øqituvchining ta'lim jarayonidagi faoliyati va darsga tayyorgarligi

DOCX 16 стр. 31,4 КБ Бесплатная загрузка

16 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 31,4 КБ

Тип файла DOCX

Страницы 16

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 16

mustaqil ish mavzu:òqituvchining ta'lim jarayonidagi faoliyati va darsga tayyorgarligi . 1.kirish 1. ta'lim jarayonining mazmuni va ta'limni tashkil etishda o'qituvchining roli. 2.zamonaviy òqituvchidan talab qilinayotgan kònikma va malakalar. 3.dars òtish texnikasini yangicha talqinda namoyish qilish. xulosa foydalanilgan adabiyotlar boshqarishning mohiyati, maktabdagi o'quv jarayoni bir kishi tomonidan emas, balki o'qituvchilar, o'quvchilar, maktab rahbarlari, o'quvchilarning ota-onalarini o'z ichiga olgan muhim bir guruh tomonidan amalga oshiriladi. ularning harakatlarining izchilligi, maqbul yo'llar bilan ta'lim maqsadlariga erishishning muvaffaqiyati uchun ta'lim jarayonini boshqarish masalasini ko'tarish qonuniydir. avvalo, ta'lim jarayoni sathlarini ajratib ko'rsatish, so'ngra ularning har birida boshqaruv xususiyatlarini aniqlash kerak. pedagogikada ta'lim jarayonini o'rganishning to'rtta darajasi mavjudnazariy, ta'lim jarayonini tizim sifatida aks ettirish. ta'lim jarayonining birinchi darajasi barcha keyingi darajalarning mohiyatini tushunishni belgilaydi. bu erda o'qituvchining menejmentdagi o'rni katta, chunki, avvalo, u ta'lim jarayonining mohiyati va xususiyatlarini, uning maqsadlari, mazmuni va ular o'rtasidagi aloqaning boshqa tarkibiy qismlarini yaxshi bilishi kerak. bir so'z bilan aytganda, taraqqiyot va …

2 / 16

muvaffaqiyatli boshqarish uchun birinchi va eng muhim shartdir. muvaffaqiyatning ikkinchi sharti - talabaning o'qituvchining harakatlarini tushunishi va uning "o'qituvchi-talaba" tizimida o'z faoliyatini amalga oshirishga tayyorligiasosiy nomlangan shartlarning bajarilishi o'qituvchi va talabaning o'quv jarayonida samarali birgalikdagi faoliyatiga yordam beradi. siz o'qituvchilarga o'quv jarayonini ochiq qilishni va o'quvchilarga nima uchun bugungi kunda ushbu usul va shakllarning sinfda ishlatilishini, ularning afzalliklari nimada ekanligini tushuntirishni tavsiya qilishingiz mumkin. shunda talaba o'z faoliyatiga mazmunlimunosabatda bo'ladi va o'qitish nazariyasidagi bilimlarni ataylab emas, balki tabiiy ravishda o'zlashtiradi. shu bilan birga, ta'lim jarayonining birinchi darajasida etakchi rolni o'qituvchi o'ynaydi, u ushbu faoliyatga maxsus tayyorgarlik ko'radi, pedagogik ma'lumot oladi. talaba o'quv jarayonini amaliyotga tatbiq etishda ba'zi nazariy savollarni o'zlashtirishi uchungina rag'batlantiriladi. ta'lim jarayoni - bu maktabning ta'lim dasturining darajasi, maktab o'quv rejasi loyihasi, ta'lim tadbirlarini tashkil etish rejasi, o'rganilayotgan mavzular bo'yicha dasturlar. ta'lim dasturi maktablar - bu ta'lim mazmunining o'ziga xos xususiyatlari va pedagogik jarayonni tashkil etishning o'ziga xos …

3 / 16

y o'quv dasturlari to'plami; majburiy va o'zgaruvchan o'quv dasturlari bilan o'zaro bog'liq bo'lgan ta'lim dasturlari to'plami, shuningdek qo'shimcha ta'lim dasturlari. ta'lim dasturining tuzilishi quyidagi tarkibiy qismlar bilan belgilanadi: 1) professor-o'qituvchilar jamoasi faoliyati samaradorligini tahlil qilish; 2) ta'lim jarayonining ustuvor yo'nalishlari, uning maqsad va vazifalari; 3) maktab o'quv dasturining asoslari; 4) o'quv rejasining o'zgaruvchan (5) qo'shimcha ta'lim dasturlari to'plami; 6) o'quv dasturining o'zgaruvchan qismini o'quv-uslubiy jihatdan ta'minlash; 7) o'quv jarayonini (ta'lim va tarbiya) tashkil etish xususiyatlarining tavsifi; 8) pedagogik monitoring orqali dasturlarning bajarilishini boshqarish. qoida tariqasida, ta'lim dasturi 2-3 yil davomida ishlab chiqiladi va shu davrdagi professor-o'qituvchilar faoliyatini belgilaydi. bunday dastur ta'lim muassasasiga nafaqat o'quv jarayonida, balki sinfdan tashqari ishlarda ham o'quv jarayoni mazmunini modellashtirish bo'yicha ishlarni izchil olib borish imkonini beradi. ta'lim muassasasining o'quv rejasi majburiy (federal va mintaqaviy) o'quv fanlari va ta'lim muassasasining o'zi belgilaydigan maktab komponentini o'z ichiga oladi. maktab ta'limi mazmuni o'quv dasturi orqali boshqariladi. ta'lim muassasasi …

4 / 16

a taqdim etiladi. shuning uchun, bu darajada, birinchisini konkretlashtirish (nazariy) daraja, chunki u dasturlar, o'quv qo'llanmalaridagi o'quv kursining o'ziga xos mazmuni bilan to'ldiriladi. ikkinchi darajada etakchi rolni maktab rahbarlari o'ynaydi, chunki ular o'zlarining ta'lim muassasalarining o'quv dasturlarini yaratishga majburdirlar. ammo aholining va, avvalambor, bolalarning o'zlarining ta'lim ehtiyojlarini tahlil qilmasdan, ular vakolatli boshqaruv qarorini qabul qila olmaydilarfaqat shu asosda har kimni: o'quvchilarni, ota-onalarni, o'qituvchilarni qoniqtiradigan o'quv dasturini yaratish mumkin. qaror qabul qilishda o'rganayotgan o'quvchining roli qanday? u aniqlaydi. har bir talaba o'ziga o'zi yo'lini tanlashda yordam berishi kerak. keyingi rivojlanishva buning uchun ularning moyilligi va manfaatlarini tushunish. maktabda "o'zingni bil" kursini joriy etish yaxshi bo'lar edi, qaysi o'quvchilar asta-sekin o'zini o'zi belgilab olishini o'rganish orqali. bundan tashqari, ta'lim muassasasida fakultativ kurslar, turli kurslar, to'garaklar va boshqalar bo'lishi kerak. unda har bir talaba o'zini o'zi belgilashi mumkin edi. uchinchi daraja- bu ma'lum bir o'quv jarayoni loyihasini yil rejalari shaklida, akademik mavzu, alohida …

5 / 16

arish uchun to'liq boshqaruv tsiklidan foydalanish kerak: uning natijalari to'g'risida ma'lumot olish, uni tahlil qilish, muammolarni aniqlash va o'quv jarayonini yanada rivojlantirish maqsadlarini shakllantirish, ularga erishishni rejalashtirish, o'zlarini va talabalarni tashkil etish ( va umuman maktabda - butun maktab jamoasi) rejani amalga oshirish, natijalarni nazorat qilish, tahlil asosida jarayonning o'zi ham, uni boshqarish ham tartibga solinishi kerak. o'qitishni boshqarish mohiyatini aniqlash uchun menejmentning barcha jihatlarini birlashtirgan boshqaruv jarayonini tahlil qilishning dastlabki birligini aniqlash kerak. bunday birlik boshqaruv holati deb ataladi. pedagogika nuqtai nazaridan uni tarbiyaviy-pedagogik vaziyat deyish mumkin. ta'limtarbiyaviy vaziyat o'qituvchi va talaba pedagogik o'quv faoliyatining sub'ektlari sifatida faol ishtirok etadigan shart-sharoitlar majmuini birlashtiradi. ushbu shartlar va sharoitlar to'plami haqiqiy muhitni (ta'lim va tarbiyaviy vaziyat) tashkil etadi, unda talabaning boshlang'ich holatidan sifat jihatidan yangisiga o'tishiga ko'maklashish uchun unga qanday ta'sir o'tkazish to'g'risida qarorlar qabul qilinadi. qaror qabul qilish boshqaruv faoliyatining maqsadi bilan bog'liq va har qanday qarama-qarshilikni bartaraf etishga, muammoni …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 16 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "øqituvchining ta'lim jarayonidagi faoliyati va darsga tayyorgarligi"

mustaqil ish mavzu:òqituvchining ta'lim jarayonidagi faoliyati va darsga tayyorgarligi . 1.kirish 1. ta'lim jarayonining mazmuni va ta'limni tashkil etishda o'qituvchining roli. 2.zamonaviy òqituvchidan talab qilinayotgan kònikma va malakalar. 3.dars òtish texnikasini yangicha talqinda namoyish qilish. xulosa foydalanilgan adabiyotlar boshqarishning mohiyati, maktabdagi o'quv jarayoni bir kishi tomonidan emas, balki o'qituvchilar, o'quvchilar, maktab rahbarlari, o'quvchilarning ota-onalarini o'z ichiga olgan muhim bir guruh tomonidan amalga oshiriladi. ularning harakatlarining izchilligi, maqbul yo'llar bilan ta'lim maqsadlariga erishishning muvaffaqiyati uchun ta'lim jarayonini boshqarish masalasini ko'tarish qonuniydir. avvalo, ta'lim jarayoni sathlarini ajratib ko'rsatish, so'ngra ularn...

Этот файл содержит 16 стр. в формате DOCX (31,4 КБ). Чтобы скачать "øqituvchining ta'lim jarayonidagi faoliyati va darsga tayyorgarligi", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: øqituvchining ta'lim jarayonida… DOCX 16 стр. Бесплатная загрузка Telegram