ixtisoslashtirilgan boshlang’ich sinflarda matematika o’qitish

DOCX 363,3 КБ Бесплатная загрузка

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1702665388.docx ixtisoslashtirilgan boshlang ’ ich sinflarda matematika o ’ qitish reja: 1. ixtisoslashtirilgan boshlang`ich sinfda matematika o`qitishni tashkil etish. 2. ixtisoslashgan sinflarda darsda va darsdan tashqari mashg’ulotlarda masalalar yechish metodikasi 3. oz komplektli maktablar haqida ma’lumot. 4. oz komplektli ma ktabda o’quv ishini tashkil etishning xususiyatlari. 5. oz komplektli maktabda dars o ’ tishning taxminiy rejasi. /docprops/thumbnail.emf ixtisoslashtirilgan boshlang’ich sinflarda matematika o’qitish reja: 1. ixtisoslashtirilgan boshlang`ich sinfda matematika o`qitishni tashkil etish. 2. ixtisoslashgan sinflarda darsda va darsdan tashqari mashg’ulotlarda masalalar yechish metodikasi 3. oz komplektli maktablar haqida ma’lumot. 4. oz komplektli maktabda o’quv ishini tashkil etishning xususiyatlari. 5. oz komplektli maktabda dars o’tishning taxminiy rejasi. ixtisoslashtirilgan boshlang’ich sinflarda matematika o’qitish reja: 1. ixtisoslashtirilgan boshlang`ich sinfda matematika o`qitishni tashkil etish. 2. ixtisoslashgan sinflarda darsda va darsdan tashqari mashg’ulotlarda masalalar yechish metodikasi 3. oz komplektli maktablar haqida ma’lumot. 4. oz komplektli maktabda o’quv ishini tashkil etishning xususiyatlari. 5. oz komplektli maktabda dars …

qur o’rganish 2-sinfdan boshlanadi. ixtisoslashtirilgan maktab-internatlarda o’quv-tarbiya jarayoni 5—9-sinflar doirasida maxsus o’quv rejalari va dasturlar bo’yicha tashkil etiladi. ayrim fanlar chuqur o’rganiladigan ixtisoslashtirilgan sinflarda va ixtisoslashtirilgan maktablarda o’quv-tarbiya jarayoni 2—4-sinflarda o’quvchilarning kamol topishini, ularning ovoz chiqarib o’qish, yozish, sanoqni, o’quv faoliyatining asosiy malaka va ko’nikmalarini, ijodiy tafakkur qilish elementlarini, o’quv harakatlarini o’zi nazorat qilishi ko’nikmalarini, xulq-atvor va nutq madaniyatini, shaxsiy gigiyena va sog’lom turmush tarzi asoslarini egallab olishini ta’minlaydi. bunda o’quvchilarning individual xususiyatlari, gumanitar, tabiiy, ilmiy yoki estetik fanlarga bo’lgan qobiliyatlari o’rganiladi hamda o’qish tamom bo’lgandan keyin o’rganish, psixologikpedagogik diagnostika natijalari hisobga olingan holda ularni bundan keyin o’qishga yo’naltirishni tanlash bo’yicha tavsiyalar qabul qilinadi. ta’lim bosqichi bitiruvchilar standart darajasi daraja nomlanishi umumiy o’rta ta’lim umumta’lim maktablarining boshlang’ich 4-sinf bitiruvchilari a1 matematika fanini o’rganishning boshlang’ich darajasi matematika fani chuqur o’rganiladigan ixtisoslashtirilgan umumta’lim muassasalarining boshlang’ich 4-sinf bitiruvchilari a1+ matematika fanini o’rganishning kuchaytirilgan boshlang’ich darajasi 2-sinf (170 soat, a1+: 204 soat) 3-4-sinflarda (170 …

ning berilgan tashqi nisbati (shartda ko’rsatilgan), keyin chizma va qisqa qilib masala shartlari yoziladi. agar shundan keyin masalani yechish uchun kerak bo’lgan nazariya, yechish rejasi o’xshash masala bilan bog’lanishlari bo’lsa, unda masala yechimi davom ettiriladi. agar bunday bog’lanishlar bo’lmasa, o’quvchilarning bir qismi masala yechishni to’xtatib qo’yadi, chunki bu yerda shartlarning chuqur tahlili, noma’lumning masala ob’ekti bilan bo’lgan bog’lanishlarini aniqlash lozimdir. ushbu harakatlarda masala shartlari tahlili va unga kerak bo’lgan chizmalar bajariladi va noaniq bo’lgan bog’lanishlar asosida masala yechishga o’tiladi. berilgan masalaning to’g’ri yechilganligini bilish uchun unga teskari masala tuzib yechish uchun, yoki masalani murakkablashtirish yoki boshqacha yechish usullarini qo’llash uchun masala mazmunida turli o’zgarishlar qilish ham mumkin? masalalarda namunalar keltiramiz: masala tuzing va yeching karimning dadasi 12300 so’mga sumka, butsi va koptok sotib oldi. sumka va koptok birgalikda 5750 so’m, koptok va butsi esa 8950 so’m tursa, koptokning narxini toping. yechish: 5750+8950=14700 14700-12300=2400 (koptokning narxi) 5750-2400=3350 (sumkaning narxi) 8950-2400=6550 (butsining …

ga yaqinlashish tezligi 3). 150:30=5(soat) 2-usul. elektr poyezd yuk poyezdiga yetib olguncha x soat, yuk poyezdi esa undan 3 soat oldin yo’lga chiqqan, ya’ni x+3 soat yo’l yurgan. (x+3)·50=x·80 50x+150=80x 80x-50x=150 30x=150 x=150:30 x=5 10 javob: elektr poyezd yuk poyezdiga 5 soatdan so’ng yetib oladi. 3-masala bir kishi bozorga bir savat olma olib keldi. u 1-xaridorga jami olmalarining yarmini va yana 1 dona olma, 2-xaridorga qolgan olmalarining yarmini va yana 1 dona olma sotdi. shundan so’ng uning savatida 14 dona olma qoldi. kishi bozorga jami nechta olma olib kelgan? yechish: 1-usul. 1). (14+1) ·2=30(ta) 1-xaridor olgandan keyin savatdagi olmalar 2). (30+1) ·2=62(ta) jami olmalar 2-usul. (x:2-1):2-1=14 (x:2-1):2=14+1 (x:2-1):2=15 x:2-1=15·2 x:2-1=30 x:2=30+1 x:2=31 x=31·2 x=62 javob: kishi bozorga 62 ta olma olib kelgan. ixtisoslashgan sinflarda darsda va darsdan tashqari mashg’ulotlarda masalalar yechish metodikasi bir sinf o’quvchilari mustaqil fikrlashining shakllanish darajasi uch bosqichga bo’linadi: 1. olingan bilimlarni tavsiya qilingan masalalarni yechishga qo’llay …

i. bu guruhdagi masalalar o’quvchilarda izlanish qobiliyatini shakllantirishga yo’nalish beradigan, yangi va oldin o’rganilgan tushunchalar, xossalar va usullar orasidagi bog’lanishni o’rnatuvchi masalalar kiritildi. bunday masalalar to’plami chamasi 70 % ni tashkil qiladi. uchinchi guruhga o’quvchilarda ijodiy faoliyat tajribalarini o’zlashtirishga yo’naltiradigan, nostandart sharoitlardagi bilim va qobiliyatlarni mustaqil yangi bilimlar olishga ko’chirishga imkon beradigan masalalar kiritildi. bunday masalalar to’plami chamasi 10 % ni tashkil qiladi. matematikaga ixtisoslashgan sinflarda o’qitish jarayonida o’quvchilarning mustaqil fikrlashini rivojlantiruvchi ishlarni tashkil qilish uchun ijodiy faoliyat jarayonini oldindan belgilab, aniqlaydigan va ushba jarayonning kechishiga olib keluvchi asosiy faktlarni bilish muhimdir. boshqacha so’z bilan aytganda o’quvchilarning shunday sifatini bilish kerakki, bu sifatlarni rivojlantirish bilan o’quvchilarda shakllangan rivojlanish bo’yicha ulardagi ijodiy mantiqning rivojlanishida erishilgan yutuqlar aniqlanadi. matematikaga ixtisoslashtirilgan boshlang’ich sinf uchun mashg’ulotlarni tashkil etish mohiyati juda katta ahamiyat kasb etadi. fakultativ mashg’ulotlarda darslik materiallarini takrorlamaydigan materiallar o’rganilib, lekin e’tibor boshlang’ich sinf o’quvchilarining darsdan olgan bilimini mustahkamlash va chuqurlashtirishga qaratilishi lozim. …

Хотите читать дальше?

Скачайте полный файл бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "ixtisoslashtirilgan boshlang’ich sinflarda matematika o’qitish"

1702665388.docx ixtisoslashtirilgan boshlang ’ ich sinflarda matematika o ’ qitish reja: 1. ixtisoslashtirilgan boshlang`ich sinfda matematika o`qitishni tashkil etish. 2. ixtisoslashgan sinflarda darsda va darsdan tashqari mashg’ulotlarda masalalar yechish metodikasi 3. oz komplektli maktablar haqida ma’lumot. 4. oz komplektli ma ktabda o’quv ishini tashkil etishning xususiyatlari. 5. oz komplektli maktabda dars o ’ tishning taxminiy rejasi. /docprops/thumbnail.emf ixtisoslashtirilgan boshlang’ich sinflarda matematika o’qitish reja: 1. ixtisoslashtirilgan boshlang`ich sinfda matematika o`qitishni tashkil etish. 2. ixtisoslashgan sinflarda darsda va darsdan tashqari mashg’ulotlarda masalalar yechish metodikasi 3. oz komplektli maktablar haqida ma’lumot. 4. oz komplektli maktabda o’quv ishi...

Формат DOCX, 363,3 КБ. Чтобы скачать "ixtisoslashtirilgan boshlang’ich sinflarda matematika o’qitish", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: ixtisoslashtirilgan boshlang’ic… DOCX Бесплатная загрузка Telegram