методика изучения биографии писателя на уроках литературы

DOC 28 pages 116.5 KB Free download

28 pages

FaylHub.uz

Download via Telegram

Size 116.5 KB

File type DOC

Pages 28

Updated Dec 2025

Page preview (5 pages)

Scroll down 👇

1 / 28

министерство высшего образования, науки и инноваций республики узбекистан гулистанский государственный университет факультет филологии кафедра русского языка и литературы курсовая работа по дисциплине методика преподавания литературы на тему: методика изучения биографии писателя на уроках литературы. выполнила: студентка 4 курса 48-20 группы эрматова сурайё научный руководитель: преподаватель абдужалилов м.и. гулистан 2024 содержание введение………………………………………………………………………….3стр і. роль и место биографии в процессе изучения темы………..6стр основные виды жанровой организации биографических материалов………9 стр очерк как вид изучения биографии писателя……………………………….10 стр іі. методические формы изучения биографии писателя…….13 стр 2.1принцип концентризма в изучении биографии………………………………..15 стр 2.2принцип линейности в изучении жизненного и творческого пути писателя..18 стр 2.3схема планирования изучения биографии писателя в монографической теме…………………………………………………………………………………….20стр заключение………………………………………………………………………26стр литература……………………………………………………………………….28стр введение вопрос о том, какое место должна занимать биография в школьном изучении литературы, давно является объектом пристального внимания и споров педагогов-словесников и методистов. еще в дореволюционных школах сложилась традиция изучения писательских биографий как средства воспитания человека и гражданина. в изложении биографий и рекомендациях …

2 / 28

лен и в настоящее время. идея о том, что при изучении писательских биографий решается целый комплекс воспитательно-образовательных задач, разрабатывается и претворяется в жизнь методистами в.н.дроботом, л.а.шейманом, н.в.тимерманис, в.г.маранцманом, т.в.чирковской и др. учителю важно «обеспечить» подлинное нравственное воздействие биографии писателя на школьников. к. паустовский в «книге скитаний» писал: «каждая написанная книга является как бы ядром некоей отбушевавшей в человеке туманности, звездой, которая родилась из этой туманности и приобретает свой собственный свет. может быть, только одну сотую нашей жизни мы вводим в тесные границы наших книг». очевидно, одна из задач школьного изучения биографии писателя состоит в том, чтобы показать, как и какие впечатления жизни и искусства переплавляются художником в его произведении. возрастное развитие учащихся обусловливает именно в старших классах усиление их интереса к психологии писателя, внимание к внутренней динамике его жизни. эволюция взглядов и настроений художника, социальные, нравственные и эстетические стороны этой эволюции должны быть «представлены» на уроках по изучению биографии, художников …

3 / 28

ом опыте, художественных творениях. когда речь идет о пушкине, толстом, горьком, программа предлагает проследить жизненный и творческий путь художника, т.е. развернуто дать ученикам смену этапов их жизни и литературной деятельности. когда в программе говорится о необходимости дать биографию, учитель может предложить классу обобщенный портрет писателя, не прослеживая последовательно хронологическую канву его жизни. наконец, есть в программе и такая формулировка: «жизнь и литературная деятельность». здесь необходимо показать связь биографии и литературной работы, в большей степени обратить внимание на творческую деятельность писателя. задачи работы: 1. рассмотреть историческое развитие биографии как жанра. 2. осветить основные проблемы биографического жанра, поднимаемые в отечественном литературоведении. 3. изучить методические основы изучения биографии писателя на уро-ках литературы (приемы биографического повествования, формы проведения биографических уроков). методы исследования, примененные в настоящей работе - изучение специальной литературы по теме, сравнение, обобщение; исторический и системный подходы. теоретической основой работы стали исследования литературоведов (с.с. аверинцев, г.о. винокур, в.м. жирмунский, с.в. панин, а.а. холиков …

4 / 28

графии писателя. рассмотрим некоторые из них. в большинстве случаев вначале излагается биография писателя с последующим текстуальным анализом произведения. такой подход имеет свои положительные стороны с точки зрения экономии и четкости в организации материала. однако знакомство с личностью писателя практически завершается уже на первых уроках, что обусловливает естественную потерю познавательных и воспитательных возможностей. существует и другой путь: рассказ о жизни ,литературной деятельности писателя прерывается анализом произведения. при этом нарушается целостность изучения жизненного пути художника: биографический материал преподносится по частям, чередуясь с характеристикой произведений. в данном случае биография является как бы фоном, на котором рассматриваются произведения. предлагается и такой путь: вначале изучается творчество писателя под руководством учителя, биография же его рекомендуется учащимся для самостоятельного чтения, а на итоговом занятии учитель обобщает весь жизненный путь художника. однако эти подходы к освещению биографии не реализуют основных задач ее изучения, так как рассмотрение образной системы вне авторского отношения к изображаемому приводит к снижению уровня нравственного …

5 / 28

биографии и разбор произведения, взаимно дополняя друг друга, способствуют пониманию школьниками существа историко-литературного процесса. художественный образ, произведение в целом несут информацию не только о действительности, но и об авторе. чтобы узнать писателя в его героях, почувствовать своеобразие творческого почерка, необходимо хорошо знать личность пишущего, эпоху, его сформировавшую. изучать личность – это значит обратиться к исследованию эпохи, страны, поколения, которые она представляет. под личностью художника следует понимать единство таких человеческих факторов ,как мировоззрение, жизненный опыт, талант, характер, которые определяют восприятие писателем объективной действительности и соответствующие отражение ее в художественных образах. поэтому основная функция биографии - знакомить учащихся с личностью писателя на всех уроках изучения темы. главное внимание обращается на то, как формируется личность художника, каких колоссальных знаний, настойчивости, убежденности, напряжения нравственных и физических сил требует его работа, как и почему многократно переделывает он рукописи, как раскрывается его внутренний мир, его взгляды в художественном произведении. важно приучить школьников думать не только о …

Want to read more?

Download all 28 pages for free via Telegram.

Download full file

About "методика изучения биографии писателя на уроках литературы"

министерство высшего образования, науки и инноваций республики узбекистан гулистанский государственный университет факультет филологии кафедра русского языка и литературы курсовая работа по дисциплине методика преподавания литературы на тему: методика изучения биографии писателя на уроках литературы. выполнила: студентка 4 курса 48-20 группы эрматова сурайё научный руководитель: преподаватель абдужалилов м.и. гулистан 2024 содержание введение………………………………………………………………………….3стр і. роль и место биографии в процессе изучения темы………..6стр основные виды жанровой организации биографических материалов………9 стр очерк как вид изучения биографии писателя……………………………….10 стр іі. методические формы изучения биографии писателя…….13 стр 2.1принцип концентризма в изучении биографии………………………………..15 стр 2.2пр...

This file contains 28 pages in DOC format (116.5 KB). To download "методика изучения биографии писателя на уроках литературы", click the Telegram button on the left.

Tags: методика изучения биографии пис… DOC 28 pages Free download Telegram