ўқув жараёнида электрон дарсликлардан фойдаланиш ва уларнинг аҳамияти ажратилган вақт

DOC 118.0 KB Free download

Page preview (5 pages)

Scroll down 👇

1452176826_63202.doc ўқув жараёнида электрон дарсликлардан фойдаланиш ва уларнинг аҳамияти ажратилган вақт машғулотнинг технологик харитаси т/р босқичлар ва бажариладиган иш мазмуни амалга оширувчи шахс, вақт 1 тайёрлов босқичи: 1.1. дарс мақсади: ўқув жараёнида электрон дарсликлардан фойдаланиш ва уларнинг аҳамияти ҳақида талабаларга тушунчалар бериш. 1.2. идентив ўқув мақсадлари. 1.2.1. ўқув жараёнида электрон дарсликлардан фойдаланишнинг имкониятларини сўзлаб бера олади. 1.2.2. ўқув жараёнида электрон дарсликлардан фойдаланиш кўникмасига эга бўла олади. 1.2.3. ўқув жараёнида электрон дарсликлардан фойдаланишнинг аҳамиятини изоҳлай олади. 1.2.4. ўқув жараёнида электрон дарсликлардан фойдаланишнинг аҳамияти мазмунини очиб бера олади. 1.3. асосий тушунча ва иборалар: электрон дарсликларда таълим бериш, машқлар бажариш ва назорат қилиш, электрон дарсликларнинг имкониятлари, электрон дарсликларнинг аҳамияти. 1.4. дарс шакли: маъруза. 1.5. фойдаланиладиган метод ва усуллар: маъруза-ҳикоя, тақдимот, суҳбат, мунозара, муаммоли савол ва вазифалар, ақлий ҳужум, б*б*б. 1.6. керакли жиҳоз ва воситалар: компьютер, тақдимот материаллари, видеопроректор, ўқув адабиётлари, тарқатма материаллар. ўқитувчи 2 ўқув машғулотни ташкил қилиш босқичи: 2.1. мавзу эълон қилинади. …

икка қараганда қандай имкониятлари мавжуд? 2.2. электрон дарслик қандай хусусиятларга эга бўлиши керак? 2.3. электрон дарсликларнининг аҳамияти нималардан иборат? 4.2. энг фаол талабалар (баҳолаш мезони асосида) баҳоланади. ўқитувчи, 10 минут 5 ўқув машғулотини якунлаш босқичи: 5.1. талабалар билими таҳлил қилинади. 5.2. мақсад ва вазифалар бажарилганлиги таҳлил қилинади, тегишли хулосалар чиқарилади. 5.3. мустақил иш топшириқлари берилади (электрон дарсликлардан фойдаланишда аудио, видео ва анимацияли материалларнинг ўрни). ўқитувчи, 10 минут электрон дарсликнинг таълим беришга мўлжалланган қисмида ўқув материалларини тақдим этганда унинг ўқувчилар томонидан тушуниш даражасига алоҳида эътибор бериш керак. тақдим этилаётган ўқув материаллари таълим олувчилар учун содда, қулай, кўргазмали ва яхши ўзлаштириш учун изоҳли маълумотлар тавсия этилган бўлиши, шунингдек, ўқув материалларида керакли таърифлар, таянч иборалар, калит сўзларга мурожаат қилишда қўшимча имкониятлар яратилиши лозим. мустақил таълим учун яратиладиган электрон дарсликларга қуйидаги талаблар қўйилади: - фан мазмуни давлат таълим стандартлари ва ўқув мақсадларига мос келиши; - мустақил таълим олишни таъминлаши; - фан бўйича етарли миқдорда …

и. таълим тизимига ахборот технологияларини қўллашда мавжуд гиперматн, гипермедиа, графика, анимация ва овоз дастурларининг мавжудлиги катта самара бермоқда. чет эллар ва республикамизда тўпланган тажрибалар таҳлил қилинганда ахборот технологияларининг педагогик дастурий воситалари ўқитишда янги воситалар сифатида ўқув жараёнини жадаллаштириш учун кенг имкониятларга эга бўлиб, анаънавий ўқитиш воситаларидан кескин фарқ қилади. узлуксиз таълим тизими учун ўқув адабиётларнинг янги авлодини яратиш концепсиясига амал қилган ҳолда ахборот технологиялари асосида ишлаб чиқилаётган электрон дарсликнинг стртуктураси қуйидаги элементларни ўзида ифода этиши лозим: · муқова; · мундарижа; · қисқача аннотацияси; · электрон дарсликнинг тўлиқ баёни; · электрон дарсликнинг қисқача баёни(масалан, схемалар кўринишида); · асосий адабиётлар ва қўшимча адабиётлар рўйҳати; · билимларни назорат қилиш механизми; · матн фрагменти бўйича излаш амалини бажариш; · муаллифлар рўйҳати ва улар ҳақида маълумот; · атамалар рўйҳати; · электрон дарслик билан ишлаш учун маълумотлар тизими. электрон дарсликнинг муқоваси имконият даражасида чиройли бўлиши мақсадга мувофиқдир. бунинг учун уни графика ва мультимедиа, анимация каби элементлар …

и мундарижада тегишли амалларни бажариш учун имконият яратилган бўлиши керак. буларга, билимни назорат қилиш механизми, электрон дарсликнинг маълум матни бўйича излаш амалини бажариш, асосий ва қўшимча адабиётлар рўйҳати, дарсликнинг иҳтиёрий қисмига ўтиш, дарслик билан ишлашни тугатиш, дарсликнинг иҳтиёрий бир қисмидан дарсликнинг муқовасига қайтиш имкониятининг бўлиши ундан фойдаланишни осонлаштиради. билимни назорат қилиш механизмига электрон дарсликда алоҳида ўрин ажратилган. билимни назорат қилиш механизмида электрон дарсликнинг ҳамма мавзулари бўйича назорат қилишни таъминлаш назарда тутилган. бунинг учун электрон дарслик маълумотлар базасидаги барча мавзуларга оид саволларнинг ҳаммаси талабаларга қулай кўринишда тақдим этилиши зарур. электрон дарсликда берилган матн бўйича уни излаб топиш функциясининг бўлиши электрон дарсликнинг имкониятларини янада кенгайтиради. бу функцияга қўйиладиган қўшимча талаблардан бири унинг сатрига етарли даражада узун матнни киритиш имкониятининг бўлишини таъминлашдан иборат. электрон дарсликда атамалар луғатининг бўлиши ундан самарали фойдаланиш даражасини оширади. шунинг учун атамалар ва улар билан боғлиқ таърифларни алоҳида рўйҳат билан бериб, уларни гипермурожатлар билан боғлаш қулайдир. бу ерда атамалар …

этиш, бунда мулоқот иштирокчилари ўртасидаги ўзаро бевосита алоқани, боғлиқликни ҳисобга олган ҳолда, дарслик тайёрланиши мақсадга мувофиқ. интерактив ўқув мулоқотнинг асосий ташкил қилувчиси ўқитиш таъсири, унга мос ҳолда, ўрганувчи фаолиятининг тури, мазкур фаолият бажарилишининг назорати ва унинг натижасига кўра ўқитиш жараёнига тегишли ўзгартиришлар киритиш-акс таъсирини амалга ошириш керак бўлади. электрон дарслик ёрдамида амалга ошириладиган электрон мулоқотни ташкил этиш тадбирларига асосан амалий машғулотлар шаклида ўқитиш жараёнини шакллантириш, ўрганувчининг ўқиш фаолиятини шакллантириш, назорат қилиш, танланган жавобларнинг маъқуллигини текшириш, математик ҳисоб-китобларнинг тўғрилигини текшириш, график маълумотларнинг киритилишини назорат қилиш, чекланмаган шаклда аналитик ифода киритилишининг назорати кабилар киради. электрон дарслик яратишни қуйидагича тамойилларга ажратиш мумкин: · электрон дарслик яратишнинг яхлит-илмий услубий асослари ва техникавий талабларни ишлаб чиқиш; · электрон дарслик яратилиши зарур бўлган биринчи галдаги устивор фанларни аниқлаш; · таълим муассасаларини замонавий компьютер техникаси билан жиҳозлаш, уларни интернет(интранет компьютер тармоғига киритиш; · таълим муассасаларида электрон дарсликлар яратиш бўйича жамоалар ташкил этиш; · электрон дарсликлар яратувчиларнинг муаллифлик …

Want to read more?

Download the full file for free via Telegram.

Download full file

About "ўқув жараёнида электрон дарсликлардан фойдаланиш ва уларнинг аҳамияти ажратилган вақт"

1452176826_63202.doc ўқув жараёнида электрон дарсликлардан фойдаланиш ва уларнинг аҳамияти ажратилган вақт машғулотнинг технологик харитаси т/р босқичлар ва бажариладиган иш мазмуни амалга оширувчи шахс, вақт 1 тайёрлов босқичи: 1.1. дарс мақсади: ўқув жараёнида электрон дарсликлардан фойдаланиш ва уларнинг аҳамияти ҳақида талабаларга тушунчалар бериш. 1.2. идентив ўқув мақсадлари. 1.2.1. ўқув жараёнида электрон дарсликлардан фойдаланишнинг имкониятларини сўзлаб бера олади. 1.2.2. ўқув жараёнида электрон дарсликлардан фойдаланиш кўникмасига эга бўла олади. 1.2.3. ўқув жараёнида электрон дарсликлардан фойдаланишнинг аҳамиятини изоҳлай олади. 1.2.4. ўқув жараёнида электрон дарсликлардан фойдаланишнинг аҳамияти мазмунини очиб бера олади. 1.3. асосий тушунча ва иборалар: электрон дарсликларда ...

DOC format, 118.0 KB. To download "ўқув жараёнида электрон дарсликлардан фойдаланиш ва уларнинг аҳамияти ажратилган вақт", click the Telegram button on the left.

Tags: ўқув жараёнида электрон дарслик… DOC Free download Telegram