tarbiyajarayonining maqsadi, mazmuni, vazifalari va mohiyati

PPTX 18 стр. 98,2 КБ Бесплатная загрузка

18 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 98,2 КБ

Тип файла PPTX

Страницы 18

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 18

tarbiyaning ijtimoiy hodisa va pedagogik jarayon sifatida shaxs kamolotiga ta’siri reja: 1. tarbiya jarayonining maqsadi, mazmuni, vazifalari va mohiyati 2. tarbiya jarayonining o’ziga xos xususiyatlari 3. tarbiya qonuniyatlari va tamoyillari tarbiyaning umumiy vazifalari inson tarbiyasi insonning o’zi kabi qadimiy va keng qamrovlidir. shu sababli insonni har tomonlama tarbiyalash insoniyatning azaliy orzusi bo’lib, ajdodlarimiz ma’rifat va madaniyatni yosh avlodga o’rgatish, ularni komillikka yetaklash yo’llari, qonun – qoidalarini izlaganlar. darhaqiqat, insonning ma’rifatliligi va ma’naviy komilligiga erishish ishlari pedagogika fani yetakchiligida amalga oshiriladi. tarbiya – muayyan, aniq maqsad hamda ijtimoiy-tarixiy tajriba asosida shaxsni har tomonlama o’stirish, uning ongi, xulq-atvori va dunyoqarashini tarkib toptirish jarayoni. boshqacharoq talqin etilganda, tarbiya yosh avlodni muayyan maqsad yo’lida har tomonlama voyaga yetkazish, unda ijtimoiy ong va xulq-atvorni tarkib toptirishga yo’naltirilgan faoliyat jarayonidir. tarbiya xususida taniqli o’zbek pedagogi abdulla avloniy shunday deydi: «al-hosil, tarbiya bizlar uchun yo hayot, yo mamot, yo najot - yo xalokat, yo saodat – yo …

2 / 18

vloniy tarbiya haqida g’oyat ibratli fikrlarni bildiradi. “pedagogika, - abdulla avloniyning yozishicha – bola tarbiyasining fani, demakdir”. “dars ila tarbiya, ikkisi jon ila tan kabidir”, “dars oluvchi-biluvchi, tarbiya oluvchi – amal qiluvchidir”. bu yerda pedagogika faniga qisqa va lo’nda ta’rif berib, ta’lim bilan tarbiyani esa jon bilan tanga o’xshatib, ularni bir-biridan ajratib tushunish mumkin emasligini yorqin ifodalab bergan. jamiyat a’zolarining maqsadga yo’naltirilgan rivojlanishi hamda ularning qator ehtiyojlarini qondirish uchun shart-sharoit yaratish; jamiyat rivoji uchun zarur bo’lgan ijtimoiy madaniyatga mos yetarlicha hajmdagi “inson kapitali”ni tayyorlash; madaniyatlarni uzatib turish orqali ijtimoiy hayotning barqarorligini ta’minlash; ma’lum jins yoshi va ijtimoiy-kasbiy guruhlarning qiziqishlarini hisobga olgan holda ijtimoiy munosabatlar doirasida jamiyat a’zolarining harakatini tartibga solish. tarbiyaning umumiy vazifalari: tarbiya jarayoni o’ziga xos xususiyatlarga ega: maqsadga yo’naltirilganligi; ko’p qirrali jarayon; uzoq muddat davom etishi; uzluksizligi; yaxlitligi; variativligi; natijalarning oldindan aniqlanmasligi; ikki tomonlamalilik. tarbiyaning bir xususiyati uning ko’p qirrali jarayon ekanligi bo’lib unda maktab, oila, bolalar va …

3 / 18

nlama xususiyatga ega bo’lib, unda bolaning o’zi ham faol ishtirok etadi. tarbiyada qarama-qarshiliklarning ko’pligi yana bir xususiyatdir. bu qarama-qarshiliklar bolalarda o’z tushunchalariga muvofiq dastlabki paydo bo’lgan sifatlar bilan tarbiyachi tomonidan tarkib toptirilayotgan sifatlar o’rtasida o’quvchilarga qo’yilgan talablar bilan uni bajarish imkoniyatlari o’rtasidagi kurashlarda namoyon bo’ladi. tarbiya qonuniyatlari – bu bir tomondan, ijtimoiy hodisa sifatida tarbiyaning xususiyatlari, ikkinchi tomondan, shaxsning rivojlanishi bilan bog’liq bo’lgan barqaror aloqalar. tarbiya jarayonining quyidagi qonuniyatlari mavjud: ijtimoiy muhitning ob’ektiv va sub’ektiv omillariga bog’liqligi; tarbiya shaxsning rivojlanishi bilan birligi va o’zaro bog’liqligi; faoliyat va munosabatni e’tirof etish shaxsning ijtimoiy qimmatli fazilatlarini shakllantirishning negizi va asosiy manbai; tarbiyalanuvchilarning o’zaro tarbiyaviy ta’siri, o’zaro munosabatlari hamda faol faoliyati o’rtasidagi bog’lanish; tarbiya va o’zini-o’zi tarbiyalashning intensivligi; tarbiyalanuvchining “ichki olami”ga ta’sir etishning intensivligi; tarbiyalanuvchilarda verbal va sensomotor jarayonlarning rivojlanish darajasi va pedagogik ta’sirni hisobga olish. tarbiya jarayoni quyidagi tamoyillar asosida boshqariladi: maqsadga qaratilganligi va g’oyaviy yo’nalganligi; tarbiyaning insonparvarlashuvi; tarbiyaning hayot, mehnat bilan …

4 / 18

‘lgan komil inson va malakali mutaxassisni tarbiyalab voyaga yetkazishdan iborat. ushbu maqsadga erishish yo‘lidagi asosiy vazifa - bu shaxsda umumiy madaniyat unsurlari, ya'ni, shaxsning aqliy, axloqiy, jismoniy, estetik, iqtisodiy, ekologik, huquqiy, siyosiy hamda mehnat madaniyatini tarbiyalashdan iborat. tarbiya maqsadining aniqligi. tarbiyachilarning bolalar bilan ma'naviy madaniyatini shakllantirishning eng yaxshi namunasini izlash, shu asosida tarbiyachi ishining hayotiy me'yor va qadriyatlarini aniqlash o‘quvchining tarbiya jarayonidagi faolligini ta'minlashga olib keladi. dunyoqarashi hali to‘la-to‘kis shakllanmagan bolalar uchun kattalarning hayotiy tajribalari, ularning shaxsiy namunalari tarbiyaviy ta'sir kuchiga ega. tarbiya yo’nalishlari bolalar va kattalarning birgalikdagi faoliyati. tarbiyaviy ishlar mazmunida jamoaga nisbatan ijobiy munosabatni qaror toptirish yotadi. jamoa yordamida shaxsni har tomonlama kamoloti, uning dunyoni anglash, uni to‘laqonli talqin etish, insonparvarlik va o‘zaro hamkorlik tuyg‘ularini yuzaga kelishi va rivojlanib borishi kabi holat amalga oshiriladi. jamoa yo‘nalishi. tarbiyalanuvchilarning iroda erkinligisiz tarbiya g‘oyalari mohiyatini qaror toptirish mumkin emas. tarbiya jarayoni, agar u oqilona tashkil etilsa, bir vaqtning o‘zida ham o‘quvchi, …

5 / 18

xarakteri, o‘z qadr-qimmatini anglash tuyg‘ulari rivojlantirilib borilishi zarur. tarbiyaning shaxsga yo‘naltirilganligi. tarbiya insonda e'tiqod, demokratik qarashlar va hayotiy pozitsiyaning shakllanishiga olib keladi. tarbiya mazmunining eng muhim unsurlaridan biri – bu insonning hayotiy o‘z-o‘zini anglashi, uning o‘z shaxsiy hayoti va faoliyatining sub'ekti sifatida e'tirof etilishi bilan tavsiflanadi. inson kamolotida fuqarolik, kasbiy va axloqiy o‘z-o‘zini anglash jihatlari muhim ahamiyatga egadir. o‘z-o‘zini anglash. 1. sodiqova sh.a. maktabgacha pedagogika. – т., “tafakkur sarchashmalari”, 2013 2. pedagogika nazariyasi va tarixi. 1-qism. pedagogika nazariyasi /m.x.toxtaxodjayeva va boshq. prof. m.x.toxtaxodjayevaning umumiy tahriri ostida. – t., “iqtisod-moliya”, 1996. adabiyotlar ro’yxati image1.jpeg /docprops/thumbnail.jpeg

Хотите читать дальше?

Скачайте все 18 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "tarbiyajarayonining maqsadi, mazmuni, vazifalari va mohiyati"

tarbiyaning ijtimoiy hodisa va pedagogik jarayon sifatida shaxs kamolotiga ta’siri reja: 1. tarbiya jarayonining maqsadi, mazmuni, vazifalari va mohiyati 2. tarbiya jarayonining o’ziga xos xususiyatlari 3. tarbiya qonuniyatlari va tamoyillari tarbiyaning umumiy vazifalari inson tarbiyasi insonning o’zi kabi qadimiy va keng qamrovlidir. shu sababli insonni har tomonlama tarbiyalash insoniyatning azaliy orzusi bo’lib, ajdodlarimiz ma’rifat va madaniyatni yosh avlodga o’rgatish, ularni komillikka yetaklash yo’llari, qonun – qoidalarini izlaganlar. darhaqiqat, insonning ma’rifatliligi va ma’naviy komilligiga erishish ishlari pedagogika fani yetakchiligida amalga oshiriladi. tarbiya – muayyan, aniq maqsad hamda ijtimoiy-tarixiy tajriba asosida shaxsni har tomonlama o’stirish, uning ongi, xulq-a...

Этот файл содержит 18 стр. в формате PPTX (98,2 КБ). Чтобы скачать "tarbiyajarayonining maqsadi, mazmuni, vazifalari va mohiyati", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: tarbiyajarayonining maqsadi, ma… PPTX 18 стр. Бесплатная загрузка Telegram