ta’lim jarayonining mohiyati

PPT 29 стр. 602,0 КБ Бесплатная загрузка

29 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 602,0 КБ

Тип файла PPT

Страницы 29

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 29

mavzu: oilada olib boriladigan ijtimoiy pedagogik faoliyat. mavzu:ta’lim jarayonining mohiyati reja: 1. didaktika tushunchasining mohiyati. didaktika - pedagogika fanining tarkibiy qismi. didaktikaning maqsadi va vazifalari. didaktikaning asosiy tushunchalari. didaktik nazariyalar va ularning falsafiy asoslari. ta’lim paradigmalari. ta’lim jarayonnning tarkibiy tuzilmasi. shaxsga yo’natirilgan ta’lim. o‘qitishning ta’limiy, tarbiyaviy va rivojlaitiruvchi maqsadlari, ularning bog‘liqligi. 2. ta’lim jarayonining printsiplari. ta’lim prinsiplarining guruhlanishi 3. davlat ta’lim standartlari. umumiy o’rta davlat ta’lim standarti. o’rta maxsus va kasb-hunar davlat ta’lim standarti. o’quv reja, o’quv dastur va darsliklar tavsifi. didaktika o’qitish va ta’lim nazariyasi sifatida pedagogika fani ta’lim va tarbiya jarayonini ularning yaxlitligi va birligi asosida o’rganadi. ikki faoliyatning har birining mohiyatini aniq bayon etish uchun didaktika (ta’lim nazariyasi) va tarbiya nazariyasini ajratib ko’rsatadilar. hozirgi davrda didaktika o’qitishning mazmuni, metodlari va tashkiliy shakllarini ilmiy asoslab beruvchi pedagogika sohasi sifatida tushuniladi. umumiy didaktikadan tashqari xususiy didaktikalar yoki alohida fanlar bo’yicha ta’lim metodikasi deb ataluvchi didaktikalar ham mavjud. ularning mazmuni …

2 / 29

di. ta’limiy faoliyatni tashkil etishda o’qituvchi — o’quvchi, o’quvchi — o’quv materiali, o’quvchi — boshqa o’quvchilar o’rtasidagi munosabatlar yuzaga keladi. o’qish, o’rganish ta’lim jarayonining ajralmas xususiyatidir ta’limga psixologiya nuqtayi nazaridan yondashilsa, ushbu munosabatning ustuvorligiga shubha qolmaydi. biroq, ta’limga pedagogik, ya’ni, ijtimoiy tajribani berish, o’igatish nuqtayi nazaridan qaralsa faoliyat uchun asosiy sanaluvchi munosabat — ikki shaxs (o’quvchi va o’qituvchi) o’rtasidagi munosabatlar yetakchi o’rin egallashi lozim ekanligi anglanadi. didaktika predmetining mohiyatini ochishga xizmat qiluvchi yana bir qarash ta’lim-tarbiya jarayonini yaxlit o’rganish zarurligini ilgari suradi. ta’limning tarbiyaviy vazifalari o’quvchining bilimni o’zlashtirishlarini ta`minlabgina qolmay, shaxs xususiyati, uning rivojlanishi, ma`lum ma`naviy-axloqiy sifatlarni o’zlashtirishi, fe’l-atvori, xulqini tarbiyalash uchun zarur shart-sharoitni yaratishdan iborat. didaktikaning vazifalari quyidagilardan iborat: ta’lim jarayonlari va ularni amalga oshirish shartlarini ta`riflash va tushuntirish; teplim jarayonini yanada mukammal tashkil etish, ya`ni, ta’lim tizimlari va texnologiyalarini ishlab chiqish; ta’lim jarayon l uchun xos bo’lgan umumiy qonuniyatlarni aniqlash, omillarini tajilil qilish va ta`riflash. o’qitish jarayonining mohiyati …

3 / 29

hi didaktik faoliyatning ilmiy asoslangan tizimiga asos solindi. didaktika (ta’lim nazariyasi: yunoncha «didaktikos» «o’rgatuvchi», «didasko» esa — «o’rganuvchi» ma’nosini bildiradi) ta’limning nazariy jihatlari (ta’lim jarayonining mohiyati, tamoyillari, qonuniyatlari, o’qituvchi va o’quvchi faoliyati mazmuni, ta’lim maqsadi, shakl, metod, vositalari, natijasi, ta’lim jarayonini takomillashtirish yo’llari va hokazo muammolar)ni o’rganuvchi fan. bu tushunchani buyuk chex pedagogi yan amos komenskiy (1592— 1670-yillar) «buyuk didaktika» (1657-yil) nomli mashhur asarida tilga oladi. lekin komenskiy «didaktika bu faqat ta’limgina emas, balki tarbiyalash ham», deb ta`kidlaydi didaktika, uning asosiy kategoriyalari. didaktikaning asosiy kategoriyalari va didaktik tushunchalar tizimi. muayyan fanga xos bo’lgan tushunchalarda insoniyat tomonidan ijtimoiy taraqqiyot jarayonida to’plangan bilimlar aks etadi. mavjud ilmiy tushunchalar ikki asosiy guruhga ajratiladi: falsafiy tushunchalar; xususiy ilmiy, ya`ni, muayyan fangagina xos bo’lgan tushunchalar. didaktika uchun «umumiy va alohida», «mohiyati va hodisa», «qarama-qarshilik», «bog’liqlik» kabi falsafiy tushunchalar ham muhim ahamiyatga ega. didaktikada qo’llaniladigan umumiy-ilmiytushunchalar orasida «tizim», «tuzilma», «vazifa», «element» kabilar alohida o’rin tutadi. pedagogikaga …

4 / 29

o’rtasida tashkil etiluvchi hamda ilmiy bilimlarni o’zlashtirishga yo’naltirilgan pedagogik jarayon. 5) o’quv fani — ta’lim muassasalarida o’qitilishi yo’lga qo’yilgan hamda o’zida muayyan fan sohasi bo’yicha umumiy yoki mutaxassislik bilim asoslarini jamlagan manba. 6) ta’lim mazmuni — davlat ta’lim standartlari asosida belgilab berilgan hamda ma`lum sharoitda muayyan fanlar bo’yicha o’zlashtirilishi nazarda tutilgan ilmiy bilimlar mohiyati. didaktikada «idrok etish», «o’zlashtirish», «mahorat», «rivojlanish» va boshqalar (psixologiya) hamda «boshqarish», «qayta aloqa» (kibernetika) kabi fturdosh fanlarga xos bo’lgan tushunchalar ham qo’llaniladi. didaktikaning tushunchali-terminologik tizimi muntazam yangilanib va to’ldirilib borilmoqda. didaktikaning asosiy kategorivalari quyidagilardan iborat: dars, bilim olish, ta’lim, bilim, ko’nikma, malaka, ta’lim maqsadi, ta’lim mazmuni, ta’lim jarayoni, ta’lim jarayonini tashkil etish, ta’lim turlari, shakllari, metodlari va vositalari, ta’lim natijasi. so’nggi paytlarda asosiy didaktik kategoriyalar sirasiga ta’limning didaktik tizimi va ta’lim texnologiyasi kabi tushunchalarni ham kiritish taklifi ilgari surilmoqda. 1) bilim— shaxsning ongida tushunchalar, sxemalar, ma’lum obrazlar ko’rinishida aks etuvchi borliq haqidagi tizimlashtirilgan ilmiy ma’lumotlar majmui; …

5 / 29

ng samarasini ta’minlovchi usullar majmui; 7) ta’lim mazmuni— shaxsning aqliy va jismoniy qobiliyatini har tomonlama rivojlantirish, dunyoqarashi, odobi, xulqi, ijtimoiy hayot ta mehnatga tayyorlik darajasini shakllantirish jarayonining mohiyati; 8) ta’lim vositalari- ta’lim samaradorligini ta’minlovchi obyektiv (darslik, o’quv qo’llanmalari, o’quv qurollari, xarita, diagramma, plakat, rasm, chizma, dioproektor, magnitafon, videomagnitafon, uskuna, televizor, radio, komputer va boshqalar) va subyektiv (o’qituvchining nutqi, namunasi, muayyan shaxs hayoti va faoliyatiga oid misollar va hokazolar) omillar; 9) ta’lim jarayoni— o’qituvchi va o’quvchilar o’rtasida tashkil etiluvchi hamda ilmiy bilimlarni o’zlashtirishga yo’naltirilgan pedagogik jarayon; 10) ta’lim mazmuni— davlat ta’lim standartlari asosida belgilab berilgan hamda ma’lum sharoitda muayyan fanlar bo’yicha o’zlashtirilishi nazarda tutilgan ilmiy bilimlar mohiyati; 11) ta’lim maqsadi (o’qish, bilim olish maqsadi) — ta’limning aniq yo’nalishini belgilab beruvchi yetakchi g’oya; 12) ta’lim natijasi (ta’lim mahsuli) — ta’lim yakunining mohiyatini qayd etuvchi tushuncha; o’quv jarayonining oqibati; belgilangan maqsadni amalga oshirish darajasi; 13) ta’limni boshqarish— ta’lim muassasalarining faoliyatini yo’lga qo’yish, boshqarish, …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 29 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "ta’lim jarayonining mohiyati"

mavzu: oilada olib boriladigan ijtimoiy pedagogik faoliyat. mavzu:ta’lim jarayonining mohiyati reja: 1. didaktika tushunchasining mohiyati. didaktika - pedagogika fanining tarkibiy qismi. didaktikaning maqsadi va vazifalari. didaktikaning asosiy tushunchalari. didaktik nazariyalar va ularning falsafiy asoslari. ta’lim paradigmalari. ta’lim jarayonnning tarkibiy tuzilmasi. shaxsga yo’natirilgan ta’lim. o‘qitishning ta’limiy, tarbiyaviy va rivojlaitiruvchi maqsadlari, ularning bog‘liqligi. 2. ta’lim jarayonining printsiplari. ta’lim prinsiplarining guruhlanishi 3. davlat ta’lim standartlari. umumiy o’rta davlat ta’lim standarti. o’rta maxsus va kasb-hunar davlat ta’lim standarti. o’quv reja, o’quv dastur va darsliklar tavsifi. didaktika o’qitish va ta’lim nazariyasi sifatida pedagogika fani ...

Этот файл содержит 29 стр. в формате PPT (602,0 КБ). Чтобы скачать "ta’lim jarayonining mohiyati", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: ta’lim jarayonining mohiyati PPT 29 стр. Бесплатная загрузка Telegram