didaktika taʼlim nazariyasi sifatida

PDF 23 стр. 17,7 МБ Бесплатная загрузка

23 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 17,7 МБ

Тип файла PDF

Страницы 23

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 23

didaktika didaktika taʼlim nazariyasi sifatida didaktika taʼlim nazariyasi sifatida tayanch iboralar: tayanch iboralar: ta ʼlimning vositalari, ta ʼlimning vazifalari,maqsad, ko ʻnikma, o ʻqish,malaka,ko ʻnikma,dida ktik qobiliyatlar, ta ʼlim metodlari. mavzu rejasi:mavzu rejasi: 01. 02. 03. didaktika pedogogikaning tarkibiy qismi sifatida didaktikaning obyekti predmeti va funksiyalari didaktikaning asosiy kategoriyalari . didaktika pedagogikaning tarkibi qismi sifatida didaktika pedagogikaning tarkibi qismi sifatida didaktika pedagogika nazariyasining nisbatan mustaqil qismi bolib, unda oqitish jarayonining umumiy qonuniyatlari ochib beriladi. didaktikaning sozma-soz tarjimasi «talim nazariyasi» manosini anglatadi. didaktika «yunoncha» sozdan olingan bolib, «didacticos» - orgatish, oqitish manosini bildiradi. bu atamani nemis pedagogi v.ratke (1571-1635) fanga kiritgan, deb hisoblanadi. didaktika nomi ostida fanni nazariy va metodologik asoslarini tadqiq qiladigan ilmiy fanni tushundi. didaktikaning fundamental ilmiy asoslari ilk bor ya.a.komenskiy tomonidan ishlab chiqilgan. 1657-yilda u chex tilida «buyuk didaktika» asarini yozdi. didaktikani komenskiy «hammani hamma narsaga orgatish sanati» deb tushuntirdi.«didaktika» atamasi ilk bor nemis pedagogi volfgang ratkening «didaktika yoki …

2 / 23

y vazifalari quyidagilardir: didaktikaning asosiy vazifalari quyidagilardir: 01 02 talim jarayonlari va ularni amalga oshirish shartlarini tariflash va tushuntirish talim jarayonlari va ularni amalga oshirish shartlarini tariflash va tushuntirish. 03 talim jarayoni uchun xos bolgan umumiy qonuniyatlarni aniqlash, omillarini tahlil qilish va tariflash. didaktikaning asosiy kategoriyalar didaktikaning asosiy kategoriyalar muayyan fanga xos bolgan tushunchalarda insoniyat tomonidan ijtimoiy taraqqiyot jarayonida toplangan bilimlar aks etadi. didaktikaning asosiy kategoriyalari quyidagilardan iborat: orgatish, organish, oqitish, talim, bilim, konikma, malaka, kompetensiya, maqsad, mazmun, tashkil etish, shakl, metod, vosita, natija. kompetensiya – egallangan bilim, konikma va malakalarni kundalik va kasbiy faoliyatda qollay olish layoqati. maqsad – oqitishning nimaga qaratilganligi, uning kuchlari kelgusida qay yosinda safarbar etilishi mazmun – oqitish jarayonida egallanishi lozim bolgan ilmiy bilim, amaliy konikma va malakalar, faoliyat, fikrlash usullari tizimi. tashkil etish – qoyilgan maqsadni samarali amalga oshirish uchun unga zaruriy shaklni taqdim etadigan, aniq mezonlar boyicha tartiblangan didaktik jarayon. shakl – oquv …

3 / 23

langan ozaro harakati. taʼlim – oqitish jarayonida egallanadigan bilim, konikma, malakalar, kompetensiya va fikrlash usullari tizimi. bilim – malum bir fanni nazariy ozlashtirishni aks ettiradigan inson goyalari yigindisi; konikma – egallangan bilimlarning aniq xatti-harakatdagi ifodasi, ozlashtirilgan bilimlarni amaliyotga qollash usullarini egallash. malaka – avtomatlashgan, biror bir usul bilan bexato bajarish, konikmaning takomillashgan darajasi. didaktika ning didaktika ning asosiy kategoriyalari pedagogik jarayonga uning tarkibiy qismlarining ozaro aloqadorlikda qonuniy joy egallashi birligini o zida ifoda etuvchi yagona tizim sifatida qarash mumkin. tuzilish(struktura) - bu tarkibiy qism(element)larning tizimdagi joylashuvidir. tizimlarning tuzilishi tarkibiy qismlarni qabul qilish mezonlarida belgilangani boyicha, bundan tashqari ular orasidagi aloqadorlikda tashkil etiladi. pedagogik jarayonning ozi maqsad, vazifa, mazmun, metodlar, pedagog va tarbiyalanuvchilarning ozaro harakati shakllari, shu bilan birga erishilgan natijalar bilan xarakterlanadi. pedagogik jarayonda ishtirok etadigan tizim tarkibiy qismlariga quyidagilar kiradi: pedagoglar; tarbiyalanuvchilar; tarbiyaviy shart-sharoitlar . pedagogik jarayonpedagogik jarayon amerikalik pedagog f.g.kumbs quyidagilarni talim tizimining asosiy tarkibiy qismlari deb hisoblaydi: …

4 / 23

arur bolgan bino; texnologiya - ta limda foydalaniladigan barcha metod va usullar; bilimlarni baholash va nazorat qilish: qabul qilish, baholash, imtihonlar, tayyorgarlik sifati qoidalari; bilimlarni oshirish va tizimni takomillashtirshi uchun tadqiqot ishlari; talim samaradorligi korsatkichlari xarajatlari. pedagogik jarayon qonuniyatlari - bu obyektiv mavjudbolgan, takrorlanadigan, barqaror hodisalar orasidagi malum aloqadorlik, mazkur jarayonning alohida tomoni. pedagogik taraqqiyot sifatidagi bu qadar murakkab, katta va dinamik tizimda koplab turli tavsifiy aloqalar namoyon boladi. zamonaviy pedagogikada pedagogik jarayon qonuniyatlarning yagona tasnifi mavjud emas. shu sababli quyida mavjud tasniflardan bazilarini korib otamiz. i.p.podlasiy tasnifi boyicha: tarbiya va ijtimoiy tizimlarning aloqadorligi: aniq tarixiy sharoitlardagi tarbiya xarakteri jamiyatning ehtiyojlari, iqtisodiy, milliy-madaniy oziga xosliklari bilan aniqlanadi. talim va tarbiya orasidagi: bu jarayonlarning ozaro bogliqligini, ularning koptomonlama ozaro tasirini, birligini belgilab beruvchi aloqadorlik. tarbiya va faoliyatning aloqadorligi: tarbiyalash - faoliyatning turli turlariga tarbiyalanuvchilarni jalb etish demakdir. tarbiya va shaxs faolligining aloqadorligi: agar uning obekti(shaxs) bir paytning ozida subyekti sifatida aks …

5 / 23

tarbiya va talim muhiti; pedagogik tasir etish usul va vositalarining qollanishiga bogliq boladi. oʼquv-tarbiya jarayonini boshqarish qonuniyati - pedagogik tasirning samaradorligi: talim oluvchilar va pedagoglar orasidagi qayta aloqalarning intensivligi; talim oluvchilarga korsatiladigan korrektsiyali tasirlarning asoslanganligi hamda xarakteri, qimmatiga bogliq boladi. pedagogik jarayonda hissiyot, mantiqiylik va amaliyotning birligi qonuniyati - oquv-tarbiya jarayonining samaradorligi: hissiy idrokning sifati va intensivligi; idrok etilganning mantiqiy anglanishi; anglanganning amaliy qollanilishiga bogliq boladi. tashqi(pedagogik) va ichki(bilish) faoliyatning birligi qonuniyati pedagogik jarayonning samaradorligi: pedagogik faoliyatning sifati; tarbiyalanuvchilarning shaxsiy o quv-tarbiyaviy faoliyatining sifatini shart qilib qoyadi pedagogikada qonuniyatlar - bu qonunlarning aniq sharoitldaridagi harakat ifodasi. ularning asosiy xususiyati qonuniyatlar pedagogikada ehtimoliy- statistik xarakter berishida aks etadi, qonunlarni esa talim jarayonida amalga oshirishni hamma holatlarda ham aniq korib bolmaydi. talim jarayonining tarkibiy qismlari orasidagi obyektiv, mavjud, barqaror, takrorlanuvchi aloqadorlik talim qonuniyati deb ataladi. talim tamoyillari. talim qonuniyatlaridan uni samarali tashkil qilishga nisbatan muayyan muhim talablar kelib chiqadi. talim yamoyillari oquv …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 23 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "didaktika taʼlim nazariyasi sifatida"

didaktika didaktika taʼlim nazariyasi sifatida didaktika taʼlim nazariyasi sifatida tayanch iboralar: tayanch iboralar: ta ʼlimning vositalari, ta ʼlimning vazifalari,maqsad, ko ʻnikma, o ʻqish,malaka,ko ʻnikma,dida ktik qobiliyatlar, ta ʼlim metodlari. mavzu rejasi:mavzu rejasi: 01. 02. 03. didaktika pedogogikaning tarkibiy qismi sifatida didaktikaning obyekti predmeti va funksiyalari didaktikaning asosiy kategoriyalari . didaktika pedagogikaning tarkibi qismi sifatida didaktika pedagogikaning tarkibi qismi sifatida didaktika pedagogika nazariyasining nisbatan mustaqil qismi bolib, unda oqitish jarayonining umumiy qonuniyatlari ochib beriladi. didaktikaning sozma-soz tarjimasi «talim nazariyasi» manosini anglatadi. didaktika «yunoncha» sozdan olingan bolib, «didacticos» - orgatish, oqitis...

Этот файл содержит 23 стр. в формате PDF (17,7 МБ). Чтобы скачать "didaktika taʼlim nazariyasi sifatida", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: didaktika taʼlim nazariyasi sif… PDF 23 стр. Бесплатная загрузка Telegram