al-forobiyning o’qituvchilarga bergan tarifi

DOCX 28 стр. 113,6 КБ Бесплатная загрузка

28 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 113,6 КБ

Тип файла DOCX

Страницы 28

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 28

umumiy pedagogika javoblari (200-300) 201.abu ali ibn sinoning oqituvchilarga bergan tarifi (t.i.: sof vijdonli, rostgoy, tarbiaga oid qarashlar, ichki va tashqi dunyoni anglash) olim abu ali in sino (980-1037)ning fikricha, "o'qituvchi matonatli, sof vijdonli, rostgo'y va bola tarbiyalash uslublarini, axloq qoidalarini yashi biladigan odam bolmogi lozim o'qituvchi o'quvchining butun ichki va tashqi dunyosini organib, uning aql qatlamlariga kira olmog'i lozim". abu ali ibn sino mulohazasiga ko'ra tarbiyachi dastlab bolallarni yashi ko'rishi, hurmat qilishi, ular bilan xushmuomala bolishi shart. agar bola ishni yaxshi bajarsa, uni oz vagtida rag'batlantirish, gohida ma1tab go'yish, aksincha esa, unga tanbeh berish kerak. lekin, deydi ibn sino, "tanbeh bolaning izzat-nafsiga tegadigan bo'lmasligi lozim, o'quvchiga murosasozlik gilish esa bolaning ozboshimcha bo'lib qolishiga olib boradi". abu ali ibn sino (980-1037) - sharqning ulkan qomusiy olimi, jahon ilmi va madaniyatining eng mashhur namoyondalaridan biri. u axloq to'g'risidagi fikrlarida axloqiy fazilatlarni ulug'ladu va axloqiy illatlarni, yomonlikni keskin qoraladi.olim ta'lim-tarbiya masalalariga jiddiy …

2 / 28

xos hojibning oqituvchilarga bergan tarifi (t.i.: adolatli bolmogi, sof vijdonli, rostgoy, tarbiaga oid qarashlar, insonparvarlik) yusuf xos xoji o'qituvchilarga berilgan tarifda adolat, bòlmoq, sof vijdon, va rostgo'y tarbiya haqidagi qarashlarni ko'rsatishni buyurmoqda. bu qarashlar insonparvarlik va inson huquqlari boyicha muhim mablag'ni ifodalaydi. yusuf xos xoji oʻqituvchilarga bera olgan tarifning boshqa muhim qarashlari shunlardir: - ijtimoiy muhitda adolat va barqarorlikni oshirishga intilish. - talabalar orasida tenglik va mehribonlikni ta'lim jarayonida mustahkam qilish. - tarbiyaning uning oʻquvchilarni odobli va mazmunli insonlar sifatida yetishtirishga qaratilgan. 204.ulug mutafakkir alisher navoiyning oqituvchilarga bergan tarifi (t.i.: mudarrislik, adolatli bolmogi sof vijdonli, rostgoy, tarbiaga oid qarashlar, insonparvarlik) buyuk alloma, shoir alisher navoiy umuminsoniy tarbiya sohasida bir butun asar yaratmagan bolsa ham, ozining bu haqidagi fikrlarini deyarli barcha ilmiy va adabiy asarlarida ifodalagan. alisher navoiyning ilm-ma’rifat, ta’limtarbiya masalalaridagi fikrlarida insonparvarlik goyalari bosh orinda turadi. uning fikricha, inson dunyoda hammadan yuksak, aziz va qadrlidir. alisher navoiyning barcha asarlari yoshlar …

3 / 28

rishi lozim. muomala madaniyati, ozini tuta bilishini nazorat qilishi kerak. har bir tarbiyachining dunyoqarashi uning muomalasida namoyon bo`ladi. muomalaning asosiy vositasi – tildir. 205.pedagogika fanining asosiy kategoriyalari (t.i.: talim, tarbiya, shaxs, bilim, konikma, malak, malumot, rivojlanish .pedagogika fanining asosiy kategoriyalari. bizga yaxshi ma'lumki, har bir fan o'zining tayanch tushunchalari, qonuniyatlari, tamoyillari, qoidalari tizimiga ega. aynan mana shu holat uning fan sifatida e'tirof etilishini kafolatlaydi. fanning mohiyatini ochib beruvchi eng muhim, asosiy tushuncha kategoriva deb ataladi. pedagogika fanining asosiy kategoriyalari shaxs kamolotini ta'minlash, ta'lim va tarbiya samaradorligiga erishishga qaratilgan jarayonlaming umumiy mohiyatini yoritadi. eng muhim kategoriyalar sirasiga quyidagilar kiradi: shaxs, tarbiya, ta'lim (o'qitish, o'qish), bilim, ko'nikma, malaka, ma'lumot, rivojlanish. shaxs — psixologik jihatdan taraqqiy etgan, shaxsiy xususiyatlari va xatti-harakatlari bilan boshqalardan ajralib turuvchi, muayyan xulq-atvor va dunyoqarashga ega bo'lgan jamiyat a'zosi. tarbiva — muayyan, aniq maqsad hamda ijtimoiy-tarixiy tajriba asosida yosh avlodni hartomonlama o'stirish, uning ongi, xulq-atvori va dunyoqarashini tarkib toptirish …

4 / 28

lektual o'sishida namoyon bo'iadigan rniqdor va sifat o'zgarishlar mohiyatini ifoda etuvchi murakkab jarayon. 206.pedagogika fanining predmeti va obyekti (t.i.: shaxs,talim tarbiya jarayoni, ongli maqsadga yonaltirilgan jarayon) har qanday fan mustaqil fan maqomiga, o‘z tadqiqot obyektiga va predmetiga ega bo‘ladi. fan obyekti bu aniq bir fan o‘rganadigan borliqdagi biror bir qism, soha hisoblanadi. pedagogika fanining obyekti va predmetini aniqlashga turli qarashlar mavjud. pedagogika fanining obyekti sifatida keng ma’nodagi ta’lim qabul qilingan. pedagogika fanining obyekti bola, ya’ni yosh avlod, pedagogikaning predmeti esa bolaning, yosh avlodning tarbiyasidir. pedagogikaning mustaqil fan sifatida tadqiqot predmeti maxsus tashkil etilgan pedagogik jarayon sifatida shaxsni shakllanishi va tarbiyalanishining nazariy va metodologik muammolaridir. demak, pedagogika fan sifatida tarbiyalash, ta’lim berish va rivojlantirish bilan shug‘ullanmaydi. bu vazifalarni ota-onalar, tarbiyachilar va o‘qituvchilar amalga oshiradi. pedagogika fan sifatida ta’lim, tarbiya, rivojlanish vositalarini yo‘l va usullarini ko‘rsatib beradi. pedagogika fanining tuzilmaviy elementlarini quyidagilar tashkil etadi: obyekt, predmet, kategorial apparat, nazariya, faraz, metodlar va …

5 / 28

zimning ta'limoti; beshinchidan, ilmiy-pedagogik tadqiqotlarning boshlang'ich (asosiy) qoidalari, tuzilishi, funktsiyalari va usullari to'g'risida, oltinchidan, bu "nazariy va amaliy faoliyatni tashkil etish va qurish printsiplari va usullari tizimi, shuningdek ushbu tizim to'g'risidagi ta'limot" deb hisoblaydi.mashhur pedagogika metodisti v.v. kraevskiy ushbu sohadagi yutuqlarni sarhisob qilar ekan, "pedagogikaning metodologiyasi - bu pedagogik nazariyaning asoslari va tuzilishi, pedagogik voqelikni aks ettiruvchi bilimlarni olishning yondashuvi va usullari to'g'risidagi bilimlar tizimi, shuningdek bunday bilimlarni olish va asoslantiruvchi dasturlar, mantiq va asoslar. usullari, maxsus ilmiy pedagogik tadqiqotlar sifatini baholash. 208.tarbiya bu(t.i.: aniq maqsadga yonaltirilgan, a.avloniyning turkiy guliston yoxud axloq asari, xulq-atvor) tarbiya — shaxsda muayyan jismoniy, ruhiy, axloqiy, maʼnaviy sifatlarni shakllantirishga qaratilgan amaliy pedagogik jarayon; insonning jamiyatda yashashi uchun zarur boʻlgan xususiyatlarga ega boʻlishini taʼminlash yoʻlida koʻriladigan chora tadbirlar yigindisi. tarbiya insonning insonligini taʼminlaydigan eng qadimiy va abadiy qadriyatdir. tarbiyasiz alohida odam ham, kishilik jamiyati ham mavjud boʻla olmaydi. chunki odam va jamiyatning mavjudligini taʼminlaydigan qadriyatlar tarbiya …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 28 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "al-forobiyning o’qituvchilarga bergan tarifi"

umumiy pedagogika javoblari (200-300) 201.abu ali ibn sinoning oqituvchilarga bergan tarifi (t.i.: sof vijdonli, rostgoy, tarbiaga oid qarashlar, ichki va tashqi dunyoni anglash) olim abu ali in sino (980-1037)ning fikricha, "o'qituvchi matonatli, sof vijdonli, rostgo'y va bola tarbiyalash uslublarini, axloq qoidalarini yashi biladigan odam bolmogi lozim o'qituvchi o'quvchining butun ichki va tashqi dunyosini organib, uning aql qatlamlariga kira olmog'i lozim". abu ali ibn sino mulohazasiga ko'ra tarbiyachi dastlab bolallarni yashi ko'rishi, hurmat qilishi, ular bilan xushmuomala bolishi shart. agar bola ishni yaxshi bajarsa, uni oz vagtida rag'batlantirish, gohida ma1tab go'yish, aksincha esa, unga tanbeh berish kerak. lekin, deydi ibn sino, "tanbeh bolaning izzat-nafsiga tegadigan bo'lma...

Этот файл содержит 28 стр. в формате DOCX (113,6 КБ). Чтобы скачать "al-forobiyning o’qituvchilarga bergan tarifi", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: al-forobiyning o’qituvchilarga … DOCX 28 стр. Бесплатная загрузка Telegram