – metodlar – shakllar - o'qitish vositalari» tizimidagi rollarni aniqlovchidir. ta'lim metodlari bir tomondan, ob'yektiv xarakterga ega bo'lib, qaysi pedagog qo'llashidan qat'i nazar, doimiy amal qiladigan mustahkam qonun-qoidalar bilan bog'liq. ular barcha didaktik qoidalar, qonunlarning talabi hamda maqsadlarning doimiy komponentlari, o'quv faoliyatining mazmuni, shaklini ifodalaydi. ikkinchi tomondan, sub'yektiv xarakterga ega bo'lib, u pedagog shaxsi, o'quvchi-talabalarning o'ziga xos tomonlari, aniq sharoit bilan belgilanadi, metodlarning ob'yektiv hamda sub'yektiv xarakteri haqidagi fikrlar xilma-xildir. metodlarning ob'yektiv xarakterini butunlay inkor kilib, uni to'liq sub'yektiv xarakterga ega, shuning uchun ham takrorlanmasdir, u har bir pedagogning ijodi tarzida yuzaga chiqadi, degan fikr bildiruvchilardan tortib, uning tamomila aksi bo'lgan, to'la ob'yektiv xarakterga ega deydiganlar ham mavjud. haqiqat, odatda, barcha fikrlarning o'rtasida tug'iladi. aynan hamma metodlar …

4 / 31

nazaridan talqin etish, uning nazariyasini ishlab chiqish, amaliyotda qo'llanishi zarur bo'lgan eng yaxshi metodlarni tavsiya etish, mantiqiy tanlash muammolarini muvaffaqiyatli yechish imkonini beradi. metodlarni optimallashtirish uchun esa pedagoglar mahorati, ijodiy yondashish zarur bo'ladi. shuning uchun ham o'qitish metodlari yuqori darajadagi san'at bo'lib kelgan va shunday bo'lib qoladi. metod nihoyatda serqirra bo'lib, juda ko'p komponentlarni jamlaydi. murakkabligi uchun ham metodni yagona ma'noga ega tarzda ifodalash qiyin. shu bois metodning mazmun-mohiyatini, sifatlarini soddalashtirilgan variantdagi ta'riflarda berishga to'g'ri keladi. sharq mutafakkirlari ham bilishning metodlariga katta e'tibor bilan qaraganlar. o'quv jarayonini tashkil etish va o'qitish metodlariga alohida e'tibor bergan alloma aristoteldan so'ng «ikkinchi muallim» deb nom qozongan abu nasr forobiy o'qitish metodlari haqidagi asarlarida ta'lim oluvchilarga turli bilimlar berish bilan birga mustaqil holda bilim olish yo'llarini ham ko'rsatgan, bilim olish zarurligiga shak-shubhasiz ishontirish lozimligini ta'kidlagan. hozirgi terminlardan foydalanib, sharqning qomusiy allo-malarining o'qitish metodlarini bilishning umumiy qonunlariga muvofiqligini aniqlasa bo'ladi. ular foydalangan o'qitish metodlarini bir …

5 / 31

etod va logiya so'zlaridan) faoliyatning tarkibi, mantiqiy tuzilishi, metod va vositalari haqidagi ta'limotdir. metodika tushunchasi usul, metod tushunchalarini qamrab oladi. usul va metod tushunchalari o'zaro bog'liq. metod usulga nisbatan juda keng ma'noga ega. metodning o'zi bir necha usullarni o'z ichiga qamrab olishi mumkin. shu bilan birga, metod usul sifatida, usul metod sifatida ham namoyon bo'lishi mumkin. usul - bu metodning bir unsuri, uning tarkibiy qismi, bir martalik faoliyat, metoddagi alohida bir tashlangan qadam. o'qitish metodi - murakkab, ko'p o'lchovli, serqirra tushuncha, agar biz uni fazoviy modelini chizishni uddalaganimizda, qarshimizda qirralari ko'zni qamashtiradigan va rang-barang tovlanadigan ajoyib billur namoyon bo'lardi. o'qitish metodlari, bu - pedagogik texnologiyaning nerv tomirlari, chunki qo'yilgan maqsadni qanday amalga oshirish, qanday natijaga erishish aynan qaysi metodni qay tarzda qo'llashga bog'liqdir. 1.2. noan'anaviy darslarni tashkil etish xx asrning oxiri va xxi asr boshida jamiyatimiz mustaqillikka erishgandan so'ng bozor iqtisodiyotiga asoslangan munosabatlarning shakllanishi milliy istiqlol mafkurasining vujudga kelishi, o'z …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 31 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "geografiya darslarida pedagogik texnologiyalarni uyg'unlashtirish yo'llari"

geografiya darslarida pedagogik texnologiyalarni uyg’unlashtirish yo’llari reja: kirish i. bob. geografiya darslarida yangi pedagogik texnologiyalardan foydalanish 1.1. geografiya darslariga qo'llaniladigan metodlar 1.2. noan'anaviy darslarni tashkil etish ii. bob. geografiya darslarida (v sinf – tabiiy geografiya boshlang'ich kursi) motivatsiya bosqichining ahamiyati 2.1. geografiya darslarida motivatsiyani qo'llashda interfaol usullardan foydalanish 2.2. v sinf – tabiiy geografiya boshlang'ich kursida axborot kommunikatsion vositalardan foydalanish orqali motivatsiya bosqichini amalga oshirish xulosa foydalanilgan adabiyotlar kirish ta’lim – tarbiyaga yetarlicha e'tibor bermagan mamlakatning kelajagi qanday ravnaq topishini aytish qiyin. binobarin, har bir davlat o'z taraqqiyotiga ta’lim...

Этот файл содержит 31 стр. в формате DOCX (201,7 КБ). Чтобы скачать "geografiya darslarida pedagogik texnologiyalarni uyg'unlashtirish yo'llari", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: geografiya darslarida pedagogik… DOCX 31 стр. Бесплатная загрузка Telegram