“navoiyning epik merosi” modulini o‘qitishda shaxsiy-insonparvarlik yondashuvi texnologiyasidan foydalanish

DOC 495,5 КБ Бесплатная загрузка

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

navoiyning epik mer.doc “navoiyning epik merosi” modulini o‘qitishda shaxsiy-insonparvarlik yondashuvi texnologiyasidan foydalanish mavzusidagi bitiruv loyiha ishi mundarija kirish………………………………………………………...................................3 i bob. “navoiyning epik merosi” modulini shaxsiy-insonparvarlik yondashuvi texnologiyasi asosida o‘qitishningning nazariy asoslari 1.1. “navoiyning epik merosi” modulini shaxsiy-insonparvarlik yondashuvi texnologiyasi asosida tashkil etishning ustuvor yo‘nalishlari………......................9 1.2. shaxsga yo‘naltirilgan ta'lim texnologiyasining mazmun-mohiyati va pedagogik imkoniyatlari………………………………………………………….25 ii bob. “navoiyning epik merosi” modulining o‘quv-uslubiy ta’minoti 2.1. ma’ruza matni..................................................................................................45 2.2. modul yuzasidan ishlanma va amaliy topshiriqlar………………………..64 2.3. nazorat topshiriqlari va mustaqil ta’lim yuzasidan ko‘rsatmalar.................69 xulosa................................................................................................................76 foydalanilgan adabiyotlar ro‘yxati.........................................82 mavzuning dolzarbligi. tarixdan ma'lumki, jamiyat rivoji ta'lim-tarbiyaning tadrijiy taraqqiyoti bilan uzviy bog‘liqdir. prezident i. a. karimov ta'kidlaganidek, “aslida ta'lim-tarbiya sohasidagi islohotning chegarasi yo‘q. toki hayot davom etar ekan, ta'lim ham, tarbiya ham zamon o‘rtaga qo‘yayotgan yangi-yangi talablarga ko‘ra mustaqil ravishda o‘zgarib-yangilanib boraveradi”1. o‘zbekiston respublikasining ijtimoiy-iqtisodiy va madaniy jihatdan taraqqiy etishi ezgu ma'naviy-axloqiy sifatlarga ega bo‘lgan, muayyan soha bo‘yicha nazariy va amaliy bilimlarni puxta o‘zlashtirgan, kasbiy faoliyatida yutuqlarga …

. ammo bugunning o‘quvchisiga bugunning usuli bilan ta'lim berilgandagina samaraga erishish mumkin. demak, navoiy epik asarlarini o‘quvchilarga ta'limning zamonaviy usullari orqali o‘rgatish yo‘llarini tadqiq etish dolzarb ilmiy-pedagogik muammodir. i. a. karimov “yuksak ma'naviyat — yengilmas kuch” asarida alisher navoiy adabiy merosining yosh avlod tarbiyasida tutgan o‘rni haqida: “biz bu bebaho merosdan xalqimizni, ayniqsa, yoshlarimizni qanchalik ko‘p bahramand etsak, milliy ma'naviyatimizni yuksaltirishda, jamiyatimizda ezgu insoniy fazilatlarni kamol toptirishda shunchalik qudratli ma'rifiy qurolga ega bo‘lamiz”2,- degan edi. chindan ham navoiyning ma'naviy, aqliy, jismoniy jihatdan yetuk qahramonlar tasvirlangan asarlari yoshlarning barkamol bo‘lib shakllanishida muhim o‘rin tutadi. demak, alisher navoiyning komil insonga xos ma'naviy fazilatlar aks ettirilgan epik asarlarini o‘rgatishning samarali usullarini tadqiq etish, bu borada o‘qitish amaliyotiga qo‘l keladigan tavsiyalar tizimini ishlab chiqish o‘ta dolzarb ilmiy-metodik muammodir. muammoning o‘rganilganlik darajasi. shaxsga yo‘naltirilgan ta’lim texnologiyalari asosida mashg‘ulotlarini tashkil etish masalalari e.v.bondarevskaya, i.a.kolesnikova, n.g.svinina, n.a.alekseyev, s.v.kulnevich, m.r.davletshin, e.g‘oziyev, j.g‘.yo‘ldoshev, r.g‘.safarova, sh.qurbanov, e.seytxalilov, b.r.adizov, r.sh.ahliddinov, o‘.q.tolipov, …

arish sohasiga oid v.a.karakovskiy, y.a.konarjevskiy, l.i.novikova, m.m.potashnik, r.x.shakurov, t.i.shamova, r.sh.ahlidinov, r.h.djurayev, sh.qurbanov kabilarning ishlari bunga misol bo‘la oladi . masalaning ikkinchi jihati zamonaviy ta’lim texnologiyalarini alisher navoiy epik merosiga tatbiq etishdir. yildan yilga navoiyshunoslikning hududi va ilmiy qamrovi ortib, alohida fan maqomiga yetdi. ammo sho‘ro davrida shoir asarlarini o‘rganish muayyan cheklanishlar bilan amalga oshirilgani ma'lum. alisher navoiy asarlarini o‘qitish borasida tadqiq qilinishi lozim bo‘lgan masalalar juda ham ko‘pligidan uni ochilmagan qo‘riq deyish mumkin. garchi, maktablarda adabiyot tizimli yo‘sinda o‘qitila boshlangandan buyon alisher navoiy asarlari o‘rganib kelinsa-da, uni o‘quvchilarga o‘rgatishning samaradorligini oshirish yo‘llari yetarlicha tadqiq etilmagan. g.rahimovaning “alisher navoiy hayoti va ijodini sakkiz yillik o‘zbek maktablarida o‘rganish” mavzusidagi nomzodlik ishi bu boradagi ilk qadamlardan edi. g.rahimovaning dissertatsiyasi alisher navoiy ijodini v-viii sinflarda o‘rganish muammosiga bag‘ishlanib, shoir hayoti va faoliyati, uning dasturga kiritilgan asarlarini o‘rgatish yo‘llari tadqiq etilgan. dissertatsiyada ulug‘ shoir epik asarlari tarkibidagi masal, hikoya va asosiy matndan uzib olingan ayrim …

yozdirish yo‘llari haqida to‘xtalingan, tavsiyalar berilgan. ishda dostonni o‘tishda suhbat metodidan foydalanish yo‘llari ham ko‘rsatilgan. ammo timsollardan keltirib chiqarilgan xulosalar, obrazlarning o‘zaro munosabatlari borasidagi fikrlar sho‘ro mafkurasi talablariga moslashtirilgani uchun ham asar mohiyatini ochishga yetarlicha xizmat qilmagan. s.dolimov, h.ubaydullaev, q.ahmedov, a.zunnunov, s.ahmedov kabi tadqiqotchilar ham o‘z vaqtida alisher navoiy ijodini o‘rgatishning turli muammolari yuzasidan tadqiqot olib borganlar. maktabda alisher navoiy asarlarini o‘qitish muammolariga sog‘lom qarashlar asosida yondashish istiqlol davrida yuzaga kela boshladi. professor q.yo‘ldoshev “yangicha pedagogik tafakkur va umumta'lim maktablarida adabiyot o‘qitishning ilmiy-metodik asoslari” deb nomlangan doktorlik dissertatsiyasida epik asarlarni o‘qitishning yo‘l-yo‘riq va metodlariga to‘xtalgan. jumladan, epik asarlarni o‘qitishda o‘quvchilarning yosh va ruhiy xususiyatlarini hisobga olish, asarning hajmi yoki murakkablik darajasidan kelib chiqib, turli o‘quv tadbirlarini qo‘llash yuzasidan tavsiyalar bergan. adabiyotshunos b.to‘xliyev: “xamsa” dostonlarini o‘rganishda har bir dostonning tabiatiga ko‘ra o‘qitish metodini tanlashni hamda “xamsa” dostonlarini talqin qilishda sujet va kompozitsiyaga alohida urg‘u berishni tavsiya qiladi. “hatto ayni bir janrdagi …

lim v. qodirovning qarashlari alohida qimmat kasb etadi. u daho adib asarlarini o‘rgatishning umumiy muammolarini konkret asarlar misolida ko‘rsatib bergan. “mumtoz adabiyotni o‘rgatishdagi keyingi murakkablik tasavvuf ta’limotining mumtoz asarlar poetikasiga ta’siri masalalari bo‘yicha o‘qituvchilar bilimining yetarli emasligidadir. tasavvuf bizda nisbatan keyinroq o‘rganishga kirishilgan ilm bo‘lib, unga bo‘lgan munosabat, qarashlar endigina shakllanmoqda. u haqida yetarli tasavvur va to‘xtamga kelish uchun hali ko‘p ishlar qilinishi kerak... 90-yillar boshlarida adabiyot muallimlari tasavvuf ta’limoti to‘g‘risida eshitib-eshitmay, dastur va darsliklarga so‘fiyona asarlar kiritilgan edi. bugungi kunda ham darsliklarda o‘rganish uchun havola etilayotgan mumtoz asarlarning aksariyati tasavvufga u yoki bu darajada aloqador bo‘lgan adiblarga tegishli. ayniqsa, ishqiy mavzudagi she’rlarga munosabatni, tahlil va talqindagi yondashuvni oydinlashtirish zarur. ularni o‘rganilayotganda ko‘pincha yor obrazi zohiriy ma’noda inson (ayol), botinda alloh nazarda tutilgan qabilidagi tahlillar urf bo‘lib qoldi. hamma shpe’rlarda ham shundaymi? agar “ha” deyilsa, buni qanday isbot etiladi? “yo‘q” deyilsa, qaysi she’rlarda yor faqat inson obrazini, qanday she’rlarda zohirida …

Хотите читать дальше?

Скачайте полный файл бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "“navoiyning epik merosi” modulini o‘qitishda shaxsiy-insonparvarlik yondashuvi texnologiyasidan foydalanish"

navoiyning epik mer.doc “navoiyning epik merosi” modulini o‘qitishda shaxsiy-insonparvarlik yondashuvi texnologiyasidan foydalanish mavzusidagi bitiruv loyiha ishi mundarija kirish………………………………………………………...................................3 i bob. “navoiyning epik merosi” modulini shaxsiy-insonparvarlik yondashuvi texnologiyasi asosida o‘qitishningning nazariy asoslari 1.1. “navoiyning epik merosi” modulini shaxsiy-insonparvarlik yondashuvi texnologiyasi asosida tashkil etishning ustuvor yo‘nalishlari………......................9 1.2. shaxsga yo‘naltirilgan ta'lim texnologiyasining mazmun-mohiyati va pedagogik imkoniyatlari………………………………………………………….25 ii bob. “navoiyning epik merosi” modulining o‘quv-uslubiy ta’minoti 2.1. ma’ruza matni..................................................................

Формат DOC, 495,5 КБ. Чтобы скачать "“navoiyning epik merosi” modulini o‘qitishda shaxsiy-insonparvarlik yondashuvi texnologiyasidan foydalanish", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: “navoiyning epik merosi” moduli… DOC Бесплатная загрузка Telegram