pedagogik takt va pedagogik etika

DOCX 8 pages 27.9 KB Free download

8 pages

FaylHub.uz

Download via Telegram

Size 27.9 KB

File type DOCX

Pages 8

Updated Dec 2025

Page preview (5 pages)

Scroll down 👇

1 / 8

6-mavzu: pedagogik takt va pedagogik etika 2-soat reja 1.o’qituvchi nazokatida dilkashlik va pedagogik takt 2. “pedagogik takt” muhim pedagogik qobiliyat sifatida 3. o’qituvchining dilkashliginig tarkibiy qismlari. tayanch so`z va iboralar: pedagogic takt, qobiliyat, oqituvchi sifatlari, dilkashlik, ekstrovert, interovert. pedagogikada axloq va odobning muhim xususiyatlaridan biri bo’lmish dilkashlik insonning atrofdagi odamlar bilan barqaror, yaqin munosabatda bo’lishga intilishi deb ta’riflanadi. bu intilish o’qituvchining o’quvchilar va atrofidagi kishilar bilan tez aloqa o’rnata olishi va belgilangan maqsadga erishishini ta’minlaydi. albatta bu jarayon birdaniga sodir bo’lmaydi, ayniqsa yosh o’qituvchilardan psixologik bilim, kishilar bilan muloqotda xushmuomalalik, ehtiyotkorlik talab qilinadi. psixologlar o’qituvchilarning dilkashlik xususiyati ikki toifadagi odamlar xarakterida mujassamlashgan deb ta’kidlaydilar: birinchisi, ekstravert shaxslar: ular barcha ishlarda faol, jiddiy va vazmin, osoyishtalikka va tashqi ta’sirchanlikka moyil kishilardir. ikkinchisi, introvert shaxslar: ular faqat o’z ichki olamiga beriluvchan, atrofidagi odamlarga aralashmaydigan, o’z-o’zini nazorat qilishga, doimo ichki xavotirga moyil kishilardir. pedagog olimlar o’qituvchining dilkashligi ekstravert yoki introvert xususiyatlarga ega bo’lgan …

2 / 8

vchiga individual shaxs sifatida yondashishi; **birorta ham o’quvchisining yomon bo’lishiga, ularning hurmat e’tiborini qozonmasligi mumkin emasligiga ishonch hosil qilishi; **biror o’quvchiga nisbatan ishonchsizlik, salbiy munosabat sinf jamoasi bilan o’zaro yaxshi munosabatni yo’lga qo’yilishiga xalaqit qilishini bilishi; **o’quvchilar bilan muloqotda haddan tashqari masofani (subardinatsiya) saqlash mumkin emasligi; **sinf jamoasida sodir bo’ladigan kulgili vaziyatlarda o’qituvchining o’ta jiddiy va qat’iy bo’lishi jamoadagi qaltis ahvolni murakkablashtirib yuborishini unutmasligi; **har bir o’quvchiga beriladigan xolisona va adolatli baho (ijobiy yoki salbiy) o’qituvchi va o’quvchi orasidagi munosabatni mustahkamlaydigan ko’prik ekanligini unutmaslik. o’qituvchining kasbiy pedagogik faoliyatida dilkashlik fazilati o’quvchilar jamoasi bilan qizg’in, muvaffaqiyatli muloqotga kirishib ketishida namoyon bo’ladi. avvalo, o’qituvchi o’zining kasbiy-pedagogik dilkashlik fazilati haqida va uning nima ekanligini va tarkibiy qismlari nimalardan iboratligi to’g’risida aniq ma’lumotga ega bo’lishi lozim. shu bilan birga o’qituvchi o’zining kasbiga xos bo’lgan shaxsiy fazilatlari nuqtai nazaridan e’tibor berib, dilkashlikning qanday jihatlarini o’zida shakllantirish lozimligini aniqlashi va o’z-o’zida kommunikativ hislatlarni tarbiyalashning shaxsiy rejasini …

3 / 8

larda kishilar bilan bemalol muloqotga kirishib keta oladilar. biroq, muloqotda butun suhbat jarayonini faqat o’ziga qaratib, kommunikatsiyaning qoq markazida faoliyat ko’rsatishni istovchi o’qituvchilar ham bor. hayotda yana shunday o’qituvchilar uchraydiki, ular muloqotda kamgap, suhbatda istar-istamas ishtirok etishadi, mutlaqo faol kommunikativ rolni bajarishmaydi. faqat kommunikativ xulqi bilan suhbatdoshini qo’llab turadi. ba’zan hech kim bilan umuman muloqotga kirisha olmaydigan tund toifali o’qituvchilar ham uchraydi. ammo, pedagogik faoliyatda muloqotdagi xushmuomalalilik nafaqat insoniy fazilat sifatida, balki o’qituvchilik kasbini tanlagan har bir kishining kasbidagi yuksak shaxsiy fazilati sifatida namoyon bo’ladi. xushmuomalalilik, sharq mutafakkirlari ijodida yuksak odob namunasi sifatida tasvirlangan. dilkashlik, o’qituvchi uchun ajoyib bezak hisoblanadi va muosharat odobi sifatida talqin qilinib, o’quvchilar ongiga singdirilgan. o’qituvchining xushmuomalaligi va dilkashligi o’zida butun bir global insonparvarlik jarayonini qamrab oluvchi, ko’plab tarkibiy qismlardan iborat bo’lgan ajoyib fazilatlaridan biridir. o’z pedagogik kasbidan voz kechgan sobiq o’qituvchilar bilan suhbat jarayonida shu narsa ma’lum bo’ldiki, ularning ko’pchiligi qo’pol, muloqotda nazokatsiz kishilar. odamlar …

4 / 8

a yo’naltirishda, xushmuomalalilik va dilkashlikni shakllantirish uchun maxsus tayyorgarlikdan o’tishni taqozo etadi. o’qituvchining dilkashligi – uchta tarkibiy qismni birlashtiruvchi jarayondir: **muloqotda zaruriyatning mavjudligi; **muloqotdan keyin, muloqot paytida, muloqotgacha yaxshi kayfiyat; **kommunikativ ko’nikma va malakalarga ega bo’lish. ushbu ta’rifda muloqotning o’qituvchi kasbiy faoliyatidagi ijodiy jihatlari ko’rsatilgan. biroq, muloqot uchun zaruriyat hamisha mavjudligi – umuminsoniy xususiyat bo’lib, u barcha kasb egalariga taalluqlidir. rus olimi a.v.mudrik o’z ilmiy tadqiqotlarida o’qituvchining xushmuomalalilik bilan muloqotga kirishishi va unga ko’nikma hosil qilishga nisbatan qobiliyatini aniqlaydigan quyidagi mezonlarni ajratib ko’rsatadi: -inson tafakkurining o’ziga xos xususiyatlarga muvofiqligi; -notiqlik san’atini mukammal egallaganlik yoki nutqda erkinlik; -xushmuomalalilik va shirinsuxanlik; -empatiya va o’z-o’zidan paydo bo’ladigan o’tkir zehnga ega bo’lish; -ma’lum bir maqsadga qaratilgan aniq ijtimoiy munosabat (masalan, muloqot jarayonining natijalariga emas, balki o’ziga nisbatan qiziquvchanlik); -kommunikativ mahoratda – vaqtni, suhbatdosh ichki dunyosini, munosabatni, vaziyatni aniq mo’ljalga olish. ushbu nuqtai nazardan ta’kidlash joizki, o’qituvchining kasbiy faoliyatida mavjud bo’lgan pedagogik dilkashlik ham o’ziga …

5 / 8

pedagogik kommunikativ ko’nikma va malakalarni doimiy egallab borishi. hozirgi kunda ta’lim-tarbiyaning insonparvar, demokratik xarakterda ekanligi, o’quvchilarni erkin, mustaqil fikr yuritishga va ongli intizomga o’rgatish, intellektual va ma’naviy-axloqiy jihatdan tarbiyalash, o’qituvchidan chuqur bilimga, kasbiy malaka va ko’nikmalarga, yuksak axloqiy fazilatlarga ega bo’lishni talab qiladi. shu jihatdan o’qituvchining o’quvchilar bilan munosabatida “pedagogik takt” muhim pedagogik qobiliyat sifatida e’tirof etiladi. takt so’zi azaldan pedagogikada tarbiyaviy ta’sir etish ma’nosini bildiradi va o’quvchilar bilan o’zaro munosabatni boshqarishga yordam beruvchi axloqiy kategoriya sifatida ta’riflanadi. o’quvchilar bilan muloqot jarayonida ro’y beradigan eng og’ir vaziyatlarda ham pedagogik takt o’qituvchidan mutlaqo bosiqlikni, suhbatdoshiga nisbatan hurmat va ehtiromni talab qiladi. pedagogik takt – o’qituvchi kasbiy mahoratining asosi bo’lib, o’quvchilarga barcha demokratik talablar asosida pedagogik ta’sir o’tkazish, muloqotni insonparvarlik tuyg’ulari asosida o’rnatish o’lchovi, o’quvchilarda mustaqil fikr yuritishni hamda ongli intizomni tarkib toptirish ko’nikmalarini hosil qilish shaklidir. pedagogikada o’qituvchining o’quvchilar bilan munosabati ularning yosh xususiyatlariga qarab belgilanishi va bu qonuniyatga amal qilinishi …

Want to read more?

Download all 8 pages for free via Telegram.

Download full file

About "pedagogik takt va pedagogik etika"

6-mavzu: pedagogik takt va pedagogik etika 2-soat reja 1.o’qituvchi nazokatida dilkashlik va pedagogik takt 2. “pedagogik takt” muhim pedagogik qobiliyat sifatida 3. o’qituvchining dilkashliginig tarkibiy qismlari. tayanch so`z va iboralar: pedagogic takt, qobiliyat, oqituvchi sifatlari, dilkashlik, ekstrovert, interovert. pedagogikada axloq va odobning muhim xususiyatlaridan biri bo’lmish dilkashlik insonning atrofdagi odamlar bilan barqaror, yaqin munosabatda bo’lishga intilishi deb ta’riflanadi. bu intilish o’qituvchining o’quvchilar va atrofidagi kishilar bilan tez aloqa o’rnata olishi va belgilangan maqsadga erishishini ta’minlaydi. albatta bu jarayon birdaniga sodir bo’lmaydi, ayniqsa yosh o’qituvchilardan psixologik bilim, kishilar bilan muloqotda xushmuomalalik, ehtiyotkorlik talab...

This file contains 8 pages in DOCX format (27.9 KB). To download "pedagogik takt va pedagogik etika", click the Telegram button on the left.

Tags: pedagogik takt va pedagogik eti… DOCX 8 pages Free download Telegram