o`zbek adabiyotini o`qitish metodikasi fan sifatida. “o`zbek adabiyotini o`qitish metodikasi” fanining boshqa fanlar bilan aloqasi

DOC 2,0 МБ Бесплатная загрузка

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1662586069.doc αζαρ o`zbek adabiyotini o`qitish metodikasi fan sifatida. “o`zbek adabiyotini o`qitish metodikasi” fanining boshqa fanlar bilan aloqasi reja 1 adabiyot o`qitish metodikasi - fan sifatida. 2. ta`lim bosqichlarida adabiyotning o`quv fani sifatida o`rganish xususiyatlari. adabiyot o`qitish metodikasining adabiyotshunoslik va tilshunoslik turkumidagi fanlar bilan aloqasi. adabiyot o`qitish metodikasining ijtimoiy-gumanitar turkumdagi fanlar bilan aloqasi. 4. adabiyot o`qitish metodikasining boshqa fanlar bilan aloqasi. 5. predmettlararo aloqalarning ta`limiy hamda tarbiyaviy ahamiyati. adabiyot o`qitish boshqa fanlarni o`qitishdan anchayin keskin farq qiladi. shunga ko`ra uni fan sifatida qaraydiganlar bir guruhni tashkil etsa, adabiyot o`qitishni san`at turi sifatida baholab, adabiyot o`qituvchisining ishini ham san`atkorona bir ish sifatida baholaydiganlar kam emas. demak, ular adabiyot o`qitish metodikasini ham san`at bilan tenglashtirishadi. amaliyotchilik nuqtai nazaridan qaraydiganlar esa adabiyot o`qitish metodikasini darslarning o`tilishiga bevosita yordam beradigan, har bir darsning yaxshi va samarali bo`lishiga amaliy ko`mak bera oladigan soha deb bilishadi. adabiyot o`qitish metodikasi birinchi navbatda adabiyot o`qitishning, ya`ni adabiy ta`limning maqsadi …

shga to`g`ri keladi. buni adabiyotshunos d.quronov shunday ifodalagan: «hozirgi kunda, taassufki, badiiy asarga noijodiy yondashish o`quvchi ommaning aksariyatiga xos bo`lib qolayotir. ko`pchiligimiz badiiy asarni ma`naviy-ruhiy imkoniyatlarimizni kengaytirish ehtiyoji bilan emas, ko`proq hordiq chiqarish niyati bilan o`qiydigan bo`lib qolyapmiz. do`konlarimizda yaltiroq muqovali, oldi-qochdi gaplarga to`la kitoblar salmog`ining ortib borayotgani ham shundan dalolat beradi. totalitar yondashuv natijasida ko`pchilik asardan voqea qidiradi, bu toifa uchun «o`tkan kunlar» otabegu kumushning sarguzashtlaridan boshqa narsa emas, «qutlug` qon» - yo`lchi bilan gulnor sevgisi-yu bir ablah boyning to`g`anoq bo`lishi, xolos... - xullas, biz vositani maqsad deb tushunadigan bo`lib qolayapmiz» . demak, biz badiiy adabiyotni o`rganish yo`llarini ham bilishimiz zarur bo`ladi. shunday ekan, bu fan o`quvchi-yoshlarning o`ziga xos xususiyatlari, bu o`ziga xosliklarning adabiy ta`lim bilan bog`liq jihatlari haqida mulohaza yuritadi. adabiyot o`qitish metodikasi fani o`z nomiga munosib ravishda o`quvchilarga badiiy adabiyot bilan yaqinlashish, oshno bo`lish va ularni tahlil qilish yo`llarini ko`rsatishga yo`naltirilgan. ayni paytda u kitob ustida ishlashni, …

y qilib yaxshiroq va natijaliroq tarzda amalga oshirish mumkin degan savolga javob izlash maqsadga muvofiq bo`ladi. bizning holatimizda bu savolga adabiyot o`qitish metodikasi fani javob beradi. metodika faniga berilgan ta`riflar nihoyatda xilma-xilligi bilan ko`zga tashlanadi. ular ichida eng e`tiborlilari sifatida quyidagilarni keltirish mumkin: m.a.ribnikova: «metodika — bu vaqtni tejash malakasi, o`quvchi kuchlarini oqilona sarflash, o`quv materialidagi asosiy va bosh narsani topish malakasi, jamoa mehnatini tashkil qilish san`ati, bu o`quvchilardagi xilma-xil individualliklarga tayanadigan ta`sir tizimidir». v.v.golubkov: «barcha metodikalar, ularning qaysi bir fanga aloqadorligidan qatiy nazar, o`qituvchining ish prinsiplari, material va metodlarini muayyan ketma-ketlikda, izchillikda ko`rib chiqishiga hamda uchta eng asosiy, ya`ni nima uchun, nimani va qanday, degan savollarga javob berishiga ko`ra bir-biriga o`xshaydi». n.i.kudryashev: «adabiyot o`qitish metodikasi o`quvchilarni o`quv predmeti sifatida tarbiyaviy ahamiyat kasb etib, adabiyotni o`qitishdagi ijtimoiy jarayon manbai bo`lgan va unga to`g`ri rahbarlik qilish maqsadida bu jarayonning qonuniyatlarini ochishni o`z oldiga maqsad qilib qo`ygan xususiy pedagogik fandir». a.zunnunov: «adabiyot …

lgan. “adabiyot o`qitish metodikasi” fani birinchi navbatda bo`lajak adabiyot o`qituvchilarining kasbiy shakllanishlari va dastlabki mahorat qirralarini o`zlashtirishlari uchun imkon beradigan fandir. bu fan o`quvchi yoshlarning adabiy rivojidagi o`ziga xos qonuniyat va qoidalarning anglab yetilishi uchun omil bo`ladi. uning o`qituvchi va o`quvchi hamkorligining asoslarini tushunishda muhim bo`g`in ekanligi ham katta ahamiyatga ega. “adabiyot o`qitish metodikasi” fani bu fanning tarixi va rivojlanish bosqichlarini ko`rsatish, bu bosqichlarning har biriga xos bo`lgan asosiy unsurlarni tahlil qilish, badiiy asarni tahlil qilish va uni o`quvchilar tomonidan qabul qilinishidagi o`ziga xos xususiyatlarni ko`rsatish, badiiy asarni tahlil qilishda ularning tur va janr xususiyatlariga e`tibor berish, ta`lim bosqichlarida faqat badiiy asarning o`zini emas, balki ularga bog`liq ravishda adabiy-nazariy tushunchalarni xam o`rganish zaruriyatini va yo`l-yo`riqlarni ko`rsatish, adabiyot darslarini tashkil etish, adabiyotdan sinfdan tashqari va mustaqil ishlarni tashkil etish, ularning og`zaki va yozma nutqlarini o`stirish yo`llarini ko`rsatish bilan kifoyalanmasdan o`quvchilarning o`z ustilarida muntazam ishlash, mustaqil ijodiy ishlarni tashkil etish yo`llarini ko`rsatishi …

adorlik bu fanning tabiatiga singdirilgan. demak, bu imkoniyatdan xam unumli foydalanish joiz. uning ijtimoiy-gumanitar yo`nalishdagi fanlar bilan yaqinligi, ayniqsa, ona tili, tarix, san`at yo`nalishidagi fanlar bilan aloqadorligini isbotlab o`tirish zarurati yo`q. ayni paytda uning geografiya, biologiya, fizika, matematika singari fanlar bilan aloqador jixatlaridan ham unumli foydalanish, bu bog`lanishlarning ichki mohiyatini ko`proq ko`rsatish, amaliyotga ko`proq joriy etish zarurati bor. bir xil mavzuni bir xil hajmdagi vaqt oralig`ida turlicha o`qituvchilarning nihoyatda turli-tuman tarzda yoritib berishlari hayotda ko`p kuzatiladigan hodisa. ularning orasida eng ma`quli hozirgi jamiyatimiz muammolari bilan ko`proq aloqadorlikni ta`minlagani, zamonaviy texnologiyalardan o`rinli va unumli foydalanganlari, bolalarning yosh xususiyatlari, adabiy tayyorgarliklariga tayanib turib ularning mavzuga ham, adabiyot fanining o`ziga ham qiziqishlarini eng ko`p darajada oshira olganlaridir. aslida adabiyot o`qitishning bosh yo`nalishi ta`limning turli bosqichlarida o`quvchilar ongiga badiiy asarning mo`jizakor ta`sir kuchini amaliy jihatdan ta`minlashga qaratilgan. maktabgacha tarbiya muassasalari, boshlang`ich ta`lim, umumiy o`rta ta`lim maktablari, akademik litsey va kasb-hunar ta`limidagi adabiy ta`limning uzviyligi …

Хотите читать дальше?

Скачайте полный файл бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "o`zbek adabiyotini o`qitish metodikasi fan sifatida. “o`zbek adabiyotini o`qitish metodikasi” fanining boshqa fanlar bilan aloqasi"

1662586069.doc αζαρ o`zbek adabiyotini o`qitish metodikasi fan sifatida. “o`zbek adabiyotini o`qitish metodikasi” fanining boshqa fanlar bilan aloqasi reja 1 adabiyot o`qitish metodikasi - fan sifatida. 2. ta`lim bosqichlarida adabiyotning o`quv fani sifatida o`rganish xususiyatlari. adabiyot o`qitish metodikasining adabiyotshunoslik va tilshunoslik turkumidagi fanlar bilan aloqasi. adabiyot o`qitish metodikasining ijtimoiy-gumanitar turkumdagi fanlar bilan aloqasi. 4. adabiyot o`qitish metodikasining boshqa fanlar bilan aloqasi. 5. predmettlararo aloqalarning ta`limiy hamda tarbiyaviy ahamiyati. adabiyot o`qitish boshqa fanlarni o`qitishdan anchayin keskin farq qiladi. shunga ko`ra uni fan sifatida qaraydiganlar bir guruhni tashkil etsa, adabiyot o`qitishni san`at turi sifatida baholab, a...

Формат DOC, 2,0 МБ. Чтобы скачать "o`zbek adabiyotini o`qitish metodikasi fan sifatida. “o`zbek adabiyotini o`qitish metodikasi” fanining boshqa fanlar bilan aloqasi", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: o`zbek adabiyotini o`qitish met… DOC Бесплатная загрузка Telegram