o'quvchilarning bilim va ko'nikmalarini nazorat qilish tekshirish va adolatli baholashda izchillik mantiqiy tartibga amal qilish

PPTX 20 стр. 1,3 МБ Бесплатная загрузка

20 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 1,3 МБ

Тип файла PPTX

Страницы 20

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 20

o’quvchilarni bilim, ko’nikma va malakalarini tashxis etish o'quvchilarning bilim va ko'nikmalarini nazorat qilish tekshirish va adolatli baholashda izchillik mantiqiy tartibga amal qilish diagnostika (tashxis)— bu didaktikda jarayon kechadigan barcha sharoitlarni oydinlashtirish, uning natijalarini belgilash demakdir. tashxissiz didaktik jarayonni samarali boshqarish, mavjud sharoit uchun optimal natijalarga erishish mumkin emas. ta’lim olganlikni tashxislash orqali erishilgan natijalar va ta’lim olganlik ajratib olinadi. shuningdek, ta’lim olganlik tashxislash vaqtida belgilangan maqsadni amalga oshirish darajasi sifatida ham qaraladi. didaktik tashxislashning maqsadi o’quv jarayonida kechadigan barcha jihatlarni uning mahsuli bilan bog`liq holda, o’z vaqtida aniqlash, baholash va tahlil qilishdan iborat. yuqoridagilardan ma`lum bo’ladiki, tashxis ta’lim oluvchilarning bilim, ko’nikma va malakalarini an’anaviy tekshirishga nisbatan kengroq va chuqurroq ma`no kasb etadi. ta’limni baholash yoki tekshirish faqat natijalarni qayd etadi, biroq ularning kelib chiqishini izohlamaydi. tashxis natijalarni ularga erishish yo’llari va vositalari, usullari bilan aloqadorlikda baholaydi, ta’lim mahsulining shakllanish jarayonlari va bosqichlarini aniqlaydi. tashxislashning asosiy komponentlari: nazorat, tekshirish, baholash, statistik …

2 / 20

a aniqlashdir. o’quvchilarning bilim, ko’nikma va malakalarini nazorat qilish, baholash tashxislashning zaruriy tarkibiy qismlari sanaladi. ular pedagogik texnologiyaning ancha qadimiy usullaridir. nazorat va baholash maktab amaliyoti rivojining doimiy hamrohi bo’lib kelgan. shunga qaramay, bugun ham baholashning mazmuni, texnologiyalari haqida qizg`in munozaralar davom etmoqda. avval bo’lgani kabi pedagoglar baho nimani qayd etishi lozimligini aniqlashga urinmoqdalar. ular baho nimani ko’rsatishi lozimligi: ta’lim oluvchi o’zlashtirishning qat’iy belgilovchisi sifat ko’rsatkichi bo’lishi kerakmi, yo aksincha, u yoki bu ta’lim tizimining ustunligi va kamchiliklarining ko’rsatkichi bo’lishi kerakmi degan masalada bahslashib kelmoqda. ta’limni baholashda ziddiyatli qarashlarning tug`ilishini buyuk , pedagog ya.a.komenskiy ham ta`kidlab o’tgan edi. u pedagoglarni o’zlari ega bo’lgan baholash huquqidan aql bilan foydalanishga chaqirgan. ta’lim oluvchilarga nisbatan nazoratning ob’yektiv bo’lishiga erishish didaktik tizimlarning asosida yotadi. pedagogik amaliyotida o’quvchilar o’quv faoliyatini nazorat qilishning quyidagi turlaridan foydalaniladi: joriy nazorat yakuniy nazorat oraliq nazorat joriy nazorat o’qituvchi tomonidan o’quvchilarning har bir o’quv ishini muntazam nazorat qilishni hamda ularning …

3 / 20

rsda o’quv materialining o’ziga xos xususiyatini hisobga olgan holda o’tkazadi. oraliq nazorat o’tkazishdan oldin o’quvchilar ogohlantiriladi. har bir oraliq tekshirish alohida-alohida shkala asosida baholanadi. yakuniy nazorat— choraklik, yarim yillik, yillik va davlat attestatsiyasi sinovlari singari turlarga bo’linadi. yakuniy nazorat og`zaki, yozma, test hamda amaliy topshiriqlarni bajarish metodlari asosida o’tkaziladi. nazoratning asosiy besh shakli nazoratning ommaviy shakli nazoratning individual shakli nazoratning kombinatsiyalash gan shakli nazoratning guruhli shakli o’z-o’zini nazorat qilish shakli o’quvchilarning o’quv faoliyatini nazorat qilish metodlari quyidagilar: og`zaki tekshirish yozma tekshirish amaliy topshiriqlarni bajarishga asoslangan tekshirish uy vazifalarini tekshirish og`zaki tekshirish. bu metod bilimlarni nazorat qilish va baholashning ancha keng tarqalgan anpanaviy usullaridan biridir. og`zaki tekshirishning mohiyati shunda ko’rinadiki, o’qituvchi o’quvchilarga o’rganilgan mavzuning mazmunidan kelib chiqib, savollar beradi va ularni javob berishga undaydi. yozma tekshirish—o’quvchilarning bilim, ko’nikma va malakalarini nazorat qilish va baholashning eng samarali usullaridan biri bo’lib, ularning ijodiy qobiliyatlarini baholash imkonini beradi. amaliy topshiriqlarni bajarishga asoslangan tekshirish.bajarilayotgan amaliy …

4 / 20

an boshlab o’zbekiston respublikasida abuturiyentlarni oliy o’quv yurtlariga tanlov asosida qabul qilish jarayonida ham samarali foydalanib kelinmoqda. gar inson ekansan, xalq manfaati yo’lida harakat qil o`quvchilarning bilim, ko‘nikma va malakalarini baholash mezonlari. o’quvchilarning bilim, ko‘nikma va malakalarini baholash mezonlari har bir fanning maqsad va vazifalariga, shuningdek, sinf (guruh)dagi o‘quvchilarning o‘zlashtirish darajasiga tayangan holda belgilanadi. baholash mezonlarini ishlab chiqishda o‘quvchilarning og‘zaki javob berishlari, ko‘nikma va malakalariga alohida-alohida yondashiladi. « 5 »baho qo‘yiladi, agar: o‘quvchi dasturdagi materialni to‘liq o‘zlashtirib olgan bo‘lsa; o‘rganilgan mavzu bo‘yicha asosiy fikrlarni ochib bera olsa; egallangan bilimlarni amalda erkin qo‘llay olsa; o‘rganilgan mavzuni bayon qilishda, yozma ishlarda xatolarga yo‘l qo‘ymasdan, ma’lumotlarni tushuntirib bera olsa. « 4 »baho qo‘yiladi, agar: o‘quvchi o‘rganilgan mavzuning mohiyatini bilsa; o‘qituvchining savollariga qiynalmasdan javob bera olsa; egallangan bilimlarni amaliyotda qo‘llay olsa; og‘zaki javob berishda jiddiy xatolarga yo‘l qo‘ymasdan, o‘qituvchining qo‘shimcha savollari bilan xatolarini to‘g‘rilay olsa hamda yozma ishda uncha jiddiy bo‘lmagan xatoga yo‘l qo‘ysa …

5 / 20

o'quvchilarning bilim va ko'nikmalarini nazorat qilish tekshirish va adolatli baholashda izchillik mantiqiy tartibga amal qilish - Page 5

Хотите читать дальше?

Скачайте все 20 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "o'quvchilarning bilim va ko'nikmalarini nazorat qilish tekshirish va adolatli baholashda izchillik mantiqiy tartibga amal qilish"

o’quvchilarni bilim, ko’nikma va malakalarini tashxis etish o'quvchilarning bilim va ko'nikmalarini nazorat qilish tekshirish va adolatli baholashda izchillik mantiqiy tartibga amal qilish diagnostika (tashxis)— bu didaktikda jarayon kechadigan barcha sharoitlarni oydinlashtirish, uning natijalarini belgilash demakdir. tashxissiz didaktik jarayonni samarali boshqarish, mavjud sharoit uchun optimal natijalarga erishish mumkin emas. ta’lim olganlikni tashxislash orqali erishilgan natijalar va ta’lim olganlik ajratib olinadi. shuningdek, ta’lim olganlik tashxislash vaqtida belgilangan maqsadni amalga oshirish darajasi sifatida ham qaraladi. didaktik tashxislashning maqsadi o’quv jarayonida kechadigan barcha jihatlarni uning mahsuli bilan bog`liq holda, o’z vaqtida aniqlash, baholash va tahlil...

Этот файл содержит 20 стр. в формате PPTX (1,3 МБ). Чтобы скачать "o'quvchilarning bilim va ko'nikmalarini nazorat qilish tekshirish va adolatli baholashda izchillik mantiqiy tartibga amal qilish", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: o'quvchilarning bilim va ko'nik… PPTX 20 стр. Бесплатная загрузка Telegram