didaktika tushunchasi, ta’lim jarayonining mohiyati

DOCX 40 стр. 83,3 КБ Бесплатная загрузка

40 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 83,3 КБ

Тип файла DOCX

Страницы 40

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 40

2-ma‘ruza: ta’lim jarayonining mohiyati. ta’limning tashkiliy shakllari va metodlari. ta’limda innovatsion jarayonlar va elektron pedagogika asoslari reja: 1.didaktika tushunchasi, ta’lim jarayonining mohiyati 2.ta’limning tashkiliy shakllari va metodlari 3.ta’limda innovatsion jarayonlarning ahamiyati 4.elektron pedagogika asoslari tayanch tushunchalar: didaktika, ta’lim, ta’lim vositalari, sinf – dars tizimi, innovatsion ta’lim, innovatsion metod, interaktiv, strategiyalari, organayzer. 1.didaktika tushunchasi, ta’lim jarayonining mohiyati pedagogika fani ta’lim va tarbiya jarayonini ularning yaxlitligi va birligi asosida o‘rganadi. ikki faoliyatning har birining mohiyatini aniq bayon etish uchun didaktika (ta’lim nazariyasi) va tarbiya nazariyasini ajratib ko‘rsatadilar. hozirgi davrda didaktika o‘qitishning mazmuni, metodlari va tashkiliy shakllarini ilmiy asoslab beruvchi pedagogika sohasi sifatida tushuniladi. didaktika – pedagogikaning mustaqil tarmog‘i. ta’lim – tarbiya nazariyasi, ya’ni maqsadlari, mazmuni, qonuniyatlari, tamoyillarini ishlab chiqish bilan shug‘ullanadi. didaktika pedagogikada ta’lim jarayonining umumiy qonuniyatlarini o‘rganuvchi qismdir. didaktika grekcha so‘z bo‘lib, “didasko” – o‘qitish, “didaskol” – o‘rgatuvchi degan so‘zlardan kelib chiqqan. “didaktika”ning so‘zma – so‘z tarjimasi ta’lim nazariyasini anglatadi. bu …

2 / 40

sa qo‘shishdi. bu yo‘nalishda didaktlar yu.k.babanskiy, n.gruzdev, m.danilov, b.yesipov, l.zankov, m.skatkin kabilar ham ancha ishlarni amalga oshirishdi. umumiy didaktikaning predmeti dars o‘tish (o‘qituvchi faoliyati) va bilim olish (o‘quvchining o‘rganish faoliyati)ning o‘zaro bog‘liqligi va aloqadorligi hisoblanadi. didaktika pedagogikaning “nima uchun o‘qitish kerak”, “nimani o‘qitish kerak”, “qanday o‘qitish kerak”, “qanday hajmda o‘qitish kerak”, “kimlarni o‘qitish kerak”, “qayerda o‘qitish kerak”, “nimadan foydalanib o‘qitish kerak” kabi savollariga javob izlaydi. umumiy didaktika o‘z navbatida ayrim fanlarga oid usullar bilan juda mustahkam bog‘langan bo‘lib, ularga oid ma’lumotlariga tayanib o‘qitishning umumiy qonuniyatlarini ochib beradi va ayni vaqtda har bir o‘quv fanini o‘qitish usullari uchun umumiy asos bo‘lib xizmat qiladi. didaktika o‘z oldiga o‘qitishning o‘quvchilarni har tomonlama tarbiyalash maqsadlariga javob beruvchi umumiy qonuniyatlarni bilib olish vazifasini qo‘yadi. didaktikada ta’limni tashkil etishning umumiy masalalari, o‘qitish jarayonining mohiyati, ta’limning mazmuni, o‘qitish qonuniyatlari, o‘qitish tamoyillari, metodlari, uning tashkiliy shakllari yoritiladi. o‘qitish jarayoni pedagogning o‘rgatuvchilik faoliyatini va ta’lim oluvchilarning maxsus tashkil etilgan …

3 / 40

qonuniyatlari, usullari, vositalari, shakllari va yo‘llarini o‘rgatuvchi metodika (tadris) fanlari ham pedagogika fanlari turkumining asosiy sohalaridan biri bo‘lib hisoblanadi. u umumiy didaktika yutuqlari asosida rivojlanadi va uning nazariy umumlashmalariga asoslangan holdagina takomillashib boradi. muayyan bir fanga tadbiq etilgan didaktik qonuniyatlar, o‘sha predmetning umumiy jihatlarini qonunlashtiradi va ularda o‘qitishning universal jihatlari namoyon bo‘ladi[footnoteref:1]. [1: pertti kansanen & matti meri didactic relation in the teaching-studying-learning process abstract.2-b] didaktika (ta’lim nazariyasi)ning maqsadi o‘qitish (o‘qituvchi faoliyati) va bilim olish (o‘quvchining o‘rganish faoliyati)ning o‘zaro bog‘liqligi va aloqadorligi jihatlarini o‘rganishdan iborat. didaktikaning vazifalari: ta’lim jarayonlari va ularni amalga oshirish shartlarini ta’riflash va tushuntirish ta’lim jarayonini yanada mukammal tashkil etish, ta’lim tizimlari va texnologiyalarini ishlab chiqish ta’lim jarayoni uchun xos bo‘lgan umumiy qonuniyatlarni aniqlash, omillarini tahlil qilish va ta’riflash. didaktikaning boshqa fanlar bilan bog‘liqligi. ta’lim jarayoni jamiyat rivojlanishining ijtimoiy, iqtisodiy va siyosiy shart-sharoitlari, odamlar faoliyati va hayotiy ehtiyojlari, zamonaviy fan-texnika taraqqiyotining yutuqlariga hamma ta’lim oluvchilarning shaxsiy sifatlariga …

4 / 40

rning milliy o‘ziga xosliklarini to‘g‘ri hisobga olishda yordam beradi, qaysiki ta’limda milliy tajribalar o‘ziga xos xususiyatga ega. pedagogik psixologiya ta’lim jarayonida bilim, ko‘nikma va malakalarni egallash jarayonining psixologik qonuniyatlari va tamoyillarini hisobga olishga imkoniyat beradi. odam fiziologiyasi ta’lim jarayonida odam tana tuzilishi va nerv tizimining ishlash qonuniyatlarining o‘ziga xos xususiyatlari, ularning roli, ahamiyati va o‘ziga xos vazifalarni ko‘rsatishga yordam beradi. xususiy metodika alohida predmetlarni o‘qitishda ta’limning turli shakl va vositalarini qo‘llanishining o‘ziga xosliklarini aniq hisobga olishda didaktikaga yordam beradi. didaktikaning asosiy vazifasi yosh avlodni ilmiy bilimlar, ko‘nikma va malakalar tizimi bilan qurollantirishdan iborat. bularning barchasi o‘qituvchining ta’limiy, tarbiyaviy, rivojlantiruvchi vazifalarini amalga oshirishida o‘z aksini topmog‘i lozim. ana shu asosdan kelib chiqib aytish mumkinki, ta’lim jarayonida o‘qituvchi o‘z ta’lim oluvchilariga qo‘lga kiritilgan bilimlarni o‘rgatadi. o‘quv faoliyatida ularni ko‘nikma va malakalar bilan qurollantiradi. shu bilan bir paytda u ta’lim oluvchilarda dunyoqarash va axloq me’yorlarini hosil qiladi, qiziqish va qobiliyatlarni shakllantiradi, ularning bilish …

5 / 40

hining faoliyati ta’lim oluvchi shaxsining maqsadga muvofiq shakllanishiga katta imkoniyatlar ochib beradi. yanada aniq qilib aytsak, butun o‘quv jarayonini rejalashtiradi, ushbu jarayonda ta’lim oluvchilar bilan birgalikdagi faoliyatni tashkil etadi. ta’lim oluvchilarga qiyinchiliklarni yengib o‘tishda yordam beradi hamda ularning bilimlarini va butun ta’lim jarayonini tashxis qiladi. o‘z navbatida ta’lim oluvchilarning faoliyati o‘quv jarayonida o‘rganishga, bilim, ko‘nikma hamda malakalarni egallashga, o‘zini jamiyatga foydali faoliyatga tayyorlashga yo‘naltiradi. ta’lim jarayonida ta’lim oluvchilarning faoliyati ko‘p qirrali yo‘nalgan harakatni ifodalaydi va bu harakat bilishga doir vazifalarni hal qilishda ularga katta yordam beradi. didaktikaning asosiy kategoriyalari: ta’lim, ta’lim jarayoni ta’lim mazmuni ta’lim tamoyillari ta’lim metodlari ta’lim vositalari dars, bilim, ko‘nikma, malaka o‘qitish, o‘qish va shu kabilar kiradi. ta’lim – ta’lim oluvchiga maxsus tayyorlangan mutaxassislar yordamida bilim berish va ulardagi ko‘nikma hamda malakalarni shakllantirish jarayoni bo‘lib, kishining shaxs sifatida hayotga va mehnatga ongli ravishda tayyorlash vositasi. ta’lim deganda shaxsning jismoniy va ma’naviy kamol topishi, uning ongli ravishda ayrim …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 40 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "didaktika tushunchasi, ta’lim jarayonining mohiyati"

2-ma‘ruza: ta’lim jarayonining mohiyati. ta’limning tashkiliy shakllari va metodlari. ta’limda innovatsion jarayonlar va elektron pedagogika asoslari reja: 1.didaktika tushunchasi, ta’lim jarayonining mohiyati 2.ta’limning tashkiliy shakllari va metodlari 3.ta’limda innovatsion jarayonlarning ahamiyati 4.elektron pedagogika asoslari tayanch tushunchalar: didaktika, ta’lim, ta’lim vositalari, sinf – dars tizimi, innovatsion ta’lim, innovatsion metod, interaktiv, strategiyalari, organayzer. 1.didaktika tushunchasi, ta’lim jarayonining mohiyati pedagogika fani ta’lim va tarbiya jarayonini ularning yaxlitligi va birligi asosida o‘rganadi. ikki faoliyatning har birining mohiyatini aniq bayon etish uchun didaktika (ta’lim nazariyasi) va tarbiya nazariyasini ajratib ko‘rsatadilar. hozirgi davrda ...

Этот файл содержит 40 стр. в формате DOCX (83,3 КБ). Чтобы скачать "didaktika tushunchasi, ta’lim jarayonining mohiyati", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: didaktika tushunchasi, ta’lim j… DOCX 40 стр. Бесплатная загрузка Telegram