ma'ruza "maktabgacha yoshdagi bolalarni tabiat bilan tanishtirishda integratsiya va innovatsiyalar"

PDF 6 pages 203.0 KB Free download

6 pages

FaylHub.uz

Download via Telegram

Size 203.0 KB

File type PDF

Pages 6

Updated Dec 2025

Page preview (5 pages)

Scroll down 👇

1 / 6

mashg‘ulot turi: ma’ruza (ma’lumotli ma’ruza) mavzu: maktabgacha yoshdagi bolalarni tabiat bilan tanishtirishda integratsiya va innovatsiyalar mavzu rejasi: 1.maktabgacha yoshdagi bolalarni tabiat bilan tanishtirishda integratsiya va innovatsiyalar. respublikamiz xalq ta’limi o'ziga xos rivojlanish davrin boshdan kechirmoqda. bu o'ziga xoslik, eng awalo, ta’lim-tarbiy; mazmunini milliylashtirish, ya’ni o'zimizning juda boy o'tmisl tariximiz, madaniyatimiz, fanimiz, tilimiz o'z mohiyati bilai juda chiroyli, yuksak insoniy, axloqiy mazmunga ega bo'lgan milliy; urf-odatlarimiz asosida jamiyatimiz kelajagi bo'lgan yosh avlodn o'qitish baxtiga muyassar bo'lganimizda ko'rinadi. bu narsa hammamizning qalbimizda g'urur hislarini to'lqinlantiradi. mana shu sharoit barchamizdan juda katta ko'tarinkilik bilan jamiyatimizning yosh avlodini yuksak vatanparvarlik, xalqparvarlik, millh g'urur ruhida tarbiyalashimizni taqozo etadi. yuksak axloqr sifatlarni tarbiyalash, eng awalo, o'zimizda bu sifatlami mujassamlashtirishni talab qiladi. shu bilan birga ta’iim-tarbiyaga yangich; yondashish, yangicha uslub va mazmun, shakl va vositalardan foydalanishni ham taqozo etadi. bugun eski uslub bilan yangi vazifalarni amalga oshirib bo'lmaydi. har kuni talaygina yangilik, yangi texnologiyalar yurtimizga kirib kelmoqda. …

2 / 6

yting» kabi tushunchalarning tub mohiyatini o‘zlashtirmasdan, ulardan o‘quv-tarbiya jarayonida foydalanmasdan turib, biz jahon pedagogik integratsiyasida o‘zimizning munosib mavqeyimizga erishmog‘imiz mushkul bo‘ladi. birinchi prezdentimiz i.a.karimov ta’lim integratsiyasi haqida shunday degan edilar: «jahon bozoridagi integratsiya, ilmiy — texnikaviy taraqqiyot sur’atlari xalq ta’limining barcha bo‘g‘inlari o‘rtasidagi o‘zaro aloqalarni mustahkamlashni talab etmoqda. binobarin, bu hoi tarbiya, ta’lim, siyosiy va kasbiy tayyorgarlik masalalarini hal etishga jamuljam yondashishni taqozo etadi». shu ma’noda, «integratsiya» so‘zi birlashtirish degan m a’noni bildiradi desak, yanglishmagan bo'lamiz. pedagogik texnologiya nima? nega bu so‘z birikmasiga «yangi» so‘zini qo‘shimcha qilib, «yangi pedagogik texnologiya» deb aytamiz? u nima uchun bugungi ta’lim-tarbiya jarayonida zaruratga aylandi? nega endi shuncha yillardan beri qo'llanilib kelingan ta’lim jarayonini eskicha tashkil etishdan voz kechishimiz kerak va o‘quv jarayonini loyihalashga yangicha yondashish zarur? bu kabi savollarga javob berish uchun, eng awalo, mamlakatimizda «ta’lim to‘g‘risida»gi qonun va «kadrlar tayyorlash milliy dasturi» asosida ta’lim-tarbiya sohasida olib borilayotgan tub islohotlarning asosiy yo‘nalishlarini anglab olmoq …

3 / 6

avlodimiz qanday tarbiyaa topishiga, qanday ma’naviy fazilatlar egasi bo'lib voyaga yetishig; farzandlarimizning hayotda nechog'li faol munosabatda bo'lishig; qanday oliy maqsadlarga xizmat qilishiga bog'liq ekanini hamisl yodda tutishimiz kerak». shu sababli birinchi navbatda ta’lii mazmuni, uning tarkibini kengaytirish va chuqurlashtirisl xususan, bu mazmunga nafaqat bilim, ko'nikma va malaka, ball umuminsoniy madaniyatni tashkil qiluvchi — ijodiy faoliy; tajribasi, tevarak- atrofga munosabatni ham kiritish g'oyasi ku tartibiga ko'ndalang qilib qo'yildi. bu g'oyani, bizningcha, ijtimoiy hayotning quyidagi kompc nentlari ro'yobga chiqarishi mumkin: — faoliyat turlari (moddiy-amaliy, ijtimoiy, ma’naviy); — ijtimoiy ong shakllari (axloq, san’at, siyosat, falsafa, fa va boshqalar); — ijtimoiy munosabatlar tizimi (moddiy va mafkuraviy); — moddiy ijtimoiy va tabiiy borliq (keyingi avlodlarga mere qilib qoldiriladigan boyliklar). ta’lim mazmuni, uning komponentlari, tarkibi, vazifala haqida so'z ketganda, dalillar bilan qonuniyatlar, yaqqolli bilan mavhumlik, bilimlar bilan haqiqatni mustaqil bilis metodlari o'rtasidagi maqbul keladigan munosabatlarni anic lash zarur. ayniqsa, darslik va o'quv qo'llanmalarida, terminologiyad qat’iylik, bir …

4 / 6

inlashtiradi. bir so‘z bilan aytganda, darsliklarimiz tili ravon, sodda, ixcham matnlardan tashkil topgandagina, ular bolalaming sevimli kitoblariga aylanadi, o'quvchilar mustaqil holda o'rganishi mumkin bo'lgan «ikkinchi o'qituvchi» vazifasini bajaradi. kezi kelganda shuni aytish kerakki, hozirgi zamon ta’limida didaktik-semantik jihatlarni aniqlash kam o'rganilgan sohalarga kiradi. hanuzgacha tushunish muammosi (mohiyati) odamlar tomonidan har xil talqin qilinadi, didaktlar semantik jihatdan murakkab matnlar va g'oyalarni bayon qilish usullari ustida kam bosh qotirmoqdalar. ilmiy konsepsiyalar murakkablashib, chuqurlashib borayotgan hozirgi davrda semantik muammolar o'quv materialni bayon qilish, o'quvchilarni fan rivojining yangi davrini tashkil qiluvchi nazariyaga ertaroq olib kirish, ta’limda dalillar bilan nazariyalar munosabatlarini hal qilish muhim ahamiyatga ega. bu masala ham tezroq o'z yechimini topishi kerak. yana bir muammo ustida to'xtalishni lozim topdik. gap shundaki, biz ko'pincha «ta’lim mazmuni» bilan «o'quv fani mazmuni» tushunchalarini bir xil deb qaraymiz. aslida unday emas. oldingi tushuncha kengroq, ya’ni o'quv fani mazmuni faqat shu fanga oid bilimlarni — tushuncha, hukm, xulosalami …

5 / 6

licha, uli passiv eshituvchi, quloq soluvchi, bu ularning o'qu jarayonidagi mas’uliyatini, javobgarlik hissini susaytiradi. demal ular mustaqil fikr yuritish, mushohada qilish, xulosa chiqarishda yiroqda. unda nima qilmoq kerak? dars jarayonida, ta’lim-tarbiyac o'quvchi asosiy harakatlantiruvchi kuch, ta’lim jarayoni subyek bo'lishi kerak, ya’ni o'qish, o'rganish, mutolaa qilish o'quvcl zimmasiga o'tishi kerak. har bir dars uchun ta’limiy, tarbiyaviy va rivojlantiruvch ya’ni bir-biri bilan uzviy aloqada bo'lgan uchyoqlama maqsadl; qo'yiladi. darsni tashkil qilish shakli uning qatnashchilarinir o'zaro aloqalariga bog'liq bo'lib, u maqsadlarga, o'quv materia xususiyatlariga, ta’lim metodlariga va o'quv imkoniyatlariga bog‘li (bunga erishish uchun o'qituvchi rahnamoligida o'qituvchi bila o'quvchilar birgalikda harakat qiladilar. xuddi mana shu jarayo didaktikada o ‘quv jarayoni deyiladi. o'quv jarayoni uch komponentdan iborat deb qaraladi. o'quv jarayoniga bunday yangicha qarashning tub mohiyati shundan iboratki, o'qitishda ichki motivatsiyadan (diqqatni toi tish, ichki tuyg'u, istak, zaruratni shakllantirish) kelib chiqis kerak. o'quv jarayonida asosiy harakatlantiruvchi kuch — o'quvcl uchun ham, o'qituvchi uchun ham ichki …

Want to read more?

Download all 6 pages for free via Telegram.

Download full file

About "ma'ruza "maktabgacha yoshdagi bolalarni tabiat bilan tanishtirishda integratsiya va innovatsiyalar""

mashg‘ulot turi: ma’ruza (ma’lumotli ma’ruza) mavzu: maktabgacha yoshdagi bolalarni tabiat bilan tanishtirishda integratsiya va innovatsiyalar mavzu rejasi: 1.maktabgacha yoshdagi bolalarni tabiat bilan tanishtirishda integratsiya va innovatsiyalar. respublikamiz xalq ta’limi o'ziga xos rivojlanish davrin boshdan kechirmoqda. bu o'ziga xoslik, eng awalo, ta’lim-tarbiy; mazmunini milliylashtirish, ya’ni o'zimizning juda boy o'tmisl tariximiz, madaniyatimiz, fanimiz, tilimiz o'z mohiyati bilai juda chiroyli, yuksak insoniy, axloqiy mazmunga ega bo'lgan milliy; urf-odatlarimiz asosida jamiyatimiz kelajagi bo'lgan yosh avlodn o'qitish baxtiga muyassar bo'lganimizda ko'rinadi. bu narsa hammamizning qalbimizda g'urur hislarini to'lqinlantiradi. mana shu sharoit barchamizdan juda katta ko'tarinki...

This file contains 6 pages in PDF format (203.0 KB). To download "ma'ruza "maktabgacha yoshdagi bolalarni tabiat bilan tanishtirishda integratsiya va innovatsiyalar"", click the Telegram button on the left.

Tags: ma'ruza "maktabgacha yoshdagi b… PDF 6 pages Free download Telegram