savod o’rgatishda mashq turlari, savod o’rgatishda nutq o’stirish.

DOCX 9 pages 26.2 KB Free download

9 pages

FaylHub.uz

Download via Telegram

Size 26.2 KB

File type DOCX

Pages 9

Updated Dec 2025

Page preview (5 pages)

Scroll down 👇

1 / 9

5-mavzu: savod o’rgatishda mashq turlari, savod o’rgatishda nutq o’stirish. reja: 1.savod o’rgatish jarayonida tovush ustida ishlash. 2.analiz mashqlari. 3.sintez mashqlari. 4. savod o’rgatishda nutq o`stirish. tayanch so`z va iboralar: alifbo davri,tovush ustida ishlash, analiz mashqlari,sintez mashqlari, jarangli undosh, jarangsiz undosh, logopedik ishlar,diksiya ustida ishlash,tovushlar artikulyatsiyasi, differensial, analiz va sintez tovush metodi, tovush cho`zish, bo`g`in jadvali, ochiq, yopiq bo’g’in,tovush almahtirish. i. savod o’rgatish jarayonida tovush ustida ishlash. alifbo davri. bu davr 31 dekabrgacha davom etib, unda o’quvchilar alifbodagi barcha unli va undosh tovush-harflar bilan tanishtiriladi. o’quvchilarning tovush va harfni yaxshi tanishlari, elementar o’qishni muvaffaqiyatli egallashlari uchun bo’g’inga bo’lish, bo’g’in chegarasini aniqlash, bo’g’indan tovushni ajratish, tovush va harf munosabatini aniqlash, kesma harflardan bo’g’in tuzish va o’qish, bo’g’in-tovush, tovush-harf tahlili kabi mashqlardan foydalaniladi. 3) o’rganilganlar takrorlanib, harf birikmalari ng, sh, ch, 2 tovushni ifodalaydigan j, tutuq belgisi (’) va jo‘ja, jurnal, jirafa, tong, so‘ng, bodring, choynak, shudring va shu kabi so’zlarni o’qishga o’rgatiladigan …

2 / 9

ni tovush tomonidan analiz va sintez qilish, tovush va ularning artikulyatsiyasini analiz qilish mashqlari o’tkaziladi, diktsiya (ravshan, burro gapirish) ustida ishlanadi, logopedik ishlar olib boriladi. bundan tashqari savod o’rgatish jarayonida boshlang’ich sinf o’quvchilariga unli va undosh tovushlar haqida, ularni bir-biridan farqi borligi,unli va undosh tovush ekanligi haqida tushuncha beriladi. unli tovushni talaffuz qilganimizda og’iz bo’shlig’ida hech qanday to’siqqa uchramay chiqsa bu undosh tovush deyiladi.agar o’g’iz bo’shlig’ida to’siqqa uchrab chiqsa, talaffuz qilishda qiynalsak bu undosh tovush deyiladi.shu kabi tushunchalar .bundan tashqari “alifbo” kitobida bir harfni yozish va o’qishini o’rganib bo’lgandan keyin rasmlar keltirilgan shu rasmlar asosida bolajonlar gap,matn tuzadilar. bu o’quvchilarni fikrlash doirasini kengaytirishga yordam beradi. birinchi sinflarda tovushlarni o`rgatish. tovushni harfga, harfni tovushga aylantirish deb aqliy faoliyat amalga oshiriladi yoki tovushni harfga, harfni tovushga «tarjima qilish» deb tushunish kerak. o`qitishning bu usuli tahlil-tarkib tovush metodi asosida amalga oshiriladi. tahlil- tarkib tovush metodi deganda nutqdan gapni, gapdan so`zni, so`zdan bo`g`inni, bo`g`indan …

3 / 9

h uziladi. n-sonor tovushini (ovozni) uzmay a tovushga ulashni amalga oshiradi, shunda bo`g`in hosil bo`ladi, n tovushi uzilib a tovushini alohida aytib so`ngra na deb o`qisa, bo`g`in hosil bo`lmaydi. bunday holatda o`quvchi bo`g`inlab emas, harflab o`qishga odatlanadi. bu esa tez o`qish metodini kechiktiradi. 2. harf terish karton orqali ishlash - so`z tuziladi, so`zdagi harf o`qiladi, sanaladi, bo`g`inga ajratiladi. bo`g`in sanaladi, o`qiladi. 3. undoshlarni almashtirish orqali yangi so`z yasash ol-dim, oltin til-dil, bil. 4. bo`g`inlar jadvali tuzish va undan foydalanish. jadval ikki xil bo`ladi: a) yopiq bo`g`in jadvali, b) ochiq bo`g`in jadvali. «alifbe» darsligida harflar joylashishi tartibida jadval tuziladi. jadvaldan quyidagicha foydalaniladi: 1. o`qituvchi aytadi, o`quvchi ko`rsatib o`qiydi; 1. o`qituvchi ko`rsatadi, o`quvchi o`qiydi; v) oldingi bo`g`in ko`rsatiladi, bo`g`inga mos bo`g`inni o`quvchi topib qo`shib o`qiydi; g) keyingi bo`g`in ko`rsatiladi, o`quvchi mos bo`g`inni topib so`z o`qiladi. ...la, lola; 1. minut davomida jadvalni eniga bo`yiga o`qish; 1. minut davomida erkin so`z tuzish. sintez (tarkib) …

4 / 9

nish: olimdan olma oldingmi? g`ani g`ildirakni g`izillatib g`ildiratdi. xo`r bilan o`qitish, sanash ohangi bilan o`qish: bir-ga, ikki-ni, bir-na, ikki-zi, uch-ra. ii. analiz mashqlari. 1. nutq (gap)dan so’zni ajratish; so’zni aniq talaffuz qilish; bo’g’inlarga bo’lish va bo’g’inlarni aniq talaffuz qilish, urg’uli bo’g’inni ajratish va uni boshqa bo’g’inlardan farqlab, kuchli talaffuz qilib o’qish, maxsus tovushni ajratgan holda so’zni bo’g’inlab o’qish (aaaa-na, nooon, iiin, sssa-na, ki-yyyik, iiish). 2. darsda o’rganiladigan yangi tovushni ajratish. bunday tovushni birinchi marta ajratishning bir necha usuli bor: bu jarayonda omonashvili ishlab chiqqan usuldan ham foydalanish mumkin. bunda tovush emas, harf asos qilib olinadi. o’quvchilar o’rganilgan harflar ichidan notanishini topadilar, so’ng uning o’qilishi va fonetik belgilari ustida ishlanadi: darsda yangi tovush birinchi marta ajratib, talaffuz qilingandan so’ng, odatda, shu tovush so’z boshida, o’rtasida, oxirida kelgan va aniq talaffuz qilinadigan so’zlar tanlanib, o’quvchilarga talaffuz qildiriladi. 3. so’zdagi tovushlarni sanash va ularning nomini tartibi bilan aytish, sonini aniqlash, bo’g’inlarni sanash: olma …

5 / 9

nganda uning tovush tarkibiga diqqat jalb etiladi, bu esa analizdir. umuman, savod o’rgatish jarayonida analitik-sintetik ishlar tizimi bolaning faol fikrlashini ta’minlaydi. analitik-sintetik ishlar usuligina o’quvchilarning bilish mustaqilligini ta’minlaydi, “muammoli” vaziyat yaratadi, bolalarda kuzatuvchanlikni, ziyraklikni o’stiradi. tovush-harf tomonidan analiz va sintezni yengillashtiradigan foydali vositalar sifatida kesma harflar, kesma bo’g’inlar va harf terish taxtasi, shuningdek, abak (harakat qiladigan lentali ko’rgazma), kadoskop va shu kabi texnik vositalardan ham foydalaniladi; tovushlarning talaffuzi ustida ishlash uchun, shuningdek, yozib olingan ifodali nutqni (asosan, badiiy asarni) takroriy eshittirish uchun magnitafon yoki lingofon kabineti xizmat qiladi. boshlang’ich ta’limning asosiy vazifalaridan biri o’quvchilar nutqini o’stirishdir. nutq o’stirish uch yo’nalishda: so’z ustida ishlash, so’z birikmasi va gap ustida ishlash, bog’lanishli nutq ustida ishlash orqali amalga oshirilishi metodik adabiyotlarda qayd etilgan. savod o’rgatish darslarida ham yuqoridagi uch yo’nalish bo’yicha ish olib boriladi. bolalar bu davrda, birinchidan, kiyim-kechak, ish qurollari, mevalar kabi predmetlar bilan tanishish yordamida so’zni ongli ishlatishga; ikkinchidan, turli sodda …

Want to read more?

Download all 9 pages for free via Telegram.

Download full file

About "savod o’rgatishda mashq turlari, savod o’rgatishda nutq o’stirish."

5-mavzu: savod o’rgatishda mashq turlari, savod o’rgatishda nutq o’stirish. reja: 1.savod o’rgatish jarayonida tovush ustida ishlash. 2.analiz mashqlari. 3.sintez mashqlari. 4. savod o’rgatishda nutq o`stirish. tayanch so`z va iboralar: alifbo davri,tovush ustida ishlash, analiz mashqlari,sintez mashqlari, jarangli undosh, jarangsiz undosh, logopedik ishlar,diksiya ustida ishlash,tovushlar artikulyatsiyasi, differensial, analiz va sintez tovush metodi, tovush cho`zish, bo`g`in jadvali, ochiq, yopiq bo’g’in,tovush almahtirish. i. savod o’rgatish jarayonida tovush ustida ishlash. alifbo davri. bu davr 31 dekabrgacha davom etib, unda o’quvchilar alifbodagi barcha unli va undosh tovush-harflar bilan tanishtiriladi. o’quvchilarning tovush va harfni yaxshi tanishlari, elementar o’qishni muvaffaq...

This file contains 9 pages in DOCX format (26.2 KB). To download "savod o’rgatishda mashq turlari, savod o’rgatishda nutq o’stirish.", click the Telegram button on the left.

Tags: savod o’rgatishda mashq turlari… DOCX 9 pages Free download Telegram

savod o’rgatishda mashq turlari, savod o’rgatishda nutq o’stirish.

Page preview (5 pages)

Want to read more?

About "savod o’rgatishda mashq turlari, savod o’rgatishda nutq o’stirish."

Similar files