boshlang’ich sinflarda o’quvchilar jamoasini shakllantirish bosqichlari

DOCX 6 pages 60.0 KB Free download

6 pages

FaylHub.uz

Download via Telegram

Size 60.0 KB

File type DOCX

Pages 6

Updated Dec 2025

Page preview (5 pages)

Scroll down 👇

1 / 6

9.mavzu. boshlang’ich sinflarda o’quvchilar jamoasini shakllantirish bosqichlari.(2 soat). mavzu rejasi: 1. jamoa haqida tushuncha. 2. o‘quvchilar jamoasini shakllantirish bosqichlari. 3. o‘quvchilar jamoasini shakllantirish shart-sharoitlari. 4. jamoa an’analari. tayanch tushunchalar: jamoa, o‘quvchilar jamoasi, jamoaning shakllanish bosqichlari, jamoaning shakllanish darajalari, konformizm, lider, norasmiy lider. adabiyotlar ro‘yxati : 1.abdullayeva sh. umumiy pedagogika. darslik. o’qituvchi nashriyoti. -t.: 2021. 2.xodjayev b.x. umumiy pedagogika nazariyasi va amaliyoti. darslik.sano standart.-t.:2017. 3. salayeva m.s. umumiy pedagogika. darslik. - toshkent “nodirabegim”. 2021. 4.inoyatova z.x .boshlang’ich va uzluksiz ta’lim pedagogikasi -o’quv qo’llanma 2023. 1.jamoa haqida tushuncha. jamoa (lotincha «kollektivus» so‘zining tarjimasi bo‘lib, yig‘ilma, omma, birgalikdagi majlis, birlashma, guruh) bir necha a’zo (kishi)lardan iborat bo‘lib, ijtimoiy ahamiyatga ega umumiy maqsad asosida tashkil topgan guruh demakdir. zamonaviy talqinda «jamoa» tushunchasi ikki xil ma’noda ishlatiladi. birinchidan, jamoa deganda bir necha kishilarning muayyan maqsad yo‘lida birlashuvidan iborat tashkiliy guruhi tushuniladi (masalan ishlab chiqarish jamoasi, zavod jamoasi, o‘quv yurti jamoasi, xo‘jalik jamosi va hokazo). ikkinchidan, …

2 / 6

rki, mazkur belgilar jamoani kishilarning etarli darajada uyushgan har qanday guruhdan ajratib turadi. ijtimoiy ahamiyatga ega yagona maqsadning mavjudligi. jamoaning maqsadi albatta ijtimoiy maqsadlar bilan mos kelishi, jamiyat va davlat tomonidan qo‘llab-quvvatlanishi, davlat konstitutsiyasi va qonunlariga, jamiyat mafkurasiga qarama-qarshi bo‘lmasligi zarur. umumiy birgalikdagi faoliyat. kishilar aniq maqsadga birgalikda tez erishish uchun jamoaga birlashadilar. buning uchun jamoaning har bir a’zosi birgalikdagi faoliyatda faol ishtirok etishi zarur, faoliyat umumiy tashkil eitilishi kerak. jamoa a’zolari birgalikdagi faoliyat natijalari uchun yuqori shaxsiy javobgarlikni his qilishlari bilan ajralib turishadi. majburiy mas’uliyatli munosabatning yo‘lga qo‘yilishi. jamoa a’zolar orasida faqatgina yagona maqsad va faoliyat emas, ularning g‘am-qayg‘ularining aloqador birligi aks etuvchi maxsus munosabatlar yuzaga keladi. saylangan umumiy rahbariy organga egalik. jamoada demokratik munosabatlar o‘rnatiladi. jamoani boshqarish organlari jamoaning obro‘li a’zolarini to‘g‘ridan-to‘g‘ri, ochiq saylab olish asosida shakllantiriladi. mazkur aytilgan belgilaridan tashqari jamoa boshqa muhim o‘ziga xosliklari bilan ham farqlanadi. bu jamoa ichki muhitida aks etuvchi o‘ziga xoslik, psixologik …

3 / 6

obgarlik bilan ajralib turuvchi, barcha a’zolarining huquq va majburiyatlarda tengligi sharoitida majburiy aloqadorlikka ega bo‘lgan o‘quvchilar guruhidir. 2.jamoani shakllantirish bosqichlari. jamoani shakllantirish muayyan qonuniyatlarga bo‘ysunadigan uzoq muddatli murakkab jarayondir. o ’quvchilar jamoasini shakllantirish to‘rt bosqichda amalga oshiriladi. jamoa shakllanishining birinchi bosqichi. mazkur bosqichda talab faqat o‘qituvchilar tomonidan qo‘yiladi. bu jamoa rivojlanishining boshlang‘ich nuqtasidir. ushbu davrdagi jamoa hali tarbiyalovchi jamoa bo‘lmay, balki «tashkil etuvchi birlik» (sinf yoki guruh) hisoblanadi. ushbu bosqichda o‘quvchilar o‘qituvchi tomonidan talablarning qo‘yilishiga e’tiborsiz qaraydilar. jamoa a’zolarining uzluksiz ijodiy faoliyatini tashkil qilish va ularni muayyan (yagona) maqsad atrofida birlashtirishga erishish orqaligina jamoa qaror topadi. o‘quvchilarning jamoa faoliyatida ishtirok etishi tufayli asta sekin boyib boradigan tajriba, faoliyat natijasini birgalikda muhokama qilish, qilinajak ishlarni rejalashtirish jamoa a’zolarida mas’uliyat, javobgarlik, faoliyat biriligi, shuningdek, ishchanlik munosabatining paydo bo‘lishi, shuningdek, o‘quvchilarda jamoa faoliyatiga nisbatan qiziqishni paydo bo‘lishiga olib keladi. bolalarning jamoa faoliyatini tashkil etish borasdagi tajribaga ega emasliklari bois so‘z yuritilayotgan bosqichda o‘qituvchining …

4 / 6

uning o‘zi bu talablarni jamoa a’zolari zimmasiga qo‘yishi bilan tafsiflanadi. endilikda o‘qituvchi jamoada paydo bo‘lgan va u bilan bog‘liq muammo, masalalarni yolg‘iz o‘zi hal qilmaydi. jamoa faoli bilan maxsus tarbiyaviy ish olib borish orqali bu ishga uni jalb etadi. ushbu bosqichda jamoa hayotini tashkil qilish usuli murakkablashib boradi, ya’ni, jamoa o‘z-o‘zini boshqarishga o‘tadi. o‘quvchilar amaliy faoliyatining doimiy ravishda murakkablashib borishi mazkur davrining muhim xususiyati sanaladi. ikkinchi bosqichda jamoaning muhim ishlarini o‘quvchilar tomonidan mustaqil rejalashtirilishi, tadbirlarni o‘tkazishga tayyorgarlik, uni o‘tkazish hamda faoliyat natijalarini muhokama qilish jamoa faoliyatining ijodiy xususyat kasb etishini ko‘rsatuvchi omillar sanaladi. jamoaning rivojlanishi bu bosqichda to‘xtab qolishi mumkin emas, chunki faoliyat ko‘rsatayotgan kuch jamoaning bir qismigina xolos. bordi-yu, jamoaning rivojlanishi ushbu bosqichda to‘xtatib qolinsa, jamoa faolining guruhning boshqa a’zolari bilan qarama- qarshi qo‘yish xavfli tug‘ilishi mumkin. bu bosqichda jamoaning barcha a’zolarining alohida faollik ko‘rsatishga erishishlari zarur sanaladi. jamoa rivojlanishining uchinchi bosqichi. jamoa faliyatida bu bosqich anchagina sermahsul hisoblanadi. …

5 / 6

diy va hokazo bilimlarning targ‘iboti tashkil etiladi. o‘qituvchi jamoa a’zolarining birgalikdagi faoliyatini tashkil etar ekan, jamoa a’zolarining ijodiy tajribasiga hissa qo‘shish imkonini beradigan o‘zaro munosabatlarini shakllantirishga ta’sir ko‘rsatadigan shakl va metodlardan foydalanadi. jamoa rivojlanishining to‘rtinchi bosqichi. bu bosqich uning barcha a’zolari jamoa oldida turgan vazifalar asosida o‘z-o‘zlariga talablar qo‘ya olishlari bilan tavsiflanadi. shuni aytish joizki, har bir bosqich jamoa a’zolarining o‘ziga nisbatan muayyan talab qo‘yishi bilan tavsiflanadi, ammo qo‘yilgan har bir talab o‘ziga xos yo‘nalishi (masalan o‘yindan umuminsoniyat baxti yo‘lida kurashishiga intilish o‘rtasidagi farq) bilan ajralib turadi. to‘rtinchi bosqich jamoa a’zolarining o‘ziga nisbatan yuksak axloqiy talablar qo‘ya olishlari bilan ahamiyatlidir. jamoaning hayoti va faoliyati mazmuni jamoa a’zolarining har biri uchun shaxsiy ehtiyojga aylanadi. jamoadagi tarbiya jarayoni o‘z-o‘zini tarbiyalash jarayoniga aylanadi. biroq bu holat jamoaning muayyan shaxsni yanada rivojlantirishdagi roli va o‘rnini pasaytirmaydi. to‘rtinchi bosqichda amalga oshiriladigan vazifalar ancha murakkab va mas’uliyatlidir. mazkur bosqichda jamoa oldiga istiqbolli, yuksak va murakkab talablarni …

Want to read more?

Download all 6 pages for free via Telegram.

Download full file

About "boshlang’ich sinflarda o’quvchilar jamoasini shakllantirish bosqichlari"

9.mavzu. boshlang’ich sinflarda o’quvchilar jamoasini shakllantirish bosqichlari.(2 soat). mavzu rejasi: 1. jamoa haqida tushuncha. 2. o‘quvchilar jamoasini shakllantirish bosqichlari. 3. o‘quvchilar jamoasini shakllantirish shart-sharoitlari. 4. jamoa an’analari. tayanch tushunchalar: jamoa, o‘quvchilar jamoasi, jamoaning shakllanish bosqichlari, jamoaning shakllanish darajalari, konformizm, lider, norasmiy lider. adabiyotlar ro‘yxati : 1.abdullayeva sh. umumiy pedagogika. darslik. o’qituvchi nashriyoti. -t.: 2021. 2.xodjayev b.x. umumiy pedagogika nazariyasi va amaliyoti. darslik.sano standart.-t.:2017. 3. salayeva m.s. umumiy pedagogika. darslik. - toshkent “nodirabegim”. 2021. 4.inoyatova z.x .boshlang’ich va uzluksiz ta’lim pedagogikasi -o’quv qo’llanma 2023. 1.jamoa haqida tushuncha....

This file contains 6 pages in DOCX format (60.0 KB). To download "boshlang’ich sinflarda o’quvchilar jamoasini shakllantirish bosqichlari", click the Telegram button on the left.

Tags: boshlang’ich sinflarda o’quvchi… DOCX 6 pages Free download Telegram