универсальная модель технологии обучения на учебном занятии

DOCX 10 стр. 207,1 КБ Бесплатная загрузка

10 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 207,1 КБ

Тип файла DOCX

Страницы 10

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 10

тема 7 лексическая тема. система органов дыхания. (стр. 176) грамматический материал. описание классификации предметов речевой этикет. формулы вопросов при встрече знакомого. универсальная модель технологии обучения на учебном занятии учебное время: 80 минут количество студентов 10-12 структура учебного занятия: 1. лексическая тема 2. теоретическая часть 3. практическая часть 4. задания для срс 5. контрольные вопросы 6. домашнее задание цель учебного занятия: описание классификации предметов, явлений. логико-грамматические конструкции: характеристика класса а) что? делится на что? что? разделяется на что? что подразделяется на что? что? включает в себя что? характеристика частей б) что? относится к чему? что? принадлежит чему? что? входит в состав чего? что? образует, составляет что? педагогические задачи: 1.ознакомление с новыми лексическими единицами текста. 2. научить различать структурные типы терминов. 3. развить логическое мышление в составлении вопросов-ответов. 4. сформировать умение пересказывать и предавать содержание текста. 5.уметь применять термины и терминоэлементы в устной и письменной речи. результаты учебной деятельности: 1. работа над …

2 / 10

ого занятия 1.3.выявляет знания студентов по теме. слушают, уточняют, задают вопросы. 2-й этап. объяснение. 20мин 2.1.проводит актуализацию знаний посредством блиц-опроса/ вопросно-ответной формы. 2.2. объясняет новый теоретический материал. 2.3. предлагает записать краткое содержание материала в тетрадь. 2.4.организует прослушивание новых лексических единиц, текста. 3-й этап. закрепление. 40 мин 3.1 работа над текстом 3.2.работ над упражнениями отвечают, работают индивидуально, выполняют различные задания 4-й этап заключительный 4.1.делает заключение по теме, концентрирует внимание участников на главном. 4.2.оценивает деятельность студентов. 4.3.оценивает деятельность групп, подводят итоги взаимопроверки. 4.4.анализирует и оценивает степень достижения цели учебного занятия. 4.5.выдает задание для самостоятельной внеаудиторной работы. слушают. проводят самооценку/взаимооценку.слушают, задают вопросы, записывают. мало кто знает, как много надо знать для того чтобы знать как мало мы знаем. восточная мудрость лексическая тема.система органов дыхания.[footnoteref:2] [2: р.м.абдуллаева. учебное пособие по русскому языку для студентов-медиков на материале специальности ташкентская медицинская академия. 2019. стр. 177-179] дыханием называется процесс газообмена между организмом и окружающей средой. различают лёгочное …

3 / 10

т в гортань, которая состоит из нескольких хрящей, укрепленных связками, и подъязычной кости. на уровне 6 — 7—го шейного позвонка гортань переходит в дыхательное горло — трахею. она состоит из хрящевых полуколец. эти полукольца сзади объединены между собой соединительно—тканевой перепонкой. нижний конец трахеи делится на два бронха, которые затем многократно ветвятся, образуя в лёгких бронхиальное дерево. самые тонкие веточки называются бронхиолами. бронхиолы переходят в альвеолярные ходы, на стенках которых находятся многочисленные тонкостенные выпячивания — альвеолы. альвеолы покрыты густой сетью капилляров. между стенками альвеол и капилляров происходит газообмен. лёгкие занимают почти весь объем грудной полости и представляют собой упругие губчатые органы. в центральной части лёгкого располагаются ворота, куда входят бронх, легочная артерия, нервы, а выходят лёгочные вены. правое лёгкое делится бороздами на три доли, левое — на две доли. снаружи бронхи покрыты плеврой, которая состоит из двух листков: внутреннего, покрывающего лёгкое, и наружного, выстилающего внутреннюю полость грудной клетки. между этими листками …

4 / 10

ие с гемоглобином, образуя оксигемоглобин. насыщенная кислородом кровь по капиллярам поступает в органы и ткани. газообмен в тканях происходит по тому же принципу, что и в лёгких: кислород из тканевых капилляров, где его концентрация высокая, переходит в тканевую жидкость с более низкой концентрацией кислорода. из тканевой жидкости он проникает в метки и сразу же вступает в реакции окисления, поэтому в клетках свободного кислорода практически нет. выделяющийся с02способствует диссоциации оксигемоглобина и сам вступает в соединение с гемоглобином, образуя карбоксигемоглобин. в оттекающей от органов венозной крови с02 находится как в связанном состоянии, так и в растворённом состоянии в виде угольной кислоты, которая в капиллярах легких легко распадается на н20 и со2. в лёгких, куда поступает венозная кровь, кислород снова насыщает кровь, а с02 из лёгочных капилляров переходит в альвеолы. после вдоха всегда следует выдох, после выдоха — вдох. такая последовательность обусловлена регулирующей функцией центральной нервной системы. в мозге расположены дыхательные центры — …

5 / 10

ние – ishqalanish; 16. реакции окисления – oksidlanish reaksiyalari; 17. венозная кровь – venozqon; 18. растворённое состояние – erigan holat; 19. лёгочные капилляры – o’pka kapillyarlari; 20. дыхательные центры – nafas olish markazlari. задание № 1. ответьте на вопросы: 1 что называется дыханием? 2. что включает дыхательная система? 3. что входит в состав дыхательных путей? 4. что представляет собой носовая полость? 5. что представляет собой трахея? 6. что представляет собой бронх? 7. где происходит газообмен? 8. что представляют собой лёгкие? 9. как образуется плевральная полость? 10. что является важнейшим механизмом газообмена? 11. как происходит газообмен в легких? 12. как происходит газообмен в тканях? 13. чем регулируется дыхание? задание №2. а) прочитайте 7-й абзац текста. б) восстановите текст. 1.насыщенная кислородом кровь поступает.... 2.кислород из тканевых капилляров поступает ... . 3.из тканевой жидкости кислород проникает ... 4.выделяющийся соа способствует диссоциации оксигемоглобина и сам вступает ... . 5.в оттекающей от органов венозной крови …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 10 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "универсальная модель технологии обучения на учебном занятии"

тема 7 лексическая тема. система органов дыхания. (стр. 176) грамматический материал. описание классификации предметов речевой этикет. формулы вопросов при встрече знакомого. универсальная модель технологии обучения на учебном занятии учебное время: 80 минут количество студентов 10-12 структура учебного занятия: 1. лексическая тема 2. теоретическая часть 3. практическая часть 4. задания для срс 5. контрольные вопросы 6. домашнее задание цель учебного занятия: описание классификации предметов, явлений. логико-грамматические конструкции: характеристика класса а) что? делится на что? что? разделяется на что? что подразделяется на что? что? включает в себя что? характеристика частей б) что? относится к чему? что? принадлежит чему? что? входит в состав чего? что? образует, составляет что? педаг...

Этот файл содержит 10 стр. в формате DOCX (207,1 КБ). Чтобы скачать "универсальная модель технологии обучения на учебном занятии", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: универсальная модель технологии… DOCX 10 стр. Бесплатная загрузка Telegram