boshlang'ich sinf o'quvchilarining mantiqiy va tanqidiy tafakkurlarini rivojlandirish mavzusidagi reja

DOC 28 sahifa 152,0 KB Bepul yuklash

28 sahifa

FaylHub.uz

Telegram orqali yuklab olish

Hajm 152,0 KB

Fayl turi DOC

Sahifalar 28

Yangilangan Dek 2025

Sahifa ko'rinishi (5 sahifa)

Pastga aylantiring 👇

1 / 28

o‘zbekiston respublikasi oliy ta’lim, fan va innovatsiyalar vazirligi zahiriddin muhammad bobur nomidagi andijon davlat universiteti maxsus sirtqi bo‘limi boshlang'ich ta'lim yo‘nalishi (maxsus sirtqi) __-kurs ___- guruh talabasi yo‘ldasheva sanobarning boshlang‘ich sinf o‘quvchilarining mantiqiy va tanqidiy tafakkurlarini rivojlantirish mavzusidagi andijon – 2024 reja i.kirish…………………………………………………………………..3 ii.asosiy qism…………………………………………………………3 1.tafakkur bilish jarayoni sifatida…………………………………………6 2. boshlang‘ich sinflarda o‘quvchilar tafakkurining o‘ziga xosligi……..11 3. boshlang‘ich sinf o‘quvchilari o‘yinlarining mohiyati va ularning ko‘rinishlari……………………………………………………………….15 4. mantiqiy tafakkurni rivojlanishiga yo‘naltirilgan mashqlar tizimi…….19 5. mashg‘ulotlar o‘tkazilgandan keyin mantiqiy tafakkur rivojlanish darajasini tashhislash…………………………………………………………………25 iii.xulosa……………………………………………………….……..27 iv.foydalanilgan adabiyotlar…………………….………28 kirish mavzuning dolzarbligi. ta’lim jarayonidagi asosiy qiyinchiliklar o‘quv faoliyatining shakllanmaganligi bo‘lib, u yashirin psixologik qiyinchiliklarga tegishlidir. o‘quvchi bu holatni sezadi, lekin u nima uchun shunday bo‘layotganligini tushunmaydi va ifodalab bera olmaydi, shu sababli kattalarga yordam so‘rab murojaat qila olmaydi. bunday qiyinchiliklar mavhum bo‘lib, ularning tabiati tushunarsiz dir. bunday holatlarda ota-onalar va o‘qituvchilar o‘quvchiga yordam ko‘rsatmasliklari achinarli holatdir, chunki ularning o‘zlari ham o‘quv faoliyati va uning tarkibiy …

2 / 28

g‘ich ta’limda o‘quvchi yangi bilimlarni o‘zlashtirishga ko‘mak beruvchi o‘ziga xos o‘quv usullariga erishishi uchun, eng zarur shart-sharoitni yaratish, ya’ni o‘quvchiga o‘qishni o‘rgatish lozim. bu vaqtga kelib, darsliklarda o‘quvchidan zarur umumlashtirishlarni amalga oshirishi, ya’ni ma’nosiga ko‘ra guruhlarga ajrata olish shakllangan bo‘lishi kerak. to‘rtinchi sinfga kelib, ulardan erkin foydalana bilishi lozim. barcha yangi-yangi talablar, yangi qoidalar, predmetlar harakatlarining yangi normalari obektlarning shu paytgacha noma’lum bo‘lgan qonuniyatlarini ochib beradi. dunyo o‘quvchi o‘zlashtirishi kerak bo‘lgan ilmiy bilimlar va tushunchalar tizimi bilan tartiblashtirilgan. o‘quvchining tafakkuri ana shu yuqorida qayd etilganlarga hamda insonlar va buyumlar bilan o‘zaro harakat tajribasiga yo‘naltiriladi. masalan, oy osmonda bola harakat qilgani uchun harakatlanadi degan mulohoza bolaning hayotiy tajribasi asosida, tafakkurning vositasi sifatida so‘zlardagi ifodasidir. predmetlardagi o‘xshashliklar va farqlar so‘zlarda, nutqda aks etadi. uni bola bevosita kuzatish orqali aniqlaydi. o‘quvchi ilmiy tafakkurlashni umumiy o‘rta ta’lim maktabida egallaydi, ilmiy tafakkur qilish bolani umummadaniy namunalarga, normalarga, etalonlarga, atrofdagi olam bilan bo‘ladigan munosobatlar qonuniyatlariga yo‘naltiradi. …

3 / 28

n emaslar, ular boshqa o‘qituvchilarda o‘zining ijobiy tomoni bilan nomoyon bo‘lgan o‘yinlar amaliyotidan foydalanmaydilar. o‘yinlar metodi maktab yoshigacha bo‘lgan bolalarni ular uchun odat tusiga kirgan o‘yin faoliyatidan o‘quv faoliyatiga asta-sekinlik bilan o‘tishni amalga oshiradi, bu o‘tish jarayonini u unchalik sezilarlisiz va hech qanday qiyinchiliksiz o‘tishiga yordam beradi. boshqa muhim jihatlar bilan birgalikda didaktik o‘yinlarni o‘tkazish metodikasini mukammallashtirishga va ta’lim jarayonida turli ko‘rinishdagi qiziqarli o‘yinli mashqlardan foydalanishga ham alohida e’tibor qaratish zarur bo‘ladi. har bir o‘qituvchi har bir o‘yinning nima uchun mo‘ljallanganligini, uning mazmunini yaxshi tushunishi, o‘yinni har bir dars uchun mavzuni o‘zlashtirishdagi aniq vazifalarini hisobga olgan holda tashkil qilishni, metodikasini o‘ylab chiqishi zarurdir. o‘yin faoliyatining ahamiyati haqida alohida e’tibor qaratishgan “shuni anglash juda muhimki, mazkur o‘yin qanday didaktik masalani yechishga ko‘maklashadi, qanday ruhiy holatlarni, jarayonlarni rivojlantirishga mo‘ljallangan”. o‘yin – bu faqatgina sirt, shakldir, uning mazmuni o‘qish, nutq faoliyati ko‘rinishlarini egallash bo‘lishi lozim o‘yinlar faoliyatida bola uchun juda muhim bo‘lgan to‘rtta …

4 / 28

o‘quvchilarini mantiqiy tafakkurini rivojlantirishda didaktik o‘yinlardan foydalanish yuzasidan tajriba-sinovni o‘tkazish. boshlang’ich sinf yoshidagi o‘quvchilarni mantiqiy tafakkurini rivojlantirish mazkur ishning obyekti hisoblanadi. kurs ishining vazifasi - boshlang’ich sinf yoshidagi o‘quvchilarni mantiqiy tafakkurini rivojlantirishda didaktik o‘yinlardan foydalanish hisoblanadi. kurs ishining tarkibiy tuzilishi va hajmi: ish kirish, 4ta reja, xulosa va foydalanilgan adabiyotlar ro`yxatidan iborat bo`lib, jami 28 sahifani tashkil qiladi. 1.tafakkur bilish jarayoni sifatida ma’lumki, murakkab muammolarni yechishda, odatda, faraz sifatida anglanadigan yechish yo‘li belgilab olinadi. farazni anglanishi tekshirib ko‘rishni keltirib chiqaradi. tanqidiy yondashuv – yetuk aql alomatidir. notanqidiy yondashuv – har qanday mos tushishni tushuntirish sifatida va birinchi to‘g‘ri kelgan yechimni uzil-kesil deb qabul qiladi. teshirish yakunlangandan so‘ng, tafakkur jarayoni keyingi bosqichga – mazkur savol yuzasidan mulohoza qilishga o‘tiladi. shunday qilib, tafakkur jarayoni – shunday jarayonki, u holatni anglashdan boshlanib, u anglangan va maqsadli bo‘lib, tushunchalar va obrazlar orqali harakatlanadi hamda qandaydir natija bilan yakunlanadi (holat haqida fikr yuritish, yechimni topish, …

5 / 28

qqoslash, sintez, tasniflash, umumlashtirishlar va boshqalar). 3.4.2. analogiyalardan foydalanish asosida. 3.4.3. evristik usullardan foydalanish asosida. 3.4.4. xato va tekshirib ko‘rish kabi empirik metodlardan foydalanish asosida. muvaffaqiyatsizlikka uchragan holatda: 3.5. boshqa faoliyatga diqqatni qaratish: “inkubatsion dam olish davri” – “g‘oyani pishib yetilishi”, fikrni tug‘ilishi, ijod, insayt, qandaydir muammoni yechimini birdaniga anglanishi (intuitiv tafakkur). fikrni tug‘ilishiga turtki beruvchi faktorlar: • muammo bilan yuqori darajada qiziqish; • muammoni yecha olish imkoniyati va muvaffaqiyatga erishishga bo‘lgan ishonch; • ongning yuqori assotsiativlik faoliyati (uyquda, temperatura yuqori bo‘lganda, emotsional ijobiy stimulda). 4. yechim topilish g‘oyasini mantiqiy asoslash, yechimni to‘g‘riligini mantiqiy isbotlash. 5. yechimni amalga oshirish. 6. topilgan yechimni tekshirib ko‘rish. 7. korreksiyalash (zarurat bo‘lganda 2-bosqichga qaytish). ma’lumki, tafakkur faoliyati ong darajasida amalga oshiriladi va muvaffaqiyatli harakatlar natijasida maqsadga erishiladi. anglanganlik va anglanmaganlik muammosi to‘g‘ridan-to‘g‘ri (anglanganlik) va yordamchi (anglanmaganlik) mahsuldor harakatlarning munosobatlari muammosida aniqlashtiriladi. yordamchi mahsuldor harakatlar ham subyekt tomonidan aks ettiriladi. bu aks ettirish keyingi rostlash …

Ko'proq o'qimoqchimisiz?

Barcha 28 sahifani Telegram orqali bepul yuklab oling.

To'liq faylni yuklab olish

"boshlang'ich sinf o'quvchilarining mantiqiy va tanqidiy tafakkurlarini rivojlandirish mavzusidagi reja" haqida

o‘zbekiston respublikasi oliy ta’lim, fan va innovatsiyalar vazirligi zahiriddin muhammad bobur nomidagi andijon davlat universiteti maxsus sirtqi bo‘limi boshlang'ich ta'lim yo‘nalishi (maxsus sirtqi) __-kurs ___- guruh talabasi yo‘ldasheva sanobarning boshlang‘ich sinf o‘quvchilarining mantiqiy va tanqidiy tafakkurlarini rivojlantirish mavzusidagi andijon – 2024 reja i.kirish…………………………………………………………………..3 ii.asosiy qism…………………………………………………………3 1.tafakkur bilish jarayoni sifatida…………………………………………6 2. boshlang‘ich sinflarda o‘quvchilar tafakkurining o‘ziga xosligi……..11 3. boshlang‘ich sinf o‘quvchilari o‘yinlarining mohiyati va ularning ko‘rinishlari……………………………………………………………….15 4. mantiqiy tafakkurni rivojlanishiga yo‘naltirilgan mashqlar tizimi…….19 5. mashg‘ulotlar o‘tkazilgandan keyin manti...

Bu fayl DOC formatida 28 sahifadan iborat (152,0 KB). "boshlang'ich sinf o'quvchilarining mantiqiy va tanqidiy tafakkurlarini rivojlandirish mavzusidagi reja"ni yuklab olish uchun chap tomondagi Telegram tugmasini bosing.

Teglar: boshlang'ich sinf o'quvchilarin… DOC 28 sahifa Bepul yuklash Telegram