“sayding qo‘yo ber, sayyod” musaddasi

DOC 191.0 KB Free download

Page preview (5 pages)

Scroll down 👇

sayding qo‘yo.doc furqatning “sayding qo‘yo ber, sayyod” musaddasi 9-sinf 1. shoirning vatanda va musofirlikda kechgan hayoti va ijodi hamda uning o‘zbek mumtoz adabiyotida tutgan o‘rni (takrorlash). 2. «sayding g‘o‘ya ber, sayyod» musaddasining tahlili. 3. asardagi obrazlarni taqqoslash va ularga tavsif berish. 4. xulosa. uy vazifasi. mazkur asarni o‘rganishning dasturiy talqini: «sayding qo‘ya ber, sayyod» musaddasida tarixiy voqelikning badiiy ifodalanishi. unda tutqunlik fojiasining aks etganligi, erk va erksizlikning uchrashishi, hurlikka tashnalik tuyg‘usining ifodalanishi. sayd", sayyod va lirik qahramon obrazlari talqini. musaddasning badiiy xususiyatlari. furqatning mahoratini ochishga qaratilgan. butun dars shu talqin asosida tashkil qilingan. darsning ta’limiy maqsadi: o‘quvchilarga furqat shaxsi, uning o‘zbek adabiyoti xazinasiga qo‘shgan hissasi haqida bilim berish, musaddas haqida nazariy ma'lumot berish, ularda badiiy tahlil malakasini shakllantirish; tarbiyaviy maqsadi: mumtoz she’r tahlili bilan o‘quvchilar ma’naviyatidagi bo‘shliqni to‘ldirish, shakllanayotgan shaxsni o‘zganing dardini his qilishga o‘rgatish; rivojlafitiruvchi maqsadi: shoirning asarlari zamiriga yashiringan hayotiy haqiqatlari va «men»ini kashf etish, mazkur musaddas tahlili …

shlanadi. darsni uy vazifasi sifatida berilgan topshiriq - «surmadin ko‘zlar qaro, qo‘llar xinodin lolarang» g‘azali yuzasidan darslikdagi beshinchi topshiriq yuzasidan bajargan ishlarini tekshirishdan boshlanadi. ya’ni «sayding qo‘ya ber, sayyod»ni sinfda badiiy so‘zga iqtidori bor bir o‘quvchiga (unga avvaldan bu topshiriqni berib qo‘yiladi) ifodali o‘qitiladi. so‘ngra o‘quvchilarni asarda uchraydigan eskirgan so‘zlarning mazmuni bilan tanishtiriladi (sayd - ov, sayyod - ovchi, dom - tuzoq, baliyat - balo, qayg‘u, paymona - sabr-kosa, uzlat - yolg‘izlik, fig‘or - yarali). 0‘qituvchi asar haqida umumiy ma’lumot berib, u mazmuni bilan yorkentda yozilganligidan dalolat berishini, she’r olti bandli misralardan tashkil topgan bo‘lib, oxirgi ikki misra hamma bandda takrorlanib kelayotganini ma'lum qiladi. shunga ko‘ra ham bu she’r tarti’band musaddas deb ataladi. birinchi band yoddan o‘qib beriladi: sayding qo‘ya ber, sayyod, sayyora ekan mandek, 0l, domini bo‘ynidan, bechora ekan mandek, 0‘z yorini topmasdan, ovora ekan mandek, iqboli nigun baxti ham qora ekan mandek, hijron o‘qidin jismi ko‘p yora ekan …

ora ekan mandek. 1. sayyod timsolini ijtimoiy hayotda kimga o‘xshatish mumkin? 2. sayyodning saydi bilan tog‘lar orasida qanday bog‘liqlik bor? 3. mazkur banddagi qaysi misrada o‘tinch hissi kuchliroq ifodalangan deb o‘ylaysiz? o‘quvchilar bu savollarga ham o‘z imkoniyatlari darajasida javob beradilar. besh кип sening davringda bechora xirom etsun, ohular ila o‘ynab, ayshini mudom etsun, yomg‘ir suvi to‘lganda, tog‘ lolani jom etsun, haqqingga duo aylab, umrini tamom etsun. hijron o‘qidin jismi ko‘p yora ekan mandek, kuygan jigari-bag‘ri sadpora ekan mandek. 1. «besh кип» iborasini qanday tushundingiz? 2. tog‘ lolasi bilan ohuning bir-biriga qanday aloqasi bo‘lishi mumkin? sargashta bu vodiyda bir boshig‘a rahm etgil, yo‘q toqati bandingga, bardoshiga rahm etgil, yig‘lab senga termulur, ko‘z yoshiga rahm etgil, rahm etmasang o‘ziga, yo‘ldoshiga rahm etgil, hijron o‘qidin jismi ko‘p yora ekan mandek, kuygan jigari-bag‘ri sadpora ekan mandek. 1. «yig‘lab senga termulur, ko‘z yoshiga rahm etgil, rahm etmasang o‘ziga, yo‘ldoshiga rahm etgil» misralarini qanday tushundingiz? 2. …

munosabat bildiring. 6. nima deb o‘ylaysiz, sizningcha «sot menga, agar qasding olg‘uvchi so‘rog‘labsan» misrasida yashirin ma’no bormi? yo‘q xushi pari tekkan devonag‘a o‘xshaydur, ko‘z yoshi yana to‘lgan paymonag‘a o‘xshaydur, g‘am seli bilan ko‘ngli vayronag‘a o‘xshaydur, furqatda bu sa’dullo xayronag‘a o‘xshaydur. hijron o‘qidin jismi ko‘p yora ekan mandek, kuygan jigari-bag‘ri sadpora ekan mandek. 1. buncha iztiroblar, o‘tinchlarning sababchisi bo‘lgan sa’dullo kim deb o‘ylaysiz? furqatning sa’dullo bilan qanday aloqasi bo‘lishi mumkin? 3. u furqatning do‘sti bo‘lishi mumkinmi yoki biror afsonaviy qahramonmi? ba’zi o‘quvchilar ohuning musibatli ahvolini tarixiy rivoyat qahramoni sa’dulloga o‘xshatishadi. u butun umrini tog‘larda hayvonlar bilan o‘tkazgan, ohu kabi har xil yovvoyi hayvonlar-u parrandalarga yaxshilik qilgan devona inson timsoli ekanini aytdilar. bir qism o‘quvchilar esa sa’dullo furqatning sodiq do‘sti, shoir ekanligini, uning sayohatlari davomida furqat bilan birgalikda bo‘lganligini, yorkentga ham birga borganligini hamda furqatga ko‘p yaxshiliklar qilgan inson ekanligini aytishadi. dars so‘ngida o‘quvchilardan ovchi va ohuga xos xislatlarni topish so‘raladi. ular …

“sayding qo‘yo ber, sayyod” musaddasi - Page 5

Want to read more?

Download the full file for free via Telegram.

Download full file

About "“sayding qo‘yo ber, sayyod” musaddasi"

sayding qo‘yo.doc furqatning “sayding qo‘yo ber, sayyod” musaddasi 9-sinf 1. shoirning vatanda va musofirlikda kechgan hayoti va ijodi hamda uning o‘zbek mumtoz adabiyotida tutgan o‘rni (takrorlash). 2. «sayding g‘o‘ya ber, sayyod» musaddasining tahlili. 3. asardagi obrazlarni taqqoslash va ularga tavsif berish. 4. xulosa. uy vazifasi. mazkur asarni o‘rganishning dasturiy talqini: «sayding qo‘ya ber, sayyod» musaddasida tarixiy voqelikning badiiy ifodalanishi. unda tutqunlik fojiasining aks etganligi, erk va erksizlikning uchrashishi, hurlikka tashnalik tuyg‘usining ifodalanishi. sayd", sayyod va lirik qahramon obrazlari talqini. musaddasning badiiy xususiyatlari. furqatning mahoratini ochishga qaratilgan. butun dars shu talqin asosida tashkil qilingan. darsning ta’limiy maqsadi: o‘quvchil...

DOC format, 191.0 KB. To download "“sayding qo‘yo ber, sayyod” musaddasi", click the Telegram button on the left.

Tags: “sayding qo‘yo ber, sayyod” mus… DOC Free download Telegram