pedagogik mahoratning asosiy komponentlari

DOC 7 pages 88.5 KB Free download

7 pages

FaylHub.uz

Download via Telegram

Size 88.5 KB

File type DOC

Pages 7

Updated Dec 2025

Page preview (5 pages)

Scroll down 👇

1 / 7

mavzu. pedagogik mahoratning asosiy komponenntlari. o`qituvchi faoliyati pedagogik qobiliyat «nima uchun?» texnikasi nima uchun? nima uchun? nima uchun? nima uchun? nima uchun bugungi kunda pedagogik mahoratga ta`lim sifatini okshirishkga qaratilgan ustuvor vazifa sifatida qaralmoqda? ekspert varag‘i №2 1.pedagogning ruhiy xolati deganda nimani tushunasiz va o‘quv faoliyatiga doir misol keltiring. 2.darsga qiziqmaydigan talabani darsga qiziqtirishga doir pedagogik vaziyat keltiring. ekspert varag‘i №3 1.pedagogning darsga tayyorgarligini qanday usullar orqali bilish mumkin? 2.guruhdagi bollarga qo‘shila olmaydigan talaba bilan pedagogning xamkorlikdagi vaziyatiga oid pedagogik vaziyat keltiring. ekspert varag‘i №1 1.pedagogik mimika va pantomimika nima va unga misol keltiring. 2.tarbiyasi og‘ir talaba bilan pedagogning xamkorlikdagi vaziyatiga oid pedagogik vaziyat keltiring. ekspert varag‘i №2 o‘z kasbiga qarama - qarshi bo‘lgan mavzuda, ya’ni «o‘g‘irlikda qo‘lga tushgan prokuror» mavzusida hikoya tuzing va yozgan hikoyangizni rasmlar orqali vatman qog‘ozda ifoda eting. ekspert varag‘i №3 o‘z kasbiga qarama - qarshi bo‘lgan mavzuda, ya’ni «dengiz kasalligiga uchragan kapitan» mavzusida hikoya tuzing …

2 / 7

erilgan pedagogik vaziyatlarni mazmun mohiyatini aniqlab olsin. 3-topshiriq. bo‘lib olingan vaziyatlar mazmuniy izohini talalabalardan og‘zaki so‘rang va ular javobini tinglang. ii bosqich bu bosqichda talabalarning har biriga barcha pedagogik vaziyatlar tegishli javoblari bilan tarqatiladi. tarqatilgan har bir vaziyatlarni talabalar o‘zlari hech kimning yordamisiz bajarishi lozim. oldingizda noqulay pedagogik vaziyatlar qatori berilgan. ularning har biri bilan tanishib chiqib, berilgan vaziyatga ta’sir javob variantlardan fikringizga ko‘ra to‘g‘risini tanlang. 1-vaziyat darsni boshladingiz, auditoriyada tinchlik hukmron surmoqda. birdan kimdir kulub yubordi. siz kulib turgan talabaga savol va xayrat nazari bilan qaradingizda, u sizga tik qarab gapirdi: “men uchun sizga qarsh doim kulgili va kulgim keladi”. bunga siz qanday ta’sirlanasiz? “mana senga!” “senga nimasi kulgili?” “bilganingni qil” “sen, nima jinnimisan?” “xushchaqchaq odamlarni yoqtiraman” 6. “senda xush kayfiyatni uyg‘otganimdan xursandman 2-vaziyat bu auditoriyada bir necha dars o‘tganimizdan so‘ng, talaba sizga yuzlanib, “men o‘ylamaymanki, siz pedagog sifatida bizlarga biror narsani o‘rgatasiz” sizning ta’siringiz: “sening ishing o‘qish, o‘qituvchiga …

3 / 7

aziyat talaba o‘zining o‘zlashtiridan norozi, mavzuni qanday tushunishi, o‘zlashtirish kerakligi va o‘zining qobiliyatlaridan shubhalangan holda o‘qituvchiga dedi: “nima deb o‘ylaysiz, qachondir men ham “a’lo” bahoga o‘qir olarmikanman va guruhdagi boshqalardan orqada qolib ketmasmikanman?” o‘qituvchining javobi qanday bo‘lishi kerak? “to‘g‘risin aytganda-shubhalanaman” “ha, albatta, bundan shubhalanmasliging mumkin” “senda ajayib qobiliyatlar mavjud va men senga katta umidlar bog‘layman” “nima uchun o‘zingdan shubhalanasan?” “kel gaplashamiz va muammolaringni aniqlab olamiz” “ko‘p narsa bir-birimiz bilan qanday ishlashimizga bog‘liq” 5-вазият талаба ўқитувчига қараб: “сизнинг келгуси икки дарсингизга қатнаша олмайман, чунки ёшлар ижросидаги концертга бормоқчиман”. ўқитувчининг муносабати қандай бўлиши керак? “қани, боиб кўрчи!” “кейинги сафар дарсга ота-онанг билан келишингга тўғри келади” “бу сенинг ишинг, имтихон топширадиган сен. шундоқ ҳам қолдирилган дарсларинг учун жавоб беришинггга тўғрикелади, мен сени кейин албатта сўроқ қиламан” “сен, менимча, дарсларга жуда енгил қараяпсан” “балки, ўқишни ташлаганинг маъқулдир?” “кейин нима қилмоқчисан? “қизиқ, нимага сенга концертга бориш дарслардан кўра қизиқроқ” 6-вазият талаба аудиторияга кириб келган ўқитувчига …

4 / 7

oq ham qoldirilgan darslaring uchun javob berishinggga to‘g‘rikeladi, men seni keyin albatta so‘roq qilaman” “balki, o‘qishni tashlaganing ma’quldir?” “keyin nima qilmoqchisan? “qiziq, nimaga senga konsertga borish darslardan ko‘ra qiziqroq” 6-vaziyat talaba auditoriyaga kirib kelgan o‘qituvchiga qarab dedi: “siz juda ham charchagan va horg‘in ko‘rinasiz”. o‘qituvchining ta’siri qanday bo‘lishi kerak? “menimcha, sen tomondan menga bunday tanbehlar berish odobdan emas” “ha, men o‘zimni yomon his qilyapman” “mendan havotirlanma, yaxshisi o‘zingga qara” “bugun ishim ko‘pligidan yomon uxladim” “xavotirlanma, bu darslarimizga xalaqit bermaydi” “juda ham e’tiborli ekansan, mehribonliging uchun rahmat!” 7-vaziyat “men sezyapmanki, siz olib borayotgan darslar menga yordam bermayapti, -dedi talaba fan o‘qituvchisiga qarab va davom etdi, umuman darslarni tashlash haqida o‘ylayapman” o‘qituvchining ta’sirlanishi qanday bo‘lishi kerak? “bemani gaplarni bas qil!” “voy bo‘, juda o‘ylavording-ku” “balki, boshqa o‘qituvchini toparsan?” “men yaxshilab bilmoqchi edim, nima uchun senda bunday istak tug‘ildi” “nima deysan, sening muammolaring ustida birga ishlaymizmi?” “balki, muammolaringni boshqacharoq hal qilish mumkindir 10-вазият …

5 / 7

ingni etarli darajada ishonchli his qilyapsan” “bunga shubham yo‘q, chunki ishonaman, agar istasang, qo‘lingdan hamma narsa keladi” “balki, bunarsa sendan katta mehnatni talab qilar” “haddan tashqari o‘ziga ishonish ishga zarardir” 9-vaziyat o‘qituvchining tanbehlariga javoban, talaba dedi: “o‘quv predmetini o‘zlashtirish uchun, ko‘p ishlash kerak emas, meni etarli darajada qobiliyatli deyishadi” bunga o‘qituvchining ta’siri qanday bo‘lishi kerak? “nahotki, sening bu fikrga aloqang bor” “sen haligacha boshingdan o‘tkazgan qiyinchiliklar va sening bilimlaring hech bunga guvohlik bermaydi” “ko‘pchilik o‘zlarini etarli darajada qobiliyatli hisoblaydilar, lekin ko‘pchilik bunday emas” “hursandman, o‘zing haqingda yuqori fikrdasan” “aynan shu narsa seni o‘qishda ko‘p kuch sarflashga majbur qilishi kerak” “bu shunday eshitilyaptiki, go‘yoki sen o‘z qobiliyatlaringga ishonmaysan” 10-vaziyat talaba fan o‘qituvchisiga qarab: “men yana daftar olib kelishni unutdim” o‘qituvchining munosabati qanday bo‘lishi zarur? “yana – ya?” “seningcha, bu mas’uliyasizlikning yaqqol namoyon bo‘lishi emasmi?” “menimcha, ishga jiddiyroq yondoshishingni ayni vaqti” “bilishni istardim, nimaga? “senda, ehtimol, bunga imkoniyating bo‘lmagandir? “nima deb o‘ylaysan, …

Want to read more?

Download all 7 pages for free via Telegram.

Download full file

About "pedagogik mahoratning asosiy komponentlari"

mavzu. pedagogik mahoratning asosiy komponenntlari. o`qituvchi faoliyati pedagogik qobiliyat «nima uchun?» texnikasi nima uchun? nima uchun? nima uchun? nima uchun? nima uchun bugungi kunda pedagogik mahoratga ta`lim sifatini okshirishkga qaratilgan ustuvor vazifa sifatida qaralmoqda? ekspert varag‘i №2 1.pedagogning ruhiy xolati deganda nimani tushunasiz va o‘quv faoliyatiga doir misol keltiring. 2.darsga qiziqmaydigan talabani darsga qiziqtirishga doir pedagogik vaziyat keltiring. ekspert varag‘i №3 1.pedagogning darsga tayyorgarligini qanday usullar orqali bilish mumkin? 2.guruhdagi bollarga qo‘shila olmaydigan talaba bilan pedagogning xamkorlikdagi vaziyatiga oid pedagogik vaziyat keltiring. ekspert varag‘i №1 1.pedagogik mimika va pantomimika nima va unga misol keltiring. 2.tarbiyasi ...

This file contains 7 pages in DOC format (88.5 KB). To download "pedagogik mahoratning asosiy komponentlari", click the Telegram button on the left.

Tags: pedagogik mahoratning asosiy ko… DOC 7 pages Free download Telegram