kitobxonlik faoliyatinishakllantirish

PPTX 27 стр. 500,7 КБ Бесплатная загрузка

27 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 500,7 КБ

Тип файла PPTX

Страницы 27

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 27

презентация powerpoint mavzu: kitobxonlik faoliyatini shakllantirish reja: 1.o‘qish darslarining maqsad va vazifalari, 2.o‘qish darslarining ta’limiy-tarbiyaviy ahamiyati 3.o‘qish darslarida qo‘llaniladigan metodlar 4.o‘qish malakasi haqida tushuncha. 5.o‘qish malakalarining sifatlari:to‘g‘ri, tez, ongli, ifodali o‘qish. tayanch tushunchalar: o‘qish malakalari, o‘qish sifatlari, o‘qish turlari, ovozli o‘qish, shivirlab o‘qish, ichda o‘qish, ongli o‘qish, tez o‘qish, to‘g‘ri o‘qish, ifodali o‘qish, intonatsiya. boshlang‘ich sinflarning o‘qish darslari o‘z mohiyati, maqsad va vazifalariga ko‘ra ta’lim tizimida alohida o‘rin tutadi. negaki uning zaminida savodxonlik va axloqiy-ta’limiy tarbiya asoslari turadi. shuning uchun ham boshqa predmetlar ta’limini o‘qish ta’limisiz tasavvur qilib bo‘lmaydi. o‘quvchi matnni to‘g‘ri, tez, tushunib o‘qish, mazmunini o‘zlashtirish bilan ilk bor o‘qish darslarida yuzlashadi. o‘qish darslari orqali o‘quvchilarning davlat ta’lim standard (dts) talablari bo‘yicha o‘zlashtirishlari ko‘zda tutilgan o‘quv-biluv ko‘nikma-malakalari hamda bilimlarni egallashlariga yo‘l ochiladi. aynan o‘qish ta’limida insonning, avvalo, o‘zligini, qolaversa, olamni anglashga bo‘lgan intilishlariga turtki beriladi. o‘qish darslari savod o‘rgatish davrida o‘quvchilarni bo‘g‘in, so‘z va gaplar bilan tanishtirish va ularni …

2 / 27

h hamda ilmiy dunyoqarashlarini shakllantirish. 4. o‘quvchilarni axloqiy, estetik jihatdan yetuk va mehnatga muhabbat ruhida tarbiyalash. 5. o‘quvchilarning bog‘lanishli nutqini va adabiy-estetik tafakkurini o‘stirish. 6. o‘quvchilarning xayolot olamini boyitish. 7. elementar adabiy tasavvurlarini shakllantirish. o‘qish malakasini egallash ancha murakkab bo‘lib, uni shakllantirish uzoq vaqtni talab etadi. ruhshunos olim t.g.yegorov o‘zining „oчepки психологии обучени детей чтению” nomli asarida o‘qish malakalarini shakllantirish jarayonini uch bosqichga ajratadi: analitik bosqich, sintetik bosqich va avtomatlashgan bosqich. analitik bosqich savod o‘rgatish davriga to‘g‘ri keladi, bunda so‘zni bo‘g‘in-harf tomonidan tahlil qilish va bo‘g‘inlab o‘qish malakasi shakllantiriladi. sintetik bosqich uchun so‘zni sidirg‘a o‘qish xarakterlidir; bunda so‘zni ko‘rish orqali idrok qilish va uning talaffuzi so‘z ma’nosini anglash bilan asosan mos keladi. o‘qish so‘z ma’nosini idrok qilish bilan amalga oshadi. o‘quvchilar sintetik,bosqichga 3-sinfda o‘tadilar. bundan keyingi yillarda o‘qish avtomatlasha boradi. o‘qish darslarida asar ustida ishlashni shunday tashkil etish kerakki, asar mazmunini tahlil qilish o‘qish malakalarini takomillashtirishga yo‘naltirilgan bo‘lsin 6 o‘qish …

3 / 27

‘g‘ri o‘qish - bu materialning tovush tomonidan xatosiz va bir tekisda ravon nusxa ko‘chirishdir". to‘g‘ri o‘qish so‘zning uzun-qisqaligiga, o‘quvchining so‘z boyligiga, ya’ni so‘zning leksik ma’nosini qanchalik bilishiga hamda so‘zning bo‘g‘in va morfemik tarkibiga bog‘liq. o‘quvchilar ko‘pincha quyidagi sabablarga ko‘ra xatoga yo‘l qo‘yadilar. 1.so‘zni talaffuz qilish bilan uning ma’nosini tushunish o‘rtasida puxta sintez bo‘lmagani uchun bola so‘zning oldin tovush tomonini ko‘radi, uni talaffuz qilishga oshiqadi. so‘zning ma’nosini esa e’tibordan chetda qoldiradi. 2.so‘z ko‘p bo‘g‘inli bo‘lib, bola uni oldin eshitmagan bo‘lsa, xatoga yo‘l qo‘yadi. 3.so‘zning ma’nosini bilmaslik tufayli xatoga yo‘l qo‘yadi. 4.tez o‘qiyman deb xatoga yo‘l qo‘yadi. 5.to‘g‘ri o‘qish yorug‘likka va yorug‘likning tushishiga ham bog‘liq. 6.undosh tovush so‘zning o‘rtasida va oxirida kelgan yopiq bo‘g‘inli so‘zlarni o‘qishda qiynaladilar tez o‘qish. tez o‘qish me’yoriy tezlikda o‘qish bo‘lib, bunda o‘qish sur'ati matnning mazmunini tushunishdan ajralib qolmasligi kerak. o‘qish tezligi matnni tushuntirish tezligi bilan muvofiq ravishda o‘sib borishi lozim. o‘qilayotgan asar mazmunini o‘zlashtirishni, matn mazmunini ongli …

4 / 27

ni izohlash usullarini aniqlash. 3. vazifalarni aniq va tushunarli qilib berish. 4. matnni diqqat-e’tibor bilan o‘qishlari uchun sharoit yaratish. 5. oldin ichda o‘qitish, so‘ng ovoz chiqarib o‘qitish. 6. o‘qitishda o‘quvchilaming individual xususiyatlarini hisobga olish, ya’ni matnni oson, o‘rtacha qiyinlikda va qiyin o‘qiladigan o‘rinlarini belgilab olib, unga kuchi yetadigan o‘quvchilarga oldindan taqsimlab berish. 7. o‘quvchilarning o‘qishini muntazam tekshirib turish. 8. xatoning xarakteriga qarab, uni metodik tomondan to‘g‘ri tuzatish yo‘lini aniqlash. 9. o‘quvchilarni xato qilish mumkin bo‘lgan o‘rindan ogohlantirib turish. 10. xatcho‘pdan foydalanish. 11. xato o‘qish o‘quvchining shaxsiy ko‘ruv sezgisiga bog‘liq bo‘l-sa, bu jihatni ham hisobga olish. maqollarni yod oldirish va matnni o‘qish tezligi bir daqiqada o‘qiladigan so‘zlar soni bilan belgilanadi. o‘qish dasturida 1-sinfda o‘qish sur'ati 20-25 so‘z, 2-sinfda 30-35 so‘z; 3-sinfda 40-50 so‘z; 4-sinfda 55-60 so‘zli matnni o‘qiy oladi. o‘qish tezligi to‘rt yil davomida to‘g‘ri va ongli o‘qish bilan bog‘liq holda asta ortib boradi. o‘qish tezligini tekshirganda o‘qituvchi o‘qiladigan materialning xarakterini, …

5 / 27

yyorlanish shartli ravishda uch bosqichga bo‘linadi: 1. asarning aniq mazmunini tushunish, unda qatnashgan shaxslarning xatti-harakatini tahlil qilish, asarning g‘oyasini belgilash, ya’ni asarning g‘oyaviy-mavzuviy asosini, uning obrazlarini badiiy vositalari bilan yaxlit holda tushunish. 2.matnning qaysi joyida to‘xtam (pauza) qilishni, mantiqiy urg‘uning o‘rnini, o‘qish tempini belgilab olish. 3.o‘qishni mashq qilish, muallif fikrini, uning tasvirlangan voqea-hodisalarga va qatnashuvchi shaxslarga munosabatini ovoz bilan ifodalay olish uchun matnni qayta o‘qish. boshlang‘ich ta’limda o‘qishning uch turidan foydalaniladi:: ovozli o‘qish ovozga asoslangan o‘qish bo‘lib, undan ta’lim jarayonida keng foydalaniladi. ovozli o‘qishning yakka, jo‘r va rollarga bo‘lib o‘qish usullari mavjud. yod aytish ham ovozli o‘qishning bir shaklidir. ichda o‘qish ham tovushga asoslangan, lekin unda ovozsiz o‘qiladi shivirlab o‘qish yarim ovoz bilan o‘qishdir. malakali kitobxon o‘qishning har uch turini bilishi zarur. “venn diagrammasi” ovozli o‘qish ichda o‘qish qanday? qanday? qanday? qanday? qanday? qanday? qanday? qanday? qanday? qanday? qanday? boshlang‘ich sinf o‘qish darslarida o‘quvchilarga qanday bilimlar beriladi va ular qanday …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 27 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "kitobxonlik faoliyatinishakllantirish"

презентация powerpoint mavzu: kitobxonlik faoliyatini shakllantirish reja: 1.o‘qish darslarining maqsad va vazifalari, 2.o‘qish darslarining ta’limiy-tarbiyaviy ahamiyati 3.o‘qish darslarida qo‘llaniladigan metodlar 4.o‘qish malakasi haqida tushuncha. 5.o‘qish malakalarining sifatlari:to‘g‘ri, tez, ongli, ifodali o‘qish. tayanch tushunchalar: o‘qish malakalari, o‘qish sifatlari, o‘qish turlari, ovozli o‘qish, shivirlab o‘qish, ichda o‘qish, ongli o‘qish, tez o‘qish, to‘g‘ri o‘qish, ifodali o‘qish, intonatsiya. boshlang‘ich sinflarning o‘qish darslari o‘z mohiyati, maqsad va vazifalariga ko‘ra ta’lim tizimida alohida o‘rin tutadi. negaki uning zaminida savodxonlik va axloqiy-ta’limiy tarbiya asoslari turadi. shuning uchun ham boshqa predmetlar ta’limini o‘qish ta’limisiz tasavvur qilib bo‘l...

Этот файл содержит 27 стр. в формате PPTX (500,7 КБ). Чтобы скачать "kitobxonlik faoliyatinishakllantirish", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: kitobxonlik faoliyatinishakllan… PPTX 27 стр. Бесплатная загрузка Telegram