основные этапы методики преподавания литературы

PPTX 25 стр. 747,7 КБ Бесплатная загрузка

25 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 747,7 КБ

Тип файла PPTX

Страницы 25

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 25

лекция № 3. основные этапы методики преподавания литературы. словесные науки в школах древней руси. значение «риторики» м.в. ломоносова. лекция № 3. основные этапы методики преподавания литературы. словесные науки в школах древней руси. значение «риторики» м.в. ломоносова. план: 1. этапы становления методики как науки 2. значение «риторики» ломоносова м.в. 3. н. новиков и его вклад в развитие науки 4. методические идеи а. мерзлякова 5. ф. буслаев и его вклад в литературу 6. методические искания в 60-80-е гг. история методической мысли неразрывно связана с развитием русского общества и русской литературы, с именами известных деятелей науки и культуры, литераторов и педагогов, которые были первыми авторами учебных пособий и руководств, статей по проблемам теории и истории словесности, по вопросам воспитания и обучения. древнейшими словесными науками были риторика (теория прозы, или наука о красноречии и ораторском искусстве) и пиитика, т. е. поэтика (теория поэзии). первая имела дело с историческим, реальным материалом, вторая — с вымышленным. …

2 / 25

а» (1619) мелетия смотрицкого содержит раздел о стихосложении. в начале xviii в. феофан прокопович создает два солидных труда, «поэтику» (1705) и «риторику» (1706-1707), при жизни автора не издававшихся, но широко известных во многих духовных учебных заведениях, где преподавали его ученики. это были написанные на латинском языке и основанные на теоретических трактатах античности, возрождения и барокко лекции, прочитанные им в киево-могилянской академии. знаменитый русский ученый-энциклопедист, поэт и теоретик литературы, михаил васильевич ломоносов был зачинателем отечественной методики преподавания словесности. его «письмо о правилах российского стихотворства» (1739), «российская грамматика» (1754-1755), «предисловие о пользе книг церковных в российском языке» (1757), в которых ломоносов выступил как реформатор русского литературного языка и системы русского стихосложения, надолго определили ход развития отечественной словесности и преподавания ее в учебных заведениях. ломоносов был автором первого печатного учебника по словесности на русском языке, «краткого руководства к красноречию» (1748). эта книга, несколько раз переиздававшаяся, объединяет в себе и учебник, и хрестоматию, и …

3 / 25

одство для учителя. до нас дошла риторика, которая делится на три части. каждая часть содержит правила для оратора и поэта с многочисленными примерами и образцами. при этом ломоносов обращается и к исследованию психологии человека, приводит в своей риторике сведения из логики, грамматики и поэтики. в первой части «о изобретении» излагаются правила об изобретении и сопряжении идей, о витиеватых речах и вымыслах. здесь ломоносов выступает против многословия, «непристойного, детского, наполненного пустым шумом, а не делом», высказывается по поводу расположения идей в речи («идеи должно хорошие полагать напереди... которые полутче, те в средине, а самые лутчие на конце»). вторая часть риторики «о украшении» почти целиком посвящена изложению учения о тропах и фигурах. по ломоносову, украшение состоит в чистоте стиля, в течении слова, в великолепии и силе его, однако более подробно он пишет лишь о великолепии слова, т. е. о тропах и фигурах, приводя здесь же некоторые сведения из грамматики, о природе гласных …

4 / 25

(1779). стремительно растет интерес к вопросам воспитания и обучения. публикуются новые руководства по словесности, в том числе и переводные. теоретические работы в. к. тредиаковского, его «новый и краткий способ к сложению российских стихов с определениями до сего надлежащих званий» (1735) и «сочинения и переводы как стихами, так и прозою» (1752) во многом определили будущие черты литературы как учебного предмета, имеющего своим основным источником прежде всего теорию и историю поэзии. тредиаковский-педагог одним из первых в своей преподавательской практике переходит от латинских сочинений к российским. одним из первых опытов создания учебных хрестоматий по словесности был «письмовник» (1769) н. г. курганова, выдержавший множество переизданий и очень популярный в конце xviii — начале xix в. эта энциклопедия разнообразных знаний, подобная старым «азбуковникам», содержит обширный образовательный и воспитательный материал: пословицы, загадки, шутки, повести для чтения, риторические упражнения, сведения из поэзии и метрики, словарь иностранных и российских слов, а также «сбор разных стиходейств», небольшую стихотворную хрестоматию, …

5 / 25

стемы — уважение к личности ребенка, учет возрастных и индивидуальных его особенностей. н. и. новиков был издателем первого русского журнала для детей «детское чтение для сердца и разума» (1785-1789), в создании которого принимали участие а. а. прокопович-антонский, а. а. петров и н. м. карамзин. в журнале помещались научно-популярные статьи, исторические очерки, рассказы, басни, художественные описания, часто переводные. авторы журнала ставили перед ним образовательные и воспитательные задачи, умело подбирали тексты, нашли верный тон в общении с юными читателями. преподавание словесности в первой трети xix в. начало xix в. в россии отмечено целым рядом преобразований в деле народного просвещения. учреждается министерство народного просвещения (1802), выходит устав учебных заведений (1804). одна за другой открываются гимназии в петербурге, москве, твери и других городах (к началу 1809 г. их было уже 32). перед гимназиями ставятся две основные цели — приготовление учащихся к университету и преподавание основ наук, необходимых для благовоспитанного человека. а. ф. мерзляков (1778-1830) …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 25 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "основные этапы методики преподавания литературы"

лекция № 3. основные этапы методики преподавания литературы. словесные науки в школах древней руси. значение «риторики» м.в. ломоносова. лекция № 3. основные этапы методики преподавания литературы. словесные науки в школах древней руси. значение «риторики» м.в. ломоносова. план: 1. этапы становления методики как науки 2. значение «риторики» ломоносова м.в. 3. н. новиков и его вклад в развитие науки 4. методические идеи а. мерзлякова 5. ф. буслаев и его вклад в литературу 6. методические искания в 60-80-е гг. история методической мысли неразрывно связана с развитием русского общества и русской литературы, с именами известных деятелей науки и культуры, литераторов и педагогов, которые были первыми авторами учебных пособий и руководств, статей по проблемам теории и истории словесности, по воп...

Этот файл содержит 25 стр. в формате PPTX (747,7 КБ). Чтобы скачать "основные этапы методики преподавания литературы", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: основные этапы методики препода… PPTX 25 стр. Бесплатная загрузка Telegram