pedagoglarda kreativlik sifatlari va ijodiy tafakkurni rivojlantiruvchi metodlar

PDF 22 стр. 438,9 КБ Бесплатная загрузка

22 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 438,9 КБ

Тип файла PDF

Страницы 22

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 22

mashg‘ulot turi. ma’ruza mavzu: pedagoglarda kreativlik sifatlari va ijodiy tafakkurni rivojlantiruvchi metod, vosita va texnologiyalar. mavzu rejasi: 1.pedagoglarning kreativlik sifatlariga egaliklarini aniqlovchi shakl, metod va vositalar. 2.talabalarda kreativlik ko‘nikmalarini shakllantirishda dtsning ahamiyati. “kreativ pedagogika” fanining umumiy asoslari mutaxassis, shu jumladan, bo‘lajak mutaxassislarning kasbiy kamol topishlari uchun zarur shart-sharoitni yaratishga xizmat qiladi. shaxsning mutaxassis sifatida kasbiy kamol topishi, rivojlanishi o‘z mohiyatiga ko‘ra jarayon tarzda namoyon bo‘ladi. kasbiy yetuklik inson ontogenezining muhim davrlari kasbiy kamol topish, rivojlanish g‘oyalarining qaror topishi (14-17 yosh) dan boshlanib, kasbiy faoliyatning yakunlanishi (55-60 yosh) gacha bo‘lgan jarayonda kechadi. ijodkor shaxsning shakllanishi va rivojlanishi uning ichki va tashqi olami o‘zgarishining o‘zaro mos kelishi, ijtimoiy-iqtisodiy shart-sharoitlar hamda inson ontogengizi –tug‘ilishidan boshlab to umrining oxiriga qadar uzluksizlik, vorisiylikni taqozo etadigan faoliyat mazmuniga bog‘liq. ma’lumki, kasbiy tajriba bilim, ko‘nikma va malakalarning integratsiyasi sifatida aks etadi. biroq, kasbiy-ijoiy faoliyat ko‘nikmalarining o‘zlashtirilishi nafaqat amaliy ko‘nikma va malakalarning integratsiyasi, mutaxassis sifatida faoliyatni samarali tashkil …

2 / 22

q. zamonaviy sharoitda pedagogning kreativlik sifatlariga ega bo‘lishi taqozo etadi. so‘nggi yillarda etakchi xorijiy mamlakatlarning ta’lim tizimida o‘quvchi va talabalarda kreativlik sifatlarini shakllantirish masalasiga alohida, jiddiy e’tibor qaratilmoqda. buni bronson, merriyman (2010 y.), ken robinson (2007 y.), fisher, frey (2008 y.), begetto, kaufman (2013 y.), ali (2011 y.), treffinger (2008 y.) va b. tomonidan olib borilgan ko‘plab tadqiqotlar, ularning natijalarian ko‘rish mumkin. birgina ken robinson tomonidan 2007 yilda tayyorlangan “maktab kreativlikni barbod etyaptimi?” nomli video lavhani youtube saytida 5 mln marta tomosha qilingan. qolaversa, o‘qituvchilar kreativlik asoslarini o‘rganishga jiddiy kirishganlar (begetto, kaufman, 2013 y.). o‘qituvchilarda pedagogik faoliyatni kreativ yondashuv ko‘nikma, malakalarini shakllantirish hamda rivojlantirishga doir adabiyotlar chop etilyapti, ta’lim departamenti tomonidan tayyorlangan video lavhalarga asoslanuvchi noan’anaviy darslar tashkil etilyapti (ali, 2011; ta’lim departamenti, 2013 y.). salmoqli amaliy ishlar olib borilayotganligiga qaramay, ko‘pchilik o‘qituvchilar hali hanuz shaxs (o‘zlarida hamda talabalarda kreativlik sifatlarini qanday qilib samarali shakllantirish tajribasini o‘zlashtira olmayaptilar. ta’lim tizimini …

3 / 22

iqishi yo‘qolgan. buning natijasida o‘qituvchilar ham avvalgidek zavqu shavq bilan kasbiy faoliyatni tashkil etishni o‘ylashmayapti. ta’lim tizimini boshqaruvchi organlar ta’lim olishga nisbatan xohish-istagi bo‘lmagan talabalar, bu kabi ta’lim oluvchilarni o‘qitishni istamayotgan o‘qituvchilar faoliyatini o‘zgartirish borasida yangidan-yangi chora-tadbirlar belgilansa-da, ahvol o‘zgarishsiz qolmoqda. buning sababi nimada? balki darslarning avvaldan o‘ylab, rejalashtirilib qo‘yilishi talabalar uchun qiziq bo‘lmayotgandir, balki balki ta’lim mazmunining muayyan qolipga solinganligi talabalar uchun hech qanday stimul bermayotgandir, rag‘bat bildirmayotgandir. o‘quv mashg‘ulotlarining avvaldan rejalashtirilishidan voz kechish, talabalarda tanqidiy, kreativ tafakkurni shakllantirish va rivojlantirish, ularni ijodiy fikrlash, yangi g‘oyalarni o‘ylab topishga majbur qilish ta’lim olishga bo‘lgan munosabatni o‘zgartirish, ularni yutuqlarga erishishga rag‘batlantirishda asosiy omil bo‘lar. o‘quv mashg‘ulotlarida etishmayotgan omil – kreativlik sanaladi. shaxsda kreatiqlik sifatlarini rivojlantirish jarayonining umumiy mohiyatini to‘laqonli anglash uchun dastlab “kreativlik” tushunchasining ma’noni tushunib olish talab etiladi. ken robinsonning fikriga ko‘ra, “kreativlik – o‘z qiymatiga ega original g‘oyalar majmui” (azzam, 2009 y.) sanaladi. gardner esa o‘z tadqiqotlarida tushunchani shunday …

4 / 22

illari kretivlik va intellekt darajasi bir-biriga bog‘liq ekanligini ta’kidlaydilar (kim, 2005 y.). “kreativlik” tushunchasi o‘zida madaniy xilma-xillikni aks ettiradi. g‘arb kishilari uchun kreativlik, umuman olganda, yangilik sanaladi. ular kreativlik negizida noan’anaviylik, qiziquvchanlik, tasavvur, hazil-mutoyiba tuyg‘usi va erkinlik mavjud bo‘lishiga e’tiborni qaratadilar (myordok, ganim, 1993 y.; shternberg, 1985 y.). sharqliklar esa, aksincha, kreativlikni ezgulikning qayta tug‘ilish jarayoni, deb tushunadilar (xui, sternberg, 2002 y.; rudovich, xui, 1997 y.; rudovich, yue, 2000 y.). garchi g‘arblik va sharqliklarning kreativlik borasidagi qarashlari turlicha bo‘lsa-da, biroq, har ikki madaniyat vakillari ham mazkur sifat va unga egalikni yuqori baholaydilar (kaufman, lan, 2012 y.).ko‘pgina o‘qituvchilar o‘zlarida kreativlik qobiliyatini mavjud emas, deb hisoblaydilar. buni ikki xil sabab bilan asoslash mumkin: birinchidan, aksariyat o‘qituvchilar ham aslida “kreativlik” tushunchasi qanday ma’noni anglatishini etarlicha izohlay olmaydilar; ikkinchidan, kreativlik negizida bevosita qanday sifatlar aks etishidan bexabarlar. ayni o‘rinda shuni alohida qayd etib o‘tish joizki, har bir shaxs tabiatan kreativlik qobiliyatiga ega. xo‘sh, o‘qituvchilar …

5 / 22

tayanishni talab etadi. bundan farqli ravishda bir tomonlama fikrlash esa birgina to‘g‘ri g‘oyaga asoslanishni ifodalaydi. mushohada yuritishda masala yuzasidan bir va ko‘p tomonlama fikrlashdan birini inkor etib bo‘lmaydi. binobarin, bir va har tomonlama fikrlash kreativlikni shakllantirishda birdek ahamiyat kasb etadi. ya’ni, topshiriqni bajarish, masalani echishda talaba echimning bir necha variantini izlaydi (ko‘p tomonlama fikrlash), keyin esa eng maqbul natijani kafolatlovchi birgina to‘g‘ri echimda to‘xtaladi (bir tomonlama fikrlash). yuqorida bildirilgan fikrlarga tayangan holda “kreativlik” tushunchasini quyidagicha sharhlash mumkin: shaxsning kreativligi uning tafakkurida, muloqotida, his-tuyg‘ularida, muayyan faoliyat turlarida namoyon bo‘ladi. kreativlik shaxsni yaxlit holda yoki uning muayyan xususiyatlarini tavsiflaydi. kreativlik iqtidorning muhim omilisifatida ham aks etadi. qolaversa, kreativlik zehni o‘tkirlikni belgilab beradi, “ talabalar e’tiborini ta’lim jarayoniga faol jalb etishni ta’minlaydi”. xorijiy mamlakatlarda barcha sohalarning mutaxassislari kabi o‘qituvchilar ham o‘zlarida kreativlik sifatlari mavjudligi va uning darajasini aniqlab boradi. buning uchun ular e.p.torrens tomonidan 1987 yilda asoslangan va shaxsning kreativ tafakkurga egaligini aniqlovchi …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 22 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "pedagoglarda kreativlik sifatlari va ijodiy tafakkurni rivojlantiruvchi metodlar"

mashg‘ulot turi. ma’ruza mavzu: pedagoglarda kreativlik sifatlari va ijodiy tafakkurni rivojlantiruvchi metod, vosita va texnologiyalar. mavzu rejasi: 1.pedagoglarning kreativlik sifatlariga egaliklarini aniqlovchi shakl, metod va vositalar. 2.talabalarda kreativlik ko‘nikmalarini shakllantirishda dtsning ahamiyati. “kreativ pedagogika” fanining umumiy asoslari mutaxassis, shu jumladan, bo‘lajak mutaxassislarning kasbiy kamol topishlari uchun zarur shart-sharoitni yaratishga xizmat qiladi. shaxsning mutaxassis sifatida kasbiy kamol topishi, rivojlanishi o‘z mohiyatiga ko‘ra jarayon tarzda namoyon bo‘ladi. kasbiy yetuklik inson ontogenezining muhim davrlari kasbiy kamol topish, rivojlanish g‘oyalarining qaror topishi (14-17 yosh) dan boshlanib, kasbiy faoliyatning yakunlanishi (55-60 yosh) ...

Этот файл содержит 22 стр. в формате PDF (438,9 КБ). Чтобы скачать "pedagoglarda kreativlik sifatlari va ijodiy tafakkurni rivojlantiruvchi metodlar", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: pedagoglarda kreativlik sifatla… PDF 22 стр. Бесплатная загрузка Telegram