основные этапы методики преподавания литературы

DOCX 15 стр. 40,8 КБ Бесплатная загрузка

15 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 40,8 КБ

Тип файла DOCX

Страницы 15

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 15

лекция № 3. основные этапы методики преподавания литературы. словесные науки в школах древней руси. значение «риторики» м.в. ломоносова. план: 1. этапы становления методики как науки 2. значение «риторики» ломоносова м.в. 3. н. новиков и его вклад в развитие науки 4. методические идеи а. мерзлякова 5. ф. буслаев и его вклад в литературу 6. методические искания в 60-80-е гг. ключевые слова: методика, этапы развития, риторика, словесные науки, журнал, наука современная методика преподавания литературы опирается на ценнейший опыт педагогов-словесников прошлого, стремится учитывать уроки этого опыта и развивать лучшие традиции отечественной школы. история методической мысли неразрывно связана с развитием русского общества и русской литературы, с именами известных деятелей науки и культуры, литераторов и педагогов, которые были первыми авторами учебных пособий и руководств, статей по проблемам теории и истории словесности, по вопросам воспитания и обучения. древнейшими словесными науками были риторика (теория прозы, или наука о красноречии и ораторском искусстве) и пиитика, т. е. поэтика …

2 / 15

ния по поэтике и риторике. «азбуковники» являлись одновременно руководствами к чтению для детей, уже умеющих читать, и пособиями для учителей. основной «мудростью» в древней школе признается грамматика, которая соединяется с риторикой и поэтикой. школьников учат не только читать и писать, но и сочинять речи, послания и даже вирши. для этой цели в «азбуковниках» помещаются образцы для списывания, заучивания и подражания. все обучение носит нравственно-религиозный характер. соединением разнообразных сведений из словесных наук отличаются и первые печатные учебники. в знаменитом «букваре» (1574) ивана федорова специальная хрестоматийная часть предназначается для уже изучивших грамоту. известная «грамматика» (1619) мелетия смотрицкого содержит раздел о стихосложении. в начале xviii в. феофан прокопович создает два солидных труда, «поэтику» (1705) и «риторику» (1706-1707), при жизни автора не издававшихся, но широко известных во многих духовных учебных заведениях, где преподавали его ученики. это были написанные на латинском языке и основанные на теоретических трактатах античности, возрождения и барокко лекции, прочитанные им в …

3 / 15

ое руководство вступлением в науку о красноречии, где дается определение красноречия, указываются средства к его приобретению (природные дарования, наука, подражание авторам, упражнение в сочинении, знание других наук), затем называются отличия прозы от поэзии и основные разделы науки о красноречии: риторика, ораторская проза и поэзия (в первом излагаются основы учения о красноречии, во втором — наставления к сочинению речей в прозе, в третьем — учение о стихотворстве). до нас дошла риторика, которая делится на три части. каждая часть содержит правила для оратора и поэта с многочисленными примерами и образцами. при этом ломоносов обращается и к исследованию психологии человека, приводит в своей риторике сведения из логики, грамматики и поэтики. в первой части «о изобретении» излагаются правила об изобретении и сопряжении идей, о витиеватых речах и вымыслах. здесь ломоносов выступает против многословия, «непристойного, детского, наполненного пустым шумом, а не делом», высказывается по поводу расположения идей в речи («идеи должно хорошие полагать напереди... которые …

4 / 15

го рода текстов, о хрии, о значении союзов в речи, в главе «о расположении по описанию» особенно много примеров. ломоносов советует каждому читать исторические и другие «описаниями и повествованиями богатые книги», чтобы заметить то, что особенно их украшает и чего ни в каких правилах нет. риторика м. в. ломоносова оказала огромное воздействие на школьное преподавание словесности, вызвала множество подражании. целые фрагменты брали из нее авторы более поздних риторик: префект московской духовной академии амвросий (а. н. серебренников), известные словесники и. с. рижский, н. ф. кошанский. преподавание словесности во второй половине xviii в. вторая половина xviii в. в россии проходит под воздействием все более активно внедрявшихся в общество просветительских идей. после основания академии наук и открытия московского университета одно за другим открываются первые светские учебные заведения: гимназия при академии наук (1726), петербургский сухопутный шляхетный кадетский корпус (1731), гимназии при московском университете (1755), казанская гимназия (1758), московский университетский благородный пансион (1779). стремительно растет …

5 / 15

ение древних и новых авторов, соотношение теории и практики в обучении, значение письменных упражнений, взаимосвязь образовательных и воспитательных задач обучения и др. одним из первых опытов создания учебных хрестоматий по словесности был «письмовник» (1769) н. г. курганова, выдержавший множество переизданий и очень популярный в конце xviii — начале xix в. эта энциклопедия разнообразных знаний, подобная старым «азбуковникам», содержит обширный образовательный и воспитательный материал: пословицы, загадки, шутки, повести для чтения, риторические упражнения, сведения из поэзии и метрики, словарь иностранных и российских слов, а также «сбор разных стиходейств», небольшую стихотворную хрестоматию, первую антологию русской поэзии. особая заслуга в теоретической разработке проблем методики преподавания словесности принадлежит н. и. новикову. н. и. новиков (1744-1818) крупнейший деятель русского просвещения, писатель, журналист и издатель, николай иванович новиков стоял у истоков теоретического осмысления методики как самостоятельной науки. основная задача его педагогической деятельности — подготовка просвещенного, добродетельного человека и гражданина, патриота своего отечества. свою программу он реализовал на …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 15 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "основные этапы методики преподавания литературы"

лекция № 3. основные этапы методики преподавания литературы. словесные науки в школах древней руси. значение «риторики» м.в. ломоносова. план: 1. этапы становления методики как науки 2. значение «риторики» ломоносова м.в. 3. н. новиков и его вклад в развитие науки 4. методические идеи а. мерзлякова 5. ф. буслаев и его вклад в литературу 6. методические искания в 60-80-е гг. ключевые слова: методика, этапы развития, риторика, словесные науки, журнал, наука современная методика преподавания литературы опирается на ценнейший опыт педагогов-словесников прошлого, стремится учитывать уроки этого опыта и развивать лучшие традиции отечественной школы. история методической мысли неразрывно связана с развитием русского общества и русской литературы, с именами известных деятелей науки и культуры, лит...

Этот файл содержит 15 стр. в формате DOCX (40,8 КБ). Чтобы скачать "основные этапы методики преподавания литературы", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: основные этапы методики препода… DOCX 15 стр. Бесплатная загрузка Telegram