fizikani o'qitish nazariyasi va metodikasi

DOCX 3 sahifa 19,3 KB Bepul yuklash

3 sahifa

FaylHub.uz

Telegram orqali yuklab olish

Hajm 19,3 KB

Fayl turi DOCX

Sahifalar 3

Yangilangan Dek 2025

Sahifa ko'rinishi (3 sahifa)

Pastga aylantiring 👇

1 / 3

ғаниев абдуқаҳҳор гадоевичнинг ўқувчиларга мантиқий ва ностандарт тафаккур уйғунлигида физикани ўқитиш назарияси ва методикаси номли фан доктори илмий даражасини олиш учун тайёрланган диссертациясига тақриз диссертация 213 бетдан иборат бўлиб, кириш, беш боб, хулоса ва адабиётлар рўйхатидан иборат. диссертациянинг кириш қисми қаралаётган муаммонинг долзарблиги ва ижодий фаолият рағбатлантирилиши қайд этилган. чунки у меҳнат самарадорлигининг ортишига олиб келади. шунинг учун ҳам ижодий фикрлаш кўникмаларига эга мутахассислар доимо юқори баҳоланиб келинади. ҳозирги пайтда эса уларнинг баҳоси янада ортмоқда. ижодий фикрлашга ўргатиш эса таълим жараёнида амалга оширилади. таълимда ижодий фикрлаш – мавзунинг маъносини тушунишга йўналтирилган, ўқувчиларнинг янги ғояга, хулосага келишини таъминлайдиган фикрлашдир. ҳозирги пайтда ностандарт фикрлаш кўникмалари яъни қўйилган муаммонинг ностандарт, янгича ўзига хос ечиш усуллари эгалланганлик талаб қилинмоқда. бундан ташқари яқин йилларда компютерлар ҳам алгоритмик ва чизиқли фикрлашга яъни аналитик ва мантиқий фикрлашга ўрганадилар. ностандарт фикрлашни эса компютерларга ўргатиб бўлмайди. шунинг учун ҳам муаммонинг янги ечимини топа оладиган, янги ғояни илгари сурадиган мутахассисларга …

2 / 3

рт ва мантиқий фикрловчи мутахассисларга эҳтиёжнинг ортиши, таълим муассасаларининг ва ишлаб чиқарувчи ташкилотларнинг хусусийлашуви мутахассислар бозорини вужудга келтиради. мутахассислар эса ижодий фикрлаш кўникмаларига қараб баҳоланади. диссертант томонидан болаларнинг инқироз ёшлари узлуксиз таълим тизимининг турлари тугаши билан мос келиши мақсадга мувофиқлиги кўрсатилган. ўқувчиларга тўла фикрлашни ўргатиш аввало уларнинг тасаввурини ривожлантиришдан бошланади. диссертациянинг иккинчи боби тўла фикрлаш кўникмаларини ривожлантириш катта аҳамиятга эга бўлган тасаввур ва уни ривожлантириш имкониятларига бағишланган. тасаввур инсонда мавжуд билимлардан фойдаланиб янги билимларни эгаллашдан ташқари, бир соҳадаги билимларни бошқа соҳага кўчириш ва унинг хулосаларидан фойдаланиб янги муаммоларни ечишда фойдаланишга ҳам ёрдам беради. диссертант тасаввурни ва тўла фикрлаш кўникмаларини ривожлантирувчи усул сифатида интеллект харитадан фойдаланган. iii боб “физиканинг механика ва молекуляр физика бўлимларини ўқитиш жараёнида ўқувчилар мантиқий ва ностандарт тафаккурини ривожлантириш методикаси”деб номланган. тўла фиклаш кўникмаларини ривожлантириш моделига мувофиқ таълим берувчи ўқувчида аналитик-мантиқий фикрлашдан ташқари ностандарт фикрлашни, яъни тасаввур қилиш, интуициясини ривожлантиришни, метафора ва аналогияларни топа билишни ўргатиши муҳимлиги кўрсатилган. …

3 / 3

арини ўрганишда ўқувчиларда тўла фикрлаш кўникмаларини ривожлантириш методикаси ишлаб чиқилган. v боб “ўқувчиларнинг мантиқий ва ностандарт тафаккур уйғунлигини ривожлантириш муаммосини экспериментал ўрганиш”га бағишланган. диссертацияда таълим муассасасида «тўла фикрлаш кўникмаларини ривожлантириш педагогик технологиясини» жорий қилиш схемаси, таълим муҳитининг вектор модели келтирилган. тажриба натижаларининг кўрсатишича интеллект харита ўқувчиларнинг тасаввурларининг ўзгаришига ижобий таъсир кўрсатган. демак, умумий равишда машғулотларда интеллект харитадан фойдаланиш билан ўқувчиларнинг тўла фикрлаш кўникмаларини сезиларли даражада яхшилаш мумкин. диссертациянинг асосий натижалари қуйидагилар: таълимга мантиқий ва ностандарт тафаккур уйғунлиги асосида ўқитиш назарияси ва методикасини, яъни тўла фикрлаш кўникмаларини ривожлантириш педагогик технологияларини жорий қилиш таклиф қилинган. унга мувофиқ, аналитик ва мантиқий фикрлашга масъул бош мия чап яримшари ҳамда тасаввур ва интуицияга яъни ностандарт фикрлашга масъул бош мия ўнг яримшарларининг биргаликдаги фаолиятини ташкил қилиб, ўқувчиларнинг тўла фикрлаш кўникмаларини ривожлантиришга эришиш мумкин. ўқувчиларнинг тўла фикрлаш кўникмаларининг ривожланганлик даражасини баҳолаш тизими таклиф қилинган. баҳолаш асосида тузилган диаграмма, бир томондан, педагогик технологияни ривожлантириш имконини берса, иккинчи томондан, …

Ko'proq o'qimoqchimisiz?

Barcha 3 sahifani Telegram orqali bepul yuklab oling.

To'liq faylni yuklab olish

"fizikani o'qitish nazariyasi va metodikasi" haqida

ғаниев абдуқаҳҳор гадоевичнинг ўқувчиларга мантиқий ва ностандарт тафаккур уйғунлигида физикани ўқитиш назарияси ва методикаси номли фан доктори илмий даражасини олиш учун тайёрланган диссертациясига тақриз диссертация 213 бетдан иборат бўлиб, кириш, беш боб, хулоса ва адабиётлар рўйхатидан иборат. диссертациянинг кириш қисми қаралаётган муаммонинг долзарблиги ва ижодий фаолият рағбатлантирилиши қайд этилган. чунки у меҳнат самарадорлигининг ортишига олиб келади. шунинг учун ҳам ижодий фикрлаш кўникмаларига эга мутахассислар доимо юқори баҳоланиб келинади. ҳозирги пайтда эса уларнинг баҳоси янада ортмоқда. ижодий фикрлашга ўргатиш эса таълим жараёнида амалга оширилади. таълимда ижодий фикрлаш – мавзунинг маъносини тушунишга йўналтирилган, ўқувчиларнинг янги ғояга, хулосага келишини таъминл...

Bu fayl DOCX formatida 3 sahifadan iborat (19,3 KB). "fizikani o'qitish nazariyasi va metodikasi"ni yuklab olish uchun chap tomondagi Telegram tugmasini bosing.

Teglar: fizikani o'qitish nazariyasi va… DOCX 3 sahifa Bepul yuklash Telegram