"muammoli ta’lim jarayonida bilimlarni mustaqil egallash"

DOC 35 стр. 170,0 КБ Бесплатная загрузка

35 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 170,0 КБ

Тип файла DOC

Страницы 35

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 35

o‘zbekiston respublikasi oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirligi zahiriddin muhammad bobur nomidagi andijon davlat universiteti kadrlarni qayta tayyorlash va ularning malakasini oshirish markazi “pedagogik qayta tayyorlash” yo‘nalishi bitiruvchisi raxmonova nafisa yakubovnaning “muammoli ta’lim jarayonida bilimlarni mustaqil egalllash” mavzusida yozgan ilmiy rahbar: p.f.n., dotsent m.b.artikova andijon – 2013 mavzu: muammoli ta’lim jarayonida bilimlarni mustaqil egalllash kirish 1 bob. zamonaviy sharoitda muammoli ta’lim jarayonida bilimlarni mustaqil egallash zaruriyati 1.1. o‘quv jarayonida muammoli ta’lim imkoniyatlaridan foydalanishning ustuvorligi 1.2. mustaqil ta’lim – muammoli o‘qitishning muhim sharti sifatida 2 bob. bilimlarni mustaqil egallashda muammolli ta’lim shakllaridan foydalanishning ba’zi jihatlari 2.1. muammoli vaziyat – muammoli o‘qitishning tarkibiy qismi sifatida 2.2. amaliy mashg‘ulotlarni tashkil etishga muammoli yondashish umumiy xulosalar foydalanilgan adabiyotlar ro‘yhati kirish mavzuning dolzarbligi. ma’lumki, “kadrlar tayyorlash milliy dasturi”da “...ta’lim muassasalarining resurs, kadrlar va axborot bazalarini yanada mustahkamlash, o‘quv-tarbiya jarayonini yangi o‘quv-uslubiy majmualar, ilg‘or pedagogik texnologiyalar bilan to‘liq ta’minlash» vazifalari belgilab qo‘yilgan. mamlakatimizning taraqqiy etgan mamlakatlar …

2 / 35

egik taraqqiyot maqsadlariga erishishi mumkin ekanini hamisha o‘zimizga yaxshi tasavvur etib kelmoqdamiz”. o‘zbekiston respublikasida uzluksiz ta’lim tizimini isloh qilish kelajakda yosh avlodni yuqori kasbiy madaniyat, ijodiy va ijtimoiy faollik, ijtimoiy-siyosiy hayotda mustaqil qatnasha olish, erkin fikr yuritish qobiliyatlarini shakllantirishga yo‘naltirilgan. bu esa o‘z navbatida talabalarning ilmiy bilim darajasini va faolligini kengaytirishni talab qiladi. oliy ta’lim muassasalarida fanlarni o‘qitish jarayonida talabalarning darsga nisbatan qiziqishlarini orttirishga, mustaqilligi va faolligini rivojlantirishga, mantiqiy tafakkurini o‘stirishga qaratilgan interfaol ta’lim olishlariga ko‘mak beruvchi innovatsion usullardan keng foydalanish maqsadga muvofiqdir. zero, innovatsion texnologiyalar asosida mantiqiy fikrlash uzluksiz ta’lim tizimini rivojlantirishning eng muhim omillaridan hisoblanadi. ular ta’lim jarayonida ma’lum o‘zgarishlarga, ta’lim mazmuni, sifati boyishiga va samarali tashkil etilishiga sabab bo‘ladigan turli tashabbus va yangiliklarning yaxlit tizimida namoyon bo‘ladi. bugungi kunda ta'lim jarayonidagi samarador o`qitish texnologiyasi – bu muammoli o`qitishdir. uning vazifasi faol bilish jarayoniga undash va tafakkurda ilmiy-tadqiqot uslubini shakllantirishdir. muammoli o`qitish ijodiy, faol shaxs tarbiyasi maqsadlariga mos …

3 / 35

rgi jarayoni tahlili, psixolog va pedagoglarning fikrlash muammoli vaziyat, kutilmagan hayrat va mahliyo bo`lishdan boshlanadi, degan xulosalari haqiqatga yaqin ekanligini ko`rsatadi. o`qitish sharoitida insonning o`sha psixik, emotsional va hissiy holati unga fikrlash va aqliy izlanish uchun o`ziga xos turtki vazifasini bajaradi. muammoli vaziyat muayyan pedagogik vositalarda maqsadga muvofiq tashkil etiladigan o`ziga xos o`qitish sharoitida yuzaga keladi. shuningdek, o`rganilgan mavzular xususiyatlaridan kelib chiqib, bunday vaziyatlarni yaratishning maxsus usullarini ishlab chiqish zarur. u bilish maqsadlari maxsus taqozo qilgan aqliy taranglik holatidir. ta'lim oluvchilar muammoli o`qitish jarayonida muammoli vaziyatda o`quv materiallarini idrok qilish orqali bilim va aqliy harakat usullarini o`zlashtirar yekan, o`rganilganlarni mustaqil tahlil qilar ekan, gipotezalar qo`yish va ularni isbotlash orqali o`quv muammolarini shakllantirar va yechar ekan, bunda ta'lim oluvchilarning intellektual faolligi ta'minlanadi. mavzuning dolzarbligi va yuqorida yechimini topishi lozim bo‘lgan vazifalardan kelib chiqib, tadqiqot mavzusini “muammoli ta’lim jarayonida bilimlarni mustaqil egalllash” deb nomladik. tadqiqot maqsadi: o‘qitish jarayoni samaradorligini ta’minlashda muammoli ta’limning …

4 / 35

lga oshirildi: · tadqiqot mavzusiga oid ilmiy-falsafiy, psixologik-pedagogik adabiyotlar, o‘quv-metodik qo‘llanmalarni ilmiy-pedagogik jihatdan tahlil etish; · pedagogik kuzatuv; · pedagogik tajribalarni o‘rganish va umumlashtirish; · tadqiqot mavzusi bo‘yicha suhbatlar tashkil etish; · tadqiqot natijalarini umumlashtirish. tadqiqotning metodologik asoslari: o‘zbekiston respublikasi konstitutsiyasi, o‘zbekiston respublikasining “ta’lim to‘g‘risida”gi qonuni, o‘zbekiston respublikasining “kadrlar tayyorlash milliy dasturi”, prezident i.a.karimovning 2012 yil 17 fevraldagi “yuksak bilimli va intellektual rivojlangan avlodni tarbiyalash – mamlakatni barqaror taraqqiy ettirish va modernizatsiya qilishning eng muhim sharti” mavzusidagi halqaro konferensiyada so‘zlagan nutqi, fan rivoji, ilmiy-tadqiqot ishlarini rivojlantirish va yanada takomillashtirishga oid yondashuvlari, hukumat qarorlari va bu borada amalga oshirilayotgan chora-tadbirlar. bitiruv ishining tarkibiy tuzilishi va hajmi: ish kirish, 2 bob, 4 bo‘lim, umumiy xulosalar va foydalanilgan adabiyotlar ro‘yhatidan iborat bo‘lib, jami 35 sahifani tashkil qiladi. 1 bob. zamonaviy sharoitda muammoli ta’lim jarayonida bilimlarni mustaqil egallash zaruriyati 1.1. o‘quv jarayonida muammoli ta’lim imkoniyatlaridan foydalanishning ustuvorligi bunda ijod o‘qituvchi tomonidan amalga oshiriladi va …

5 / 35

savol berish yo‘li bilan boshqaradi va shu orqali auditoriyadagi o‘rganilayotgan materiallar bo‘yicha ziddiyatlarga diqqatni jalb qiladi va talabalarni o‘ylab fikr yuritishga majbur qiladi. o‘qituvchi tushunilmagan savolni hal qilishidan oldinoq talabalar o‘zlaricha o‘z javoblarini tayyorlab qo‘yadilar va uni ma’lum muddat o‘tgach o‘qituvchining fikri va xulosasi bilan taqqoslaydilar. materialni muammoli bayon qilish axborotni bayon qilishdan tubdan farq qiladi. chunki unda u yoki bu hodisaning belgilari, xossalari, tushunchalari, qoidalari shunchaki tasvirlab beriladi, tayyor xulosalar bayon qilinadi. o‘quv axborotlarining muammoli bayoni metodidan foydalanishning boshqa varianti, fan taraqqiyoti tarixidagi u yoki bu qonunning olimlar tomonidan kashf yetilishi yo‘lini yoritib berish bo‘lishi ham mumkin. o‘quv jarayonida keng tarqalgan metodlardan biri – shartli ravishda o‘quv axborotlarining bayonini muammoli boshlash deb nomlanadigan metoddir. materialni muammoli bayon qilish metodidan bu metod muammoli vaziyat faqat materialni bayon qilish boshidagina yaratilishi bilangina farqlanadi. keyinchalik material axborot usulida bayon qilinadi. albatta, bu metod yuqorida talabaning ijodiy izlanish faoliyati, ayniqsa, ijodiy metodida ko‘ringan …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 35 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О ""muammoli ta’lim jarayonida bilimlarni mustaqil egallash""

o‘zbekiston respublikasi oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirligi zahiriddin muhammad bobur nomidagi andijon davlat universiteti kadrlarni qayta tayyorlash va ularning malakasini oshirish markazi “pedagogik qayta tayyorlash” yo‘nalishi bitiruvchisi raxmonova nafisa yakubovnaning “muammoli ta’lim jarayonida bilimlarni mustaqil egalllash” mavzusida yozgan ilmiy rahbar: p.f.n., dotsent m.b.artikova andijon – 2013 mavzu: muammoli ta’lim jarayonida bilimlarni mustaqil egalllash kirish 1 bob. zamonaviy sharoitda muammoli ta’lim jarayonida bilimlarni mustaqil egallash zaruriyati 1.1. o‘quv jarayonida muammoli ta’lim imkoniyatlaridan foydalanishning ustuvorligi 1.2. mustaqil ta’lim – muammoli o‘qitishning muhim sharti sifatida 2 bob. bilimlarni mustaqil egallashda muammolli ta’lim shakllaridan foydal...

Этот файл содержит 35 стр. в формате DOC (170,0 КБ). Чтобы скачать ""muammoli ta’lim jarayonida bilimlarni mustaqil egallash"", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: "muammoli ta’lim jarayonida bil… DOC 35 стр. Бесплатная загрузка Telegram