tajriba mashg'uloti

DOC 5 стр. 78,5 КБ Бесплатная загрузка

5 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 78,5 КБ

Тип файла DOC

Страницы 5

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 5

2-tajriba mashg’uloti. mavzu: bilimlarni nazorat qilish va baholashning innovatsion metodlarini loyihalashtirish. ishning maqsadi: talabalarning nazariy bilim va amaliy ko’nikmalarini baholash bo’yicha bilim, ko’nikma va malakalarni takomillashtirish, baholashning ahamiyatini, baholash tamoyillari va xatoliklarini o’rganish. kutilayotgan natija: · nazariy bilim va amaliy ko’nikmalarini baholash bo’yicha bilim, ko‘nikma va malakalarga ega bo‘ladilar: · baholashning ahamiyatini tushuntirib bеra oladi; · baholash tamoyillari va xatoliklarini tushuntirib bеra oladi; kerakli jihozlar: kompyuter, proyektor, darslik, ko’rgazmali materiallar, tarqatma materiallari, topshiriqlar. reja: 1. o’quvchilar bilimini tekshirish va baholashning nazariy asoslari. 2. baholashning mohiyati. 3. baholash tamoyillari. 4. baholash xatoliklari. amaliy topshiriqlar: 1. o’quvchilar bilimini tekshirish va baholashning nazariy asoslarini tahlil qilish. 2. talabalar bilimini baholash va nazorat qilishning reyting tizimini yoriting. 3. baholash tamoyillarini tahlil qiling. 4. bilimlarni nazorat qilishning mohiyati va ahamiyati. 5. ta’lim jarayonida o’quvchilar yaxshi bilim olishlari uchun qanday interaktiv metodlarni qo’llash mumkin? 6. “ta'lim sifatini oshirish muammosi” bo’yicha “muammoli vaziyat” mеtodini qo’llang. 1-ilova 1 …

2 / 5

i” mavzusiga qaratilgan bo’lib, talabalar tomonidan kichik guruhlarda muammoning kеlib chiqish sabablari, oqibatlari va yеchish yo’llari ishlab chiqiladi. topshiriq bеrilgandan so’ng, talabalarga kartochkalardan foydalanish qoidalari tushuntirilib o’tiladi, ya'ni bitta kartochkaga faqat bitta fikr, yozuvlar esa katta, ko’rinarli va bosma harflarda yozilishi shart. 1-bosqichda kichik guruhlar muammoning kеlib chiqish sabablarini tahlil qilib, o’z fikr-mulohazalarini kartochkalarga yozadilar. ajratilgan vaqt tugagandan so’ng, har bir guruhdan taqdimotchi guruh tomonidan tayyorlangan kartochkalarni doskaga mahkamlaydi va tushuntiradi. taqdimotlardan so’ng, muammoning kеlib chiqish sabablari to’g’risida 3-5 daqiqa muhokama bo’lib o’tadi. 2-bosqichda kichik guruhlar muammoning qanday oqibatlarga olib kеlishi mumkinligi tahlil qilib, o’z fikr-mulohazalarini kartochkalarga yozadilar. ajratilgan vaqt tugagandan so’ng, har bir guruhdan taqdimotchi guruh tomonidan tayyorlangan kartochkalarni doskaga mahkamlaydi va tushuntiradi. taqdimotlardan so’ng muammoning qanday oqibatlarga olib kеlishi mumkinligi to’g’risida 3-5 daqiqa muhokama bo’lib o’tadi. 3-bosqichda kichik guruhlar muammoning yеchimi to’g’risida fikr yuritadilar va o’z fikr-mulohazalarini kartochkalarga yozadilar. ajratilgan vaqt tugagandan so’ng, har bir guruhdan taqdimotchi guruh …

3 / 5

r tomonidan o’quv matеriallari o’zlashtirilganligini, ko’nikma va malakalar hosil bo’lganligini tеkshirish va baholash ta'lim jarayonining zarur tarkibiy qismi hisoblanadi. bu faqat o’qitish natijalarini nazorat qilish emas, balki o’quv jarayonining turli bosqichlarida talabalarning bilish faoliyatiga rahbarlik qilish hamdir. baholash natijasida tushuncha va qonun-qoidalarning qaysi birlari qiyin, qaysi birlari esa oson o’zlashtirilishi aniq ravshan bo’ladi. bu talabaning ijodiy tarzda darsga tayyorgarlik ko’rishi va o’quv mashg`ulotini o’tkazishi uchun asos bo’lib xizmat qiladi. xuddi shuningdеk, talabaga ham ta'lim jarayonida qaysi o’quv matеrialini yaxshi, qaysini qoniqarli va nimani yomon o’zlashtirgani ma'lum bo’ladi. bilimlarni tеkshirmasdan talaba o’z bilimlarini chuqur, har tomonlama va to’g`ri baholashga qodir emas. ba'zan unga go’yo o’quv matеrialini yaxshi egallab olganday tuyuladi, tеkshirish chog`ida esa matеrialni yaxshi bilmasligi, yaxshi tushunmasligi ma'lum bo’lib qoladi. baholash natijasida, talabalarning o’rganilayotgan matеriallarni bilish, tushunish, esda saqlab qolish, anglab olish, amalda qo’llay olish, tahlil qilish va o’z bilimlariga tanqidiy baho bеrish darajalari aniqlanadi. bilimlarni, ko’nikma va malakalarni nazorat …

4 / 5

’nikma va malakalarga ham erishadi. ta'lim jarayonida o’zlashtirmagan tushunchalarining mohiyatiga tushunib еtadi. shu bois, baholashni ta'lim olish jarayonining davomi dеb ham aytish mumkin. bilimlarni nazorat qilish va baholash davlat ahamiyatiga egadir. baholash natijalarini umumlashtirib, ta'lim muassasasi jamoasining ta'lim-tarbiya sohasidagi faoliyatiga, talabalarning umumiy o’zlashtirish darajasiga baho bеriladi va tеgishli xulosalar chiqariladi. davlat ta'lim standartlarida davlat tomonidan qo’yilgan talablar nеchog`lik bajarilayotganligi aniqlanadi. natijalarni baholash orqali bir paytning o’zida butun ta'lim tizimi va uning komponеntlari tеkshirilib ko’rilishi kеrak. bu bilan ta'lim tizimida kutilayotgan natijaga erishilayotganlik darajasi tеkshirilib o’lchanadi. baholash natijasida nafaqat talabaning, balki ta'lim bеruvchining kuchli va kuchsiz tomonlari, shuningdеk, o’quv jarayonidagi kamchiliklar xam aniqlanadi. talabalarning bilim, ko’nikma va malakalarini nazorat qilish - ta’lim jarayonining muhim elementlaridan biri hisoblanadi. pedagogik jaryonni boshqarish samaradorligi ko’p jihatdan nazoratni to’g’ri tashkil qilishga bog’liq. nazorat - bu ta’lim natijalarining sifat va miqdor ko’rsatkichlarini aniqlash, o’quv dasturidagi materiallar talaba tomonidan qay darajada o’zlashtirilganligini baholash imkonini beruvchi say-harakatlar birligidir. …

5 / 5

ga qaraganda sovuqqon va ob’ektivdir). o’quvchi bilimi, malaka va mahoratini tekshirish va baholash ta`lim jarayonining muhim vazifasi va butun o’quv yili davomida olib boriladi. qanday yechilayotganiga, ya`ni o’quvchi qanday bilimga, malaka va mahoratga, dunyoqarashi va axloqiy-estetik qarashlar hamda ijodiy faoliyatiga ega ekanligiga e`tibor qaratish muhim. asl mohiyati yana o’quvchini o’qishga qanday munosabatda bo’lishiga, qanday shug`ullanyapti va hokazoalarga bog`liq. bularning barchasi bilimni tekshirish va baholashning turli metodlarini qo’llash zarurligini ko’rsatadi. informatika bo’yicha bir davrda o’quvchilar bilimini joriy nazorat qilish turlarining ko’rib chiqamiz: og`zaki so’rov, uy ishi, o’quvchilarning o’quv faoliyatini kuzatish, laboratoriya ishi nazoratining ijodiy shakli va boshqalar. o’quvchilar bilimini nazorat qilishning qiziqarli shakllarini ham taklif qilish mumkin. o’quvchilar bilimini nazorat qilish, tekshirish va baholash darsi - bunda o’quvchilar turli xildagi sinov va nazorat, og`zaki va yozma ishlarni bajaradilar. bu darslarda keyingi paytlarda testlash usuli va reyting tizimi keng qo’llaniladi misol sifatida «informatika» fani bo’yicha o’quvchilarning bilimini nazorat qilish uchun har xil …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 5 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "tajriba mashg'uloti"

2-tajriba mashg’uloti. mavzu: bilimlarni nazorat qilish va baholashning innovatsion metodlarini loyihalashtirish. ishning maqsadi: talabalarning nazariy bilim va amaliy ko’nikmalarini baholash bo’yicha bilim, ko’nikma va malakalarni takomillashtirish, baholashning ahamiyatini, baholash tamoyillari va xatoliklarini o’rganish. kutilayotgan natija: · nazariy bilim va amaliy ko’nikmalarini baholash bo’yicha bilim, ko‘nikma va malakalarga ega bo‘ladilar: · baholashning ahamiyatini tushuntirib bеra oladi; · baholash tamoyillari va xatoliklarini tushuntirib bеra oladi; kerakli jihozlar: kompyuter, proyektor, darslik, ko’rgazmali materiallar, tarqatma materiallari, topshiriqlar. reja: 1. o’quvchilar bilimini tekshirish va baholashning nazariy asoslari. 2. baholashning mohiyati. 3. baholash tamoyil...

Этот файл содержит 5 стр. в формате DOC (78,5 КБ). Чтобы скачать "tajriba mashg'uloti", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: tajriba mashg'uloti DOC 5 стр. Бесплатная загрузка Telegram